幼儿园教师培训参考心得5篇（通用）.doc

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1、幼儿园教师培训参考心得5篇（通用）幼儿园老师培训心得(一)老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重担。当一名老师容易，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：一、老师必须具备创新观念与创新思想。教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的开展和社会统一，这确实是新的教育观。创新老师教育观的根本内涵包括：转变以老师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，构成以培养学生才能为主要教学目的的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂气氛，营建主动探究、生动爽朗的课堂气氛;鼓舞创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生制造性处理征询题的欲望;尊重

2、学生个性，擅长发觉和保护学生的创新认识，使每个学生都能发挥本身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之因而出现高分低能的现象，确实是老师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理老师不会修简单的收音机确实是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学方式，让学生通过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发觉征询题、处理征询题。二、老师必须具备较高的业务素养。要施行创新教育理念，创新型老师必须具备以下几种业务素养：(1)有丰富的知识构造，这是老师发挥制造性的根本保证。(2)

3、有较高的治理艺术。治理包括两方面，一是班级的整体治理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。老师声情并茂的朗读，热情洋溢的欣赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。三、老师要有敬业精神。能否成为一个好老师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境地。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养老

4、师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓舞老师为神圣的教育事业奉献本人，会使每个人通过自我的涵养，约束本我的不正当欲念，到达超我的境地。倘假设不抓住老师敬业精神的培养，素养教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的老师敬业精神才能把素养教育落到实处。因而，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教育事业。有了这个根底，老师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教育的前列，成为合格老师。四、力求成功教育。成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个

5、学生都能够在原有的根底上获得成功，获得开展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其构成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好根底素养的预备。成功教育既有改革教育目的的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目的的意义在于：教育的本职任务、老师的本职任务本来就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动开展。成功教育把激发、构成学生的内部学习动力机制造为培养目的，强调为学生修身开展的长远需要效劳。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强迫教育，通过老师制造成功时机，学生主动参与的活动方式，使学消费生

6、成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动开展个性。幼儿园老师培训心得(二)幼儿教育是学生的启蒙教育，作为幼儿老师，责任严重，在这次老师研修工作中，我有几点心得如下：(一)、树立正确儿童观观念是老师的灵魂，它直截了当妨碍着老师的教育行为，进而妨碍着幼儿的学习和长远开展。1、儿童是独立存在的人。儿童的各项合法权益、儿童的人格和根本需求要得到应有的尊重和满足。儿童和成人一样，是享有独立人格的个体，他们的需求应遭到尊重并得到满足。儿童的人权确实是生存和开展。因而老师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到平安、没有压力、受注重，让小孩感遭到老师的爱和尊重。在幼儿园老师必须做

7、到不体罚和变相体罚幼儿。幼儿园工作的出发点保障平安的前提下开展各种活动。(比方：老师与幼儿对话时，微笑着俯下身来，目光与幼儿平视，他们会从老师的眼神、表情、话语和行为中，感到平安，感受和体验到爱和尊重，老师非常可亲，从而遭到鼓舞得到满足。)2、儿童是主动的学习者，是长大后独立生存的人。儿童一生下来是一个有生命力、生长力，能够分辨与取舍外界刺激，具有学习才能的积极个体，是一个对环境的主动探究者。“幼稚时期(从出生到七岁)是人生最重要的一个时期，它将决定儿童的人格和性格;人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在现在期打下根底。这个时期是开展智能、学习言语最快时期，是道德习惯养成最易时期

8、”(即最正确期)。儿童主动学习是与生俱来，小孩来自于不同家庭，生活环境不同，他们原有认知构造和经历水平是不同的，同样的事物或现象对不同的小孩来说会有不同的意义。老师要把小孩看做主动学习者，同意他们依照本人的需求和兴趣来学习，老师要理解他们的需求和兴趣，在活动中成为小孩的一个玩伴，跟他们一起玩，观察他们，发觉他们，协助他们，让他们本人发觉征询题处理征询题。最大限度的实现幼儿的兴趣，满足他们的需求，进一步获得经历，提高原有水平。让我们从习惯于“教小孩学习”、让小孩的“学”习惯老师的“教”的传统方式中走出来，把学习的主动权交给小孩，创设习惯小孩的教育。培养他们的各种才能，丰富他们的内心世界。3、儿童

9、是在成长过程中的人，他们有独特认知特点幼儿的认知特点不同于学龄儿童，更不同于成人。最突出的特点是：*直截了当兴趣性：幼儿对事物的认识受兴趣的直截了当妨碍，他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学。兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动力，因而老师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣，调动他们探究和学习欲望。(让小孩明白节约用水，老师讲中国有许多地点每水喝可不是我们小孩经历的，没有生活经历，那老师就要设计活动情节，小水滴在哭，他找不到妈妈啦，或水管哭啦，让小孩把水管的眼泪收起来，看是什么效果，哭了一夜的水管泪水集满一盆，如何办?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)直截了

10、当经历性：幼儿的年龄特点决定了他们对事物的认识是感性的、详细的、形象的，思维常常需要动作的协助。他们认识事物必须以事物和材料为中介进展，因而需要老师依照他们的需求，站在幼儿的角度看征询题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料，让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点和认知水平，哪怕是错误的也要接受，但现在需要老师给予正确的指导。4、儿童有非常大的个体差异幼儿之间个体差异非常大，而且，年龄越小，差异越大。幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异，使得幼儿在对平安感的需要上、对新体验和活动的需求上都有非常大的差异。纲要总则第五条：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展的规律和学习特点，以

11、游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的开展。”老师要给予个体差异的指导和评价，提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的全面开展。从而使每一个幼儿在原有水平上不断开展。从加德纳的多元智能理论讲，人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。这八种智能的开展不是平衡开展的，每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，老师在接受差异的同时，要培养幼儿的独立个性。(发觉其长处给予确信、表扬、鼓舞，鼓舞其弥补缺乏。)(二)、树立科学的幼儿教育观1、幼儿教育为幼儿终身开展奠定根底纲要总则第二条：幼儿园教育

12、是根底教育的重要组成部分，是我国学校教育的和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地施行素养教育，为幼儿一生的开展打好根底。也确实是所作为人生起始阶段的幼儿教育，要为一个人终身学习和开展做预备。那老师要调整教育目的、价值取向和“教与学”的方式，不是我教你学，而是使幼儿获得乐学、会学这些大的教育目的和价值。乐学，确实是幼儿对学习有兴趣、感到学习是一件欢乐的事。假如在幼儿期就培养起小孩对学习的兴趣，构成了良好的学习习惯，那么，小孩就有了终身学习和开展的动力机制。会学，强调的是获取知识的才能、探究处理征询题的才能。一个人假如学会了学习，他就能不断运用这些方法去寻求不明白的知识，处

13、理不断出现的新征询题。(书山有路勤(玩)为径，学海无崖苦(乐)做舟)2、教育的作用是引起和促进学习，培养终身受益的质量当我们把幼儿看做是主动的学习者，我们要清醒地认识到：老师教了，不等与幼儿学了，老师教完了，不等与幼儿学会了。老师精确地把握把“教”，什么时候“教”， “教”什么。老师的作用不再只是“讲”和“直截了当告诉”，不在是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解和示范。老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者(纲要第三部分组织与施行第十条内容)。在幼儿园中重教育过程，轻教育结果。教育内容是全面地、启蒙性的，是以游戏为根本活动方式，以培养兴趣为前提教育活动。活动中注重幼儿的情感体验和态度倾向

14、开展，教育内容的选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的食物和征询题。表达“尊重意愿、满足需求、培养兴趣和才能危险的思想。比方：生成教育。3、一日生活都是教育幼儿园的教学活动和幼儿园的教育活动是并驾齐驱的，并互相替代。老师的“教”和幼儿的“学”应浸透在幼儿一日生活的各个环节之中，这正是幼儿园的教学特点。比方：喝水，如何喝水能够组织一次活动，但日常生活中，幼儿有喝水的需求，老师要同意小孩随时去喝，其二，小孩喝水时要提示节约，喝多少接多少，同时不要洒、关好水龙头等是随时都在进展的教育活动。(三)、良好的老师观20xx年7月2日，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要(试行)，这标志着我国幼儿教育迈进了一个新的

15、阶段。在纲要中自始至终贯彻、浸透了几个重要的指导思想，例：终身教育观的思想，儿童开展观的思想、新的老师观的思想。新纲要明确的提出，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，老师对儿童开展来说是一个促进者;教育活动的过程是老师制造性的开展工作的过程;评价应该自然的伴随整个的教育过程进展;过去，传统老师观认为，老师是知识的传授者，是课程计划的施行者，幼儿是接受者，是容器被动地接受老师给予的东西。认为老师是付出者，照亮别人，燃烧本人。新的老师观念认为：老师工作不仅仅在付出，在同时也在开展着本人，完善本人，是教育过程的研究者，是一个不断充实、完善的自我开展者，等等这些都反映了全新的教育观。在社

16、会开展的今天，教育不断的改革，对老师提出了非常高的要求，这就必定要求幼儿老师-我们这些专业幼儿教育工作者，要有不断增进专业化学习的认识和才能，这也是不断变化的教育对象和不断出现的、新的教育征询题与社会需求的必定要求。因而，我们幼儿老师应该成为一个终身的学习者，不断学习，不断自我成长， 才能促小孩开展，才能为小孩一生开展奠定根底。现在的老师，随着对教育教学的重新定位，其角色、作用也在发生着变化。老师不单是“传道、授业、解惑”，应是幼儿学习的合作者、促进者、引导者，而老师也要成为一个不断的学习者(学习新的教育理论，理解幼儿、理解新的信息并擅长实践等老师等、靠别人直截了当告诉应如何做的时代已通过去，

17、必须不断总结经历和不断反思，不断依照本人的需求主动学习、吸纳和改造别人的有益经历不断实践，构成适宜本班幼儿的、有效的教育策略)、研究者(不断研究改良本人的工作、研究教材、更应研究幼儿如何学习和开展。)和担当多角色的人(除了象妈妈一样带好本班幼儿，还肩负着03岁小孩家长提供征询效劳的任务，有些老师还要为社区做一些文化和宣传工作等。)。幼儿园老师培训心得(三)通过这次培训工作，为我搭建了一个良好的学习的平台，我认真听了各位专家老师的课，还认真做了记录，并及时做了点评。他们的教学方法各有所长，有许多值得讨论和借鉴的部分。我个人认为我从思想深处到树立育人理念上，更深层次的理解“教育要习惯自然的原则，跟

18、随幼儿的天分。”这句话在幼儿教育中的真正内涵，同时，拓展了我的视野，打开了我的思路，加强了许多知识和技能。一、专家导航，理念与实践的结合做现代创新型幼儿老师应具有以下五点：1.老师要有较高的思想素养和专业水平，创新的教育理念。2.幼儿老师要有丰富的科学育儿知识，掌握儿童心理开展特征，合理制定教育目的。3.老师要有敬业精神、爱园如家、乐于奉献及良好的心理素养，对幼儿做到三心即爱心、耐心、细心教育。4.有职业幸福感，以好心态、佳状态、高姿势干工作。5.幼儿老师应具有较强的语言沟通才能和治理艺术，做小孩的示范引领者。二、老师互动，缩短了间隔的差距这次的网络远程研修课程学习，给我们提供了一个多样化的学

19、习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改良和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对本人在教育过程中的反思，发觉了教育教学过程中存在许多缺乏，也找到了许多处理征询题的方法和本人努力的方向。三、相信小孩，让小孩有了自由的空间老师要充分信任小孩，相信小孩完全有学习的才能。把时机交给小孩，俯下身子看小孩的生活，平等参与小孩的获得。老师把探究的时机交给小孩，小孩就能充分展示本人学习的过程，老师也就能够自如开展教学活动。同时，老师要“解放小孩的双手，解放小孩的大脑，解放小孩的眼睛，解放小孩的嘴巴，解放小孩的空间”，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个征

20、询题展开辩论。老师应当让小孩充分考虑，给小孩充分表达本人思维的时机，让幼儿放开说，同时让尽可能多的小孩说。如此，小孩自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到开展。这次的网络研修，让我深深感遭到网络的方便和快捷，感遭到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习时机，在提高本人的理论涵养和教学水平，让本人受益的同时，更好的将网络教育应用到我们的教育教学活动中。幼儿园老师培训心得(四)第二次老师培训是由山西安文理学院师范院校李新洲老师为我们主讲的，主要从幼儿老师职业道德的方向、核心等各个方面进展了阐述，并相应地列举了非常多周围的事例，真是有形有色。通过一天的培

21、训，使我深深感到了人民群众给予我们的责任我们是小孩人生旅途的启蒙人。我们教育中的一点一滴将直截了当妨碍到一个小孩的将来，只有老师不断反思，才能分析本人的教育言行，努力审视本人的教育行为，才有可能更新本人的教育观念，确立新的目的，规划新的开展，使每一个小孩的潜能得到充分的展示。有人说：一个人经常有什么样的行为，就会有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的态度，有什么样的态度，就有什么样的习惯，有什么样的习惯，就有什么样的性格，有什么样的人生。从这个意义上说，老师对小孩的作用就象国王一样伟大。幼儿期是小孩品德构成的最正确时期.不管从任何意义上讲，父母都必须承担起幼儿德育工作。父母的素养、价值观

22、都会妨碍到幼儿。老师作为专职工作者，对幼儿德育有不可推脱的责任。但在平时父母和老师都只注重幼儿道德认知的培养，而无视了幼儿道德行为的培养。认知与行为就如理论与实践是相辅相成的，不能有任何轻重之分。二十一世纪要求青青年要有宽阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准。就幼儿园而言，德育教育已不再是单纯地对幼儿进展爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学、爱劳动，培养幼儿老实、英勇、不怕困难等良好质量，而应该进一步协助小孩学会共处、学会同情、学会关怀、学会竞争、学会分清是非、正确处理各种矛盾，构成互相协作、严守纪律，具有集体主义精神的良好行为品德，只有如此，才能顺应时代开展。在幼儿园经常使用说服、典范、将故事和奖

23、惩来对幼儿进展德育，他们往往是自上而下，由外到内地把一定的思想、认识或观念给予幼儿，而不是让幼儿自由选择，本人实践而得到的正确观念，更不是让幼儿运用智慧和经历与环境互相作用后产生的认识，意图动摇，不结实。本次培训使我从新认识了幼儿，传统的教育观，把幼儿当作一个接纳知识的“容器”，一个被动的接受者。随着教育观的不断改变，幼儿的一个自主的、又才能的学习者的观点，被我们逐步认可，而现在我明白了，幼儿不仅仅使一个学习者，而是一个有才能的考虑者、思想者。他们有本人分析事物的逻辑，有独特的处理征询题的才能，更有我们无可比较的大胆的想象力和制造力!从新认识幼儿：从一个“容器”到有才能的学习者，到有才能的考虑

24、者，在这一过程中我获得了更多更好的教育灵感和教育智慧幼儿园老师培训心得(五)作为一名幼儿老师工作者，有幸参加了农村幼儿老师培训，感激教育局和有关幼儿园领导给我们这次学习的时机。通过学习，让我理解到幼儿教育的根本概况和开展的前景，理解到如何对幼儿进展治理，理解到如何建立良好的师幼关系。他还将本人成功的经历与我们每个人分享，让我们体会到每个人要不断的提高素养、教育、文化、专业，要不断地向周围的人学习，做智慧型、人格型，就好似学习是充电，工作是放电如此一类的道理。同时罗书记的有关师德、师风的建立报告也让我们在坐的每一位老师对当今教育存在的征询题及师德的要求有了更深的理解。同时我深切感遭到了教育局和有

25、关领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。这次我有幸参加了农村幼儿老师培训班，县幼儿园有关领导的精彩讲座。县幼儿园的领导以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精深的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领。在一次次的感悟中，我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，观摩了各种各样精彩片段教学及多彩多姿的图片，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新才能得到提升。社会在开展，科技在进步，也就要请教育的不断更新，走可持续性开展之路。每个乡镇中心幼儿园老师之路该如何走?作为老师又该如何做?面对这场深入而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们老师教育教学的生命力所在。面对

26、飞速开展的教育，要使本人在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发非常深。确实，面对不断更新的教育观念，面对开展的时代，面对变化的小孩，教育需要不断更新，教育需要研究型的老师，只有不断地研究教育教学中的征询题，才能提高工作效益，才能提升本身的教育教学素养。这次基层幼儿园老师培训，我们更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是收获颇丰。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、提高老师专业素养，全面推进幼儿园课程改革实验幼儿园的李红梅园长，教我们如何树立开展理念，尝试探究新的教育观、价值观、儿童观，对促进幼教改革和老师本身

27、素养的提高，显得尤为重要。只有在确立课程改革的方向的根底上，建立一支高水平的老师队伍，幼儿园的课程改革才能得以保证，才能习惯不断开展的社会和幼儿的需要。1、当前课程改革的方向幼儿园的课程改革必须表达纲要教育思想，这是相当长时期内幼儿教育改革的方向。2、全面提升幼儿老师素养课改给我们带来了机遇也带来了挑战。这对老师的专业化开展提出了更高的要求。新的课改理念能否得到有效地贯彻与施行，关键在于老师对课改理念的认同以及老师本身的素养。二、学习技能技巧，提高个人才能。这次的培训教育局给我们安排了县幼儿园部分骨干老师的示范课，给我们获得了非常大协助。例如：郑红老师的音乐教育活动设计示范课给了我们非常大的启

28、示，她结合音乐及游戏实例，边放音乐边示范讲解，使我们在音乐方面拓展了视野，把握最新教学动态。张春萍老师的早操编排及体育教育活动示范课让我们目不暇接。在她的教学过程中，小孩们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵照幼儿的身心开展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。江小冬老师结合她本人幼儿园美术教育活动设计实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们明白美术活动是丰富多彩的，单单一个制造画框就有非常多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。培训活动是短暂的，但不管是在精神上、思想上，依然专业上，对我们而言，都有非常大的提高。专家们结合本人的本身成长经历给我们上了一堂堂精彩讲课，为我们老师的健康成长又一次指明了方向。总之，在这里再次感激她们对我们的协助，给了我们这么好的学习时机，您们辛苦了。感激!我们一定将这次培训的知识进一步吸收，运用到工作当中去，提高培训工作效率和知识水平，为幼儿教育工作做出更好的奉献。