《真理诞生于一百个问号之后》教学设计-部编版六年级语文下册第13课.docx

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1、真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1 .把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法, 学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。2 .能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。3 .有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与欣赏水平。在探究性自主学 习的过程中，培养学生分析与感悟的能力，提升学生的思维能力。教学重、难点：1 .把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法, 学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。2 .能依照课文的写法写一段话，用具体事实说明观点。教学用具：教学课件、视频教学过程：一、导入新课，复习回顾。1.由“科

2、技改变生活”导入，播放视频科技之光。2、导入本课学习，学生齐读课题。(提前板书课题)3.复习旧知：(1)课文是按怎样的顺序介绍这一观点的？(2)为了说明这个观点，作者举了哪几个具体事例，用自己的话简要地说一 说。二、学习新知，探究写法。1、出示任务，学生小组内交流合作探究。(1)默读课文3-5自然段，画一画这3个事例中的“？ ”是什么？由此发现的“真理”是什么？完成老师发放的导学单。(2)仔细读读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？2.学生上台展示导学单内容。3、引导交流学习这三个事例在写法上、内容上的相同点，学写法。4、学习过渡句的使用作用：请你找出课文在介绍三个事例时采用的

3、过渡句， 并说说这些词句在文中的作用。5、默读第6、7自然段，思考：这两个自然段与事例和观点之间有什么关系？6、拓展：第6自然段中“这样的事例”指的是怎样的事例？你还知道哪些 类似的事例？7、联系上文的事例，思考：找到真理需要哪些条件？8、思考：见微知著、善于发问并不断探索的能力是哪里来的？9、请结合生活经验谈一谈，你读完本文后获得了哪些启示？三、拓展阅读，感悟写法。1、学生自由读“阅读链接”中的詹天佑这篇文章，思考：本文表达了 怎样的观点？列举了哪些具体事例来证明观点？2、全班交流。四、小结全文，迁移写法。1 .引导梳理文章结构，再次感悟写法。2、小练笔：你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？ 比如，“有志者事竟成” “功夫不负有心人” “玩也能玩出名堂”。2 .学生自己动手，按所学方法写作。3 .全班交流所写内容，互相评价，强化写法。五、拓展阅读。1 .你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。2 .阅读课外读物，了解科学家发明创造的故事。板书设计r提出观点发现问题真理诞生于一百个问号之后论证观点研究问题锲而不舍独立思考总结观点得出真理