幼儿园大班教案《左手和右手》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园大班教学计划左手和右手带反思大班教案左手和右手包含对大班语言教学活动的反思，让小孩们通过“图片+文字”的方式引导小孩认识单词，初步培养小孩对阅读活动的兴趣，引导小孩明白左手和右手的名字，并明白许多事情需要。两只手共同努力，培养小孩大胆表达的才能和耐心倾听的适应。让我们看一下带有反思的幼儿园班级左手和右手。活动目的：1.引导小孩明白左手和右手的名字，明白特别多事情需要用双手一起完成。2.引导小孩通过“图形+文字”方法识别单词，并初步培养小孩对阅读活动的兴趣。3.培养小孩在活动中大胆表达和倾听倾听适应的才能。4.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。5.鼓舞幼儿做出大胆的猜想，演讲和动作。活动

2、预备：左右手图片和汉字，四张“图+文”图片，四张图片，两个红色和黄色圆形贴纸，一张白皮书和一个标记活动程序：首先，导入活动。1.教师：小孩们，我们每个人都有（教师伸出手）。 （年轻：有手）是的，两只手，有几只手？ （年轻：有两只手）2.教师：是的，我们每个人都有两只手。这两只手与我们的小孩和徐先生同名。 （出示手牌）谁明白他们叫什么？ （年轻：左手和右手）3.教师出示汉字卡（左手和右手）并将其粘贴到相应的手位置。他说：“对，两只手都有名字。它们的名称分别称为左手（绿色）和右手（红色）。4.教师：你明白他们的名字吗？看看小孩们，这个红色的单词是用这一面的手写的，我们的小孩把它拿出来，哦，这只手，

3、它的名字叫右手。5，教师：小孩们，徐教师在桌子的边缘贴了一个红点。您的手背上的红点叫做右手吗？ （记录要求：动作应轻快，快速）（教师还张贴了一个红点）6.帖子发布后，教师：抬起帖子，然后看给后面的客座教师。好的，您在上面加上红点的手叫什么名字？ （年轻：右手）7.教师：是的，打右手。好的，然后有一只手，这个绿色的名字是什么？ （年轻：左手）8.教师：快点，给你的左手一个绿点。 （记录要求：动作应轻快，快速）（教师还贴了一点绿色）9.教师：哦，你们都张贴了吗？给我看看，太棒了！好吧，让我们做一个游戏，把你的两只手藏起来（小孩藏在背后），然后咨询咨询你的右手。 （儿童伸出右手）10.教师：啊，右手

4、出来了，把它藏起来，咨询咨询你的左手。 （儿童伸出左手）11.教师：哦，是的，都在那儿。好的，如今将两只手向后隐藏。12.教师总结：我们明白每个人都有两只手，一只叫右手，另一只叫左手。今天，徐教师来告诉小孩有关“左手和右手”的有趣的事情。好？第二，根本部分。1.教师：左手和右手是好朋友，但是有一天，右手对左手说：“我的技能比你大，我会做的一切。让我们看一下右手。你说你会做什么？2，教师出示图片夹1。教师：右手说：我要带筷子吃饭。右手如何说？ 。 （答复才能较弱的小孩）。教师：哪个小孩能够告诉我，你如何明白这句话是：我会吃筷子吗？ （小孩答复：我明白这个词）教师：哦，有几个小孩认出这个单词，因而

5、那些不明白这个单词的小孩，你如何明白它说：“我要用筷子吃饭”，你能从那儿看到吗？ （年轻：图片）教师：哦，看图片，图片在哪里？告诉我。 （儿童答复）教师：筷子：这张照片告诉我们什么？ （年轻：一双筷子）教师：对，这是筷子。当您看到此信息时，我们能够猜想，您用筷子做什么？ （年轻：吃东西）这双筷子告诉我们这张照片的前两个单词是：筷子3，教师总结：右手说：我的才能特别大，一切都会做，我会拿筷子吃饭。4.教师展示图片文件夹2。教师：又说了一遍，还能做什么？ （儿童能够自由议论）教师：真聪明！他说什么？跟着他说话。 （教师和教师再次集体阅读）教师：你在哪里告诉我们这是剪刀？ （小孩说话）教师：哦，有一

6、把剪刀。那么剪刀是哪两个词？谁能大声告诉我？ （小孩的答复）是前两个依然后两个？哦，徐教师告诉小孩们，这把剪刀的前两个单词叫剪刀，让我们一起来讨论。5，教师赠送图片夹3教师：它说，还会做什么？6，教师赠送图片夹4师：最后说，还有什么作用？7.教师：今天，徐教师在这里向小孩们介绍一个单词。您在这里看到这个词。它是什么？ （年轻：拿）你依赖什么？ （手）是的，这取决于手拿东西，因而上面有手写文字。这称为接词并再次阅读。8.教师：刚刚，右手对左手说了特别多。让我们谈谈右手说什么。 （儿童阅读）9，提出要求：要热切！让我看看绝望的表情！ （再次阅读）第三，完毕部分。1.教师：右手，如此骄傲地对左手说：

7、“我会做特别多事情，你没用！左手，右手说这没用，特别生气，它说：您说我没用，那么我会缩进袖子。 2，司：什么叫缩袖，谁明白？ （儿童能够自由讨论）请带小孩一起集体学习。3，分区：左手再缩进袖子，左手缩进袖子，接下来会发生什么？小孩们来看看。4，教师展示了各种图片：饭碗被打翻，纸头被吹走，球被滚走，单词被写成师：小孩们想一想，左手缩进袖子里，右手会发生什么？ （儿童能够自由交谈）猜猜发生了什么事？你想如此说吗？5，教师总结：好吧，刚刚我们的小孩看过这些照片就明白了，左手说：你说我没用，我会缩进袖子。然后它发生了：饭碗被推翻了，纸被吹走了，球滚了下来，单词写了出来。6.教师：这如何发生？您议论它，

8、为什么？7.教师总结：事实证明，左手和右手有特别多东西能够互相协助，对吗？第四，扩展。1.教师：好吧，那么，下次，徐教师想请小孩们阅读。你通常用两只手做什么？想一想，大声答复我，你愿意吗？ （年轻：意志，并自由交谈）2，教师：好的，如今徐教师不想让你这么说。桌上我有一些纸和笔给你。您考虑一下，您的两只手会做什么？去使用您的标记画一幅画。我将向大家大声介绍，Bibi的两只手将发挥最大作用。3，儿童绘画的过程。 （教师导游）4.小孩们逐一介绍作品。5，教师总结：好了，小孩们，你已经画了特别多纸，“我会用我的双手做”徐教师还希望我们的小孩们的手越来越聪明，才能越来越强！活动反思：在本课中，我使用图片文件夹的方式来吸引小孩们的兴趣。在此过程中，我不强调小孩对这些单词的理解，而是着重于对小孩的语言刺激。例如，“拿”这个词是两只手拿东西的组合。如此做的缘故是为了培养小孩从小就对阅读的兴趣。最后，让小孩用笔触使小孩将要表达的语言转换成符号，然后再转换成语言，这对小孩的思维特别有益。就像一位名人所说：小孩的成长取决于一百种语言。语言教育改革发生了特别大的变化。特别是在往常的语言中，我们只需要一种简单的书面语言。如今，我们强调并强调了儿童听力和口语才能的开展，并在一天内关注儿童语言的应用。阅读教育是幼儿语言开展的重要方面。小百科全书：左手名词，左手与右手相反。