幼儿园教案《不吃手指头》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划不吃手指头带反思小班教学计划不吃手指头包含对适用于小班的健康主题教学活动的反思，使小孩们能够通过教学活动理解吮吸手指是一种不良适应，这会妨碍身体健康，养成良好的日常适应，并让他们明白如何经常洗手并保持双手。洁净，对健康有益，快来看看幼儿园小班不吃手指头，对课程计划有一些考虑。活动目的1.养成良好的日常适应。2.通过教学活动，让他们明白吮吸手指是一种不良适应，会妨碍您的健康。3.让他们明白如何经常洗手并保持双手清洁，这对健康有益。4.明白一些保持身体部位清洁卫生的方法。5.初步理解如何预防疾病。教学重点，难度1.培养小孩良好的日常适应。2.改变吮吸手指的不良适应。活动程序（a）

2、手指不洁依照设计思路，我希望婴儿感遭到吮吸手指是第一次活动的不良适应。老师:通常，老师经常看到一些小孩将小手指放在嘴里吃饭。小孩们看到了吗？青年:璐璐，小雨儿，姐姐老师:哇！有这么多！然后你说你的小手指特别洁净？年轻的:不洁净。 “为什么33340不洁净？你如何明白？年轻的:的手指上有昆虫，进食时会生病。老师:好吧，小孩们特别正确。那你说吃手指是个坏适应吗？“ :青年”是“在老师有效提咨询中的小孩，最初会觉得吮吸手指不卫生，是一种不良适应。对:名小班儿童的思维水平的分析仍处于直觉行动的阶段，他们需要直截了当感知事物以获取相关的经历和理解。因而，在教学活动中应充分考虑小孩的年龄特点和心理开展水平

3、。在小班里吮吸手指是一种常见的行为适应。老师应明白如何将生活中的事物转变为有价值的学习内容，并让小孩从教学活动中获得相关知识。（二）痛苦的手指在上一堂课中，一些吮吸手指的小孩认识到本人的行为是错误的，并迅速将手指从嘴里移开并表现出害羞感。我认为这是引导小孩进入此链接（痛苦的手指）的最正确时机。老师:嘿，小孩们，我是手指，我病了，我病得特别重。由于主人总是把我放在嘴里，吮吸，有时咬我！我变得如此丑陋！皱巴巴的，光秃秃的，做事不方便。我确实特别不舒适！ （老师在讲故事，讲故事和表演的同时表现出痛苦的表情）小孩们特别认真地听。老师抓住了及时提咨询的时机。老师:小孩们，为什么手指变成了如今的模样？年轻

4、的:，由于他的主人咬他，由于他不舒适老师:是的，那么您议论他的主人在咬他吗？”年轻的:不好老师:那我们的小孩想咬他们的小手指吗？年轻的:唐你为什么不能咬:？年轻的:会损害他，会不舒适，小孩们的答复我给予了充分的确信和欣赏。我认为:小孩们已经明白，吮吸手指不好，手指会不舒适。但是，小班儿童需要亲身体验。为此，我想明白我是否能够让我的小孩真正尝试一次？分析:让小孩感遭到拟人化技术所咬和吮吸的痛苦。但是我仍然终止了让他们尝试的办法。由于小孩的手指不洁净，但是让他们尝试，也许有些小孩会认为:咦，这特别有趣！（三个）欢乐的手指在消除了上述办法之后，我立即以直截了当的方式展示了欢乐的手指。老师:小孩们特别

5、好！如今我特别欢乐，主人不再咬我，而经常给我洗澡。嘿，我多么洁净漂亮！ （老师还展示了幸福表情的手指）老师:小孩们，我的手指如今如何样？年轻的:微笑着，变得洁净，变得漂亮老师:是的，这为什么呢？年轻的:主人没有咬他，而是给他洗澡。 我给小孩确信和赞美。分析:鼓舞小孩们发觉比老师的“单一程序”灌输知识和经历更有利于小孩成长的变化和联络。手指不舒适，欢乐的手指通过指法进展比拟，这是直截了当的视觉感知。提供生动的教具以鼓舞幼儿。（四）洁净美观的手指在本节中，我将让小孩们在观察和理解的根底上直截了当讨论。老师:如今，请小孩们看着对方的小手指，说说他们的手指不洁净，不漂亮吗？年轻的:不是洁净的，不是漂亮

6、的，洁净的，漂亮的老师如今能够查看每个小孩的手指，并取出发觉的病例。并通过此链接提示小孩纠正吸吮手指的适应。分析33,360个幼儿进展了特别积极的讨论，但也大胆表达了本人的见解。通过案例指导小孩的适应。对小孩的办法给予充分的确信和鼓舞，并指导小孩积极参加活动。教学反思1.掌握教育时间并提供教育指导吸吮手指是日常生活中的一种现象，老师抓住了进展活动的时机。作为老师，这特别重要。在这种情况下，观察手指是培养小班儿童行为适应的前提。感受生活，体验生活，把握教育时机并提供教育指导。2.师生照应，构成学习社区新的纲要指出，33,360个幼儿园教育应尊重幼儿的身心开展规则和学习特征，充分留意幼儿的经历，并激发幼儿的学习兴趣。首先，老师发觉吸吮手指，请告诉小孩为什么疼痛的手指不舒适，小孩答复得特别好。这时，当小孩感到成功时，老师让小孩看着欢乐的手指，然后让小孩重新考虑:为什么如今的手指欢乐？小百科全书：手指是指人手正面的五个分支。手指是手掌的五个末端部分之一，通常具有拇指，食指，中指，无名指和小指中的五个。