幼儿小班科学活动教案：开汽车教案(附教学反思).doc

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1、小班科学活动课程计划：驾驶汽车课程案例（反思教学）小班科学活动汽车教学案例（带教学反思）主要包括活动目的，活动预备，活动过程，活动反思等内容，不断尝试和自由探究开玩具车的方法，留意现象驾驶汽车，产生好奇心和进一步探究的愿望，合适幼儿园老师参加小班科学活动课程，来看看汽车课程计划。活动目的：1.不断尝试并自由探究打开玩具车的方法。2，留意观察驾驶现象，产生好奇心和进一步探究的愿望。我特别快乐与您分享我的发觉。4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。5.充分体验“科学就在四周”，并对生活中的发觉，探究和交流产生兴趣。活动预备：每个小孩都带一辆玩具车。活动程序：1.引导小孩们介绍他们带来的汽车。（1）

2、老师：请小孩们告诉你他们带什么样的玩具车？ （引导小孩们大声清晰地介绍玩具车的名称，以丰富小孩对汽车玩具的理解。）（2）在引进幼儿的过程中，老师应有认识地进展简单的分类，以便同时引入一样类型的玩具车，节约活动时间，确保每个人都有时机参与活动。2.自由探究打开玩具车的方法。（1）老师：让小孩们玩本人的玩具车。你用什么方法开场它？ （小孩们能够自由地玩本人的汽车玩具，老师应该有认识地引导小孩们以本人的方式开场玩具车。）（2）老师：你的玩具车开什么方法？ （鼓舞幼儿介绍本人的游戏操作，并有认识地选择不同的操作方法。）3.自由探究打开不同玩具车的方法。（1）老师：找朋友，换车，玩，想一想，用什么方法打

3、开它？ （鼓舞年幼的小孩与同龄人交流游戏，探究驾驶汽车的不同方式。）（2）老师：您认为哪种车好？哪辆车不容易打开？ （引导小孩们在探究活动中表达本人的感受和发觉，引导小孩用语言说出本人的驾驶方法。）4.介绍启动不同玩具车的方法。（1）老师：假如你想让玩具车开场，有不同的方法，一些用你的手推，一些必须拉回然后放手，一些必须使用遥控器来操纵.（老师能够有认识地用同样的方法驱动的玩具车只需简单分类和计算。）（2）老师：用任何方法打开的玩具车是什么？ （引导小孩留意带轮子的不同车辆，并计算玩具车中的车轮数量。）活动反映：科学活动开汽车，活动通过儿童介绍本人的车，自由探究打开玩具车的方法，并向您介绍其他

4、方面，以到达不断尝试和自由探究打开玩具车的方式，产生好奇心和渴望进一步探究。整个活动充分表达了“中学”的教学形式，使儿童在独立开放的学习气氛中获得知识和情感满足。但是，由于自治和开放的特点，当班级刚刚开场上学时，施行起来有点困难。由于他们年轻，各方面才能都特别差，特别容易不记得游戏过程中的目的，因而活动不能更好地进展或花更多的时间来处理咨询题。当我开场开汽车活动时，我遇到了这个咨询题：第一次操作时，请玩你小孩的玩具车并解释它是如何打开的。由于汽车是自带的，因而特别难告诉他们如何启动汽车。当第二次手术时，小小孩们互换汽车，探究了启动伴侣车的方法，咨询题逐一出现。有些小孩不愿交换，还在玩本人的车;

5、有些人特别乐意与其别人的车一起玩，并没有探究更好的开场方式。当被咨询到你觉得什么样的车好？哪辆车不容易打开？ “当我不明白小孩是不是理解咨询题或其他缘故时，课堂气氛大概有点冷。因而，我只能找到一些由不同方法驱动的汽车，逐一展示，并让小孩们进展比拟，最后得出结论。然而，归根结底，“中学”教学形式特别合适用于科学教学活动。它仅适用于小班儿童，由于其年龄的特别性，他们对施行“中学”提出了更高的要求。1.内容生活新纲要强调：科学教育应与幼儿的实际生活亲密相关，利用四周的事物和现象作为科学探究的对象。 科学教育的内容应该从儿童方面，特别是小班科学探究活动中汲取。所选内容必须是儿童生活中常见且熟悉的内容，

6、以便他们感兴趣。这项活动的选择是幼儿熟悉的玩具车，因而这项活动在一开场就引起了幼儿的兴趣。俗话说：成功的选择是成功的关键。2，进展游戏化本次活动遵照幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍本人的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作本人与同伴的玩具汽车，最终在游戏的过程中，理解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目的已从有形转化为无形，潜移默化地浸透到小孩的学习游戏过程中，使小孩乐于探究，乐于学习。3、浸透日常化事实上大家不难发觉，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对四周世界的好奇和不明白无时不刻不在发生。因而，对小班幼儿进展玩中学的教学，可浸透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。结合此活动，我们能够将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上掌握得不够好的小孩，能够有时机在区域游戏时发觉并掌握知识，缩短幼儿之间的差距。