大班美术：多变的教学设计.docx

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1、大班美术：多变的目标1、能根据“福”字的笔划特点进行大胆想象变形、添加、 装饰，创作出自己的作品，发展幼儿思维的灵活性。2、了解福字的基本知识和寓意，培养幼儿对传统文化的兴 趣。3、体验自己作品独特性的自豪感。重、难点重点：能根据“福”字的笔划特点进行大胆想象变形、添加、 装饰，创作出自己的作品。难点：对福字创作艺术的信心与兴趣的培养，福字外形的设 计，正确把握好作品的连接与完整性。活动准备1、多媒体课件，福字的正规书写范本一个，五福（爱国福、 富强福、敬业福、友善福、和谐福）的范本，音乐新年好、福到了等2、五福临门挂联范本一张3、每人1个红色大正方形卡纸，黄色纸每人1张4、胶水、剪刀、作画工

2、具若干5、可用于展示福字的展板一块活动过程1、谈话形式，导入活动。播放乐曲福到了，引起幼儿兴趣。提问：“刚才听到的乐曲中什么到了？ ”“说到福字时你 们会想到什么？请幼儿讨论：为什么要贴福字？（送去对自己和他人的祝 福，寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝 愿。）（分析：新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、 合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼 儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿 真正成为学习的主体。所以在活动开始，就马上以非常直接 的形式引导出了活动的主题“福二 幼儿的学习活动是建立 在经验基础之上的，让幼儿在轻松欢快的氛围下讨论“福” 在实

3、际生活中的影响作用。）2、福的演变传统“福”字的认识欣赏传统的“福”字的图片，了解“福”的含义和结构。（分析：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探 索活动，选择方法很重要，根据教材内容和幼儿年龄特点， 我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼 儿在认知能力上得到了提高。美术活动中要有欣赏过程，通 过多媒体的演示方法，让幼儿先有直观上的对“福”字的了 解，同时教师还发现幼儿有关“福”的生活经验不足，注重 幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发, 为更好的欣赏福字演变作品做好铺垫。）现代五“福”现在的福字也有了变化，可以叫多变福，我们来看看福 字有什么特别的地方。

4、播放课件，欣赏有趣的“福”字变形，理解“福”字的 结构和变形方法。了解五福（爱国福、富强福、敬业福、友善福、和谐福） 的祝福寓意。（分析：欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在五福这幅作品 中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极 富特色的线条，以及作品的构图，福字的寓意内容。在教学 中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色 系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆 夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。欣赏活动中 尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿 童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和 幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和

5、表述，而不 是以自己的权威压制幼儿。注重多种欣赏方法的运用：对话 法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作 品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运 用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，让幼儿 欣赏感受到更多的“福”作品。欣赏过程注重幼儿情感的 激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的 线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对生活的 热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引 导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。） （3）自己的“福”字讨论：你想有什么样的“福” ？（分析：纲要中指出：尊重每一个幼儿的想法和创造， 肯定和

6、接纳他们独特的审美感受和表现形式。对于幼儿的想 法我们要给予一定的支持和理解。让幼儿敢想敢说敢做。为 接下来的动手创作提供更好的创意空间。）3、幼儿创作，教师巡回指导介绍材料，引导幼儿熟悉材料了解操作步骤请幼儿说说操作步骤教师进行总结：今天，你们选黄色纸进行福字的创作， 然后将画的“福”字剪下，贴在红色的卡纸上，再绘画出自 己福字的内容，用撕、剪、画等方式合作完成一幅作品。（分析：指南艺术领域中指出创造机会和条件，支持幼 儿自发的艺术表现和创造。让幼儿根据已有的绘画技能，围 绕主题展开想象，用自己的喜欢的方式去创造。在绘画过程 中，我没有再次进行范画，而是让幼儿自主探索福字的创作 奥秘。在活动

7、中我发现幼儿对福字创作非常感兴趣。而且对 于大班幼儿来说，通过观察能够进行思考美术步骤，所以我 先让幼儿自主的表述步骤，这样就从被动学习转变为了主动 学习。我还发现有的幼儿在表述过程中可能会有别的创作步 骤来进行，这样能更好的进行福字寓意内容的绘画，我也给 予了一定的支持。）幼儿动手创作，教师指导幼儿根据操作过程，自己亲自动手开始操作幼儿画“福”字并分组合作装饰画面，体会其中的乐趣。提醒幼儿及时把废旧物品放入纸篓内，注意培养幼儿的 良好习惯，保持桌面地面的整洁。（分析：创作需要一定的时间保证，所以此环节可以让幼儿 将自己所获得的经验进行表达和表现。）4、展示作品，点评欣赏教师与幼儿一起把自己剪

8、贴的“福”字展示在展板上。请幼儿说说自己的作品寓意。评价幼儿作品，进行幼儿小小画展。（分析：通过幼儿自荐式的评价对他们的创作和亮点加以肯 定，培养他们的自信心，让他们体验成功的自豪感，教师通 过带领幼儿集体互动评价，使他们能以获得的经验去欣赏和 评价他人作品。）5、延伸：福字的贴法你看到的福字是怎么贴的？与我们班里贴的福字有什么 不同？（将“福”字倒过来贴，表示“幸福已倒”“福气已到”, 我们班里没有倒着贴是因为让小朋友认识这个字的正确写 法，现在我们就把它倒过来贴）了解福字倒贴的传说。“福”字倒贴在民间还有一则传 说呢，小朋友想不想听？（分析：贴近幼儿的生活环境对他们进行艺术教学，既能很 快

9、激起幼儿的兴趣，也比较容易引起他们情感上的共鸣，这 对幼儿理解艺术形式的特点起了一定作用。让幼儿在活动中 了解中国的传统文化也是美术活动中给予的一种特殊性。） 课后反思：整个活动分导入、探究、创作、分享四个环节，其中探 究和创作互相融合贯通，环节层层递进，节奏紧凑，较好地 解决了目标的重点和难点问题，活动中幼儿也表现出极高的 参与热情和探索的积极性。纲要中指出，教师在艺术活动中要针对孩子的不同 特点和需要，让每个孩子都得到美的熏陶与培养，并在活动 中有所体现，教师为孩子提供自由的活动空间，鼓励孩子大 胆尝试作品的创作。一百个孩子就有一百种语言，也就有一 百种创意。在活动中，我充分运用同伴学习策略，为孩子提 供大的纸张进行创作，尊重孩子的想法和创作。为此，我认 为活动的最大特点是关注孩子：一是关注孩子的经验准备； 二是关注孩子的自主探索；三是关注孩子的现场表现。