幼儿园科学活动：有趣的弹性（通用）.doc

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1、幼儿园大班科学活动：有趣的韧性1.设计意图柔性物品在我们四周非常常见。小孩们喜爱玩一些以弹性原理制成的小玩具，但他们只是认为这些玩具不好玩，也不理解其中的一些科学原理，而作为老师应该基于本人的生活。适当的科学经历会启发他们并激发他们探究科学。这项活动的设计主要是让小孩观察，探究，操作等，以理解物体的弹性，并在理解的根底上转移生活经历，理解更多的弹性物品并明白它是不可分割的从我们生活中的弹性物品。有了这些弹性，它将为我们的生活带来非常多协助，并使我们的生活更加温馨和美妙。2，重点难点重点：在勘探，消费等过程中使用对象的弹性和对象的弹性难点：尝试用简单的符号记录活动的发觉，并用更完好的语言表达它们

2、。活动记录（1）活动目的1.在勘探，消费等过程中感测物体的弹性和物体的弹性的目的。2.尝试用简单的符号记录活动的发觉，并用更完好的语言表达3.培养幼儿的合作才能和创新才能。（2）活动的预备1.一些弹性物品，例如橡皮筋，海绵，弹簧和橡皮球。2.每组记录表3.生活中的弹性物品（枕头，弹性玩具，弹簧秤等）（3）活动过程首先，显示各种弹性物品以引起幼儿的兴趣。*老师：今天，老师在桌上为您预备了非常多有趣的东西。你想玩的快乐吗？ *建议：一组四个小孩，您能够用桌子上的捏捏，拉动，游玩，然后与旁边的小孩交换一下，看看里面藏着什么机密。评论：老师提出了明确的要求，让小孩有好奇心肠观察和操作，即让小孩有操作的

3、愿望，并给他们明确的目的，为下一步的学习铺平道路。*儿童观察手术（老师指导）*请带发觉的小孩带回座位。老师咨询：我们只是去玩非常多有趣的东西。请告诉我们，你在玩什么？你找到了什么机密？*老师请小孩依照本人的发觉进展答复（例如，拉紧橡皮筋时，它会变长，松动的手会变成原来的模样，捏球会变平，手会鼓起等）*老师总结：我们在玩材料时发觉了一个机密。桌子变硬时，其形状会改变。当它不工作时，它将返回其原始状态。这种现象称为物体的弹性。事实证明，我们桌上的东西是有弹性的。评论：在此过程中，当老师要求小孩讲故事时，小孩会遭到弹性物品的引导，以完好的语言指导小孩。举例来说，当玩海绵时，小孩被告知说海绵变硬会变形

4、，然后放开。时间会变成原来的模样。最终，老师的结论是让小孩对弹性物品有一个完好的概念，更完全地理解。第二，第二操作，加深理解。*老师：老师，我在桌子上为您预备了非常多不同的材料，但是这次材料是柔性的，有些不是柔性的。请让小孩们动脑筋找出弹性物品。记录在记录纸上，但每组只有一个小孩填写一个记录纸，最后选择一个团队负责人进展介绍。*儿童再次操作*每组选一个小孩上来，介绍发觉的弹性物品。*老师依照小孩的介绍进展总结，并将松紧的物品放入篮子进展分类。评论：此过程是老师协助小孩再次理解灵敏性的过程。通过寻找并表达灵敏的工程，小孩们对灵敏性的概念有了更深入的理解，因而老师在此过程中尝试使用小组合作。小孩们

5、有更多的自主探究和学习的空间。在这个过程中，小孩们的学习是积极的，思维活泼，他们进一步开展了互相讨论和合作的才能。三，引导幼儿发觉生活的灵敏性*老师：我们的小孩确实非常有才能，找到了非常多灵敏的物品。您在正常生活中看到了哪些灵敏的物品？这是为了什么？*小孩们讨论和答复*依照幼儿的答复对老师进展补充或充实。如：沙发，床垫，弹跳床，自行车轮胎，弹簧秤等。评论：通过两次操作，小孩们对弹性物品有了明晰的概念，然后引导小孩从四周的生活中找到生活中的弹性物品，以便他们理解生活中有非常多弹性物品，这些东西会给我们的生活带来非常多协助，这确实是我们的生活更加温馨美妙。第四，增加生活经历，制造镊子*老师表现出对

6、展示镊子的兴趣。*老师：看，老师的手是什么？你想成为一个有弹性的蝎子吗？*老师指导小孩学习成为蝎子*小孩们会把好骰子带到操场上。评论：这个过程是生活经历的重新迁移，它能够激发他们的创新才能。您也能够使用此良好的弹力参加体育锻炼。活动反思在这项科学活动中，老师清晰地运用了三个主要环节，过程明晰合理。在整个活动中，老师们使用开放式咨询题来指导幼儿积极探究和发觉机密。设计的每个方面都能够为这项活动效劳，例如：第一个链接的设计为小孩提供了明晰的灵敏性概念。第二个链接增加了小孩对弹性物品的理解，第三个链接重新定位了小孩的生活经历，使他们对柔性物品有了更多的理解。这三个环节在点对点和层次上都得到了开展，以扩大小孩的经历。在活动中，老师试图让小孩们以小组合作的方式进展探究，并培养了小孩的合作才能和创新认识。