幼儿园教案《轱辘轱辘玩具店》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园小班教学计划轱辘轱辘玩具店带反思小班教学计划轱辘轱辘玩具店包括对适用于小班的科学主题教学活动的反思，使小孩们能够感知物体滚动和物体形状之间的关系，乐于玩滚动玩具，体验玩滚动玩具的乐趣，学会积累，记录不同的探究方法，并明白处理的方法。处理咨询题的方法有特别多。快来看看003010幼儿园班，对课程计划进展反思。活动目的1.乐于玩滚动玩具，体验玩滚动玩具的乐趣。2.能够感知物体滚动和物体形状之间的关系。3.学习积累，记录不同的探究方法，并明白处理咨询题的方法特别多。4，能大胆开展实践活动，并用完好的语言表达意见。活动预备1.每个人都会掷一个物体，三到四个不会掷物体2.能够滚动的特别对象和一个或

2、两个不滚动的对象。活动程序（1）游戏导入玩球游戏互相认识，教师将球掷给小孩，接球的小孩将本人介绍给教师。目的是为儿童制造一个轻松的心理学习环境。同时，它浸透了礼节训练和语言表达才能。（2）探究滚动游戏咨询题：球如何滚动？还有什么会滚动的吗？询咨询儿童对玩具的选择，尝试看看会滚动什么。教师观察指导（3）讨论和发觉上一部戏剧的发觉1.教师拿一个圆球咨询：这是什么？球为什么滚动？它如何滚动？ （儿童考虑，答复）顺势疗法能够使幼儿构成“圆形物体会滚动”的认知体验。摘要：全面开展。2，教师举起气瓶：谁在玩这种形状的玩具？会滚动吗？告诉我它是如何滚动的？婴儿动作演示或语言陈述：该圆柱形玩具躺下。简介：原始

3、的圆柱形东西必须躺下来才能滚动。3个师取呼啦圈。他们将如何滚动？ （这些链接与上面的链接一样，年幼的小孩表示：他们都站着滚动。）简介：这些戒指之类的玩具要站立起来才能滚动。（3）发觉滚动玩具和滚动玩具之间没有区别1.三角体2，长方体，立方体，这些能够卷吗？你明白为什么它不能滚动吗？幼儿答案，教师验证。摘要：嘿，我明白，圆形的东西会滚动，有角的东西不能滚动，是如此吗？ （是）（4），协助熊安排玩具店教师指导小孩检查是否正确。 （教师们理解小孩们在活动的这一部分有经历，并指导他们养成良好的适应以进展及时检查。）再次检查熊，看看它们是否都是滚动玩具。活动反思由于幼儿对滚动物体有早期的经历，同时对该活

4、动特别感兴趣，因而该活动为儿童提供了丰富且可操作的材料。每个小孩都能够在探究过程中以各种方式和多种方式进展探究。观察，考虑，交流和共享探究的过程和结果。活动过程分为五个步骤：第一步：通过玩球游戏来自我介绍。那是为围绕主题的小孩制造一个放松的心理学习环境。第二步：探究儿童对玩具的选择，尝试看看会滚动什么，他们如何滚动。讨论并交换您的发觉，并构成一种认知：一个全面的事情将会发生。步骤3：探究球体，圆柱体和圆的滚动之间的区别。构成认知：球能够自由滚动；气缸必须躺下才能滚动；圆圈必须站起来才能滚动。第四步：通过对三角体，长方体，立方体等玩具的操作，发觉滚动玩具和滚动玩具没有构成不同的认知：圆形物体会滚动，有角物体不能滚动，最后通过熊的安排咕arrangement，玩具商店验证了小孩获得的认知经历，并协助小孩进展手术后检查，养成良好的自测适应。活动的选择关于年幼的小孩来说是熟悉且有趣的。工艺设计是互相联络的，从浅到深，活动过程特别高，能够被积极地考虑和积极表达，因而感受就像流水一样自然。小型百科全书：玩具，通常是指能够用于游玩的物品。玩玩具经常被用作人类社会中的一种教与学的方式。