幼儿小班科学教案：变了变了（通用）.doc

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1、小班科学课程计划：改变了【设计方案】“改变”是省级教科书小班主题活动大大小小的科学活动。在活动设计期间，我尝试依照小班的年龄特点使用“做中学”的教育理念。从儿童生活的经历出发，指导儿童通过本人的探究和发觉获得相关经历。与此同时，我认为这对小班教育的小孩尤为重要。我使用游戏的方式，并使用各种游戏活动和有趣的语言接着刺激儿童的内部动机和兴趣。活动1.理解常见的可发泡食品从小到大的有趣现象。愿意尝试做饭。2.在活动探究中培养儿童的观察力，语言表达才能和动手才能。3.培养幼儿喜爱探究科学精神。活动预备两个透明眼镜，一个婴儿小碗;四个带温水的大盆，四个小盘子，四个盘子;各种真菌和菊花茶;一盘音乐磁带。【

2、活动程序】1.激发兴趣并引起幼儿的好奇心。老师：小孩们，你如何对待这个？年轻人：双手。老师：是的，老师的手会变得奇妙。你想看看吗？2，老师用手指游戏变变变，进口活动，（一根手指，一根手指;它变成了毛毛虫.）过渡：老师仍然有技巧。我将使两个不同的东西不同。你信不信？ “（由于小班的小孩特别年轻，因此重点不容易集中，因此我围绕变化介绍了一小部分，旨在唤起幼儿的兴趣并鼓舞小孩参与活动）3，展示两块一样大小的木耳，老师亲身动手实验。老师：你明白老师拿着什么吗？年轻人：真菌。老师：这两个真菌一样大吗？杨：同样的。老师：过了一会儿，老师会把它放在这两个杯子里，把水倒在一个杯子里，而不是在另一个被子里，它们

3、会在一段时间内变得不同。小孩猜猜真菌会变成什么样？4，小孩猜，并说说为什么？1真菌变大了; 2真菌变小了; 3真菌的大小没有变化;（大多数小孩说真菌会变大，缘故有特别多：由于它会在喝水的时候长大;在吃的时候会长大;水会填满空的里面.甚至是小孩们的办法夸大和天真，但我并没有打断和干涉，而是鼓舞他们大胆地想象和表达，由于那是儿童智慧的火花。）5，小孩验证猜想结果，并观察干湿木耳的区别。6，组织儿童选择泡发菌。老师：小孩们，老师有事要求你的协助。食堂的阿姨必须在中午做“木耳”。你能够帮阿姨做一些真菌做饭吗？（在协助的基调中，为小孩提供积极的动机更容易。）7，小孩的手要做真菌，进一步认知验证。（儿童在

4、等待验证结果时会鼓舞小孩体验生活。联想：你也明白食物会在冒泡后发生变化。鼓舞幼儿议论他们的发觉。）8，老师和小孩一起玩：改变请让幼儿成为将要发泡的食物。老师会讲述从小到大制造食物的过程。小孩们会随着音乐而改变，他们会变得越来越大。老师用道具用音乐搅动食物，小孩们跳舞。（科学和音乐活动被整合在一起，引导小孩们用他们的想象力用肢体语言表达他们的食物，结合动力学和静力学，并产生愉快的情感体验。）9.小孩应该冲泡菊花茶和品味茶。感受杯中菊花的欣赏，引起小孩的漂亮。（在茶的情况下，一方面，它是对儿童探究的奖励，另一方面，它是加深他们对食物更大的认识的理解。）活动的延伸在将头发送到食堂后，老师和小孩将发送

5、真菌，食堂用于烹饪。活动反思自从我参加了省级实验工程操作材料对幼儿探究式科学学习的支持的研究工程以来，我更加注重“学校办学”教育理念的运用，并以多元化，多元化的方式施行教学活动。假如依照教科书进展，“改变的”主题活动的目的将特别顺利。幼儿更容易掌握并实现更好的教学目的。但我认为教科书只是对老师可用的活动内容和材料的参考。这是一个暗示，而不是最适宜的。什么样的方式对幼儿更有吸引力？除了考虑让小孩体验整个过程的整个过程，他们还通过游戏，图片，音乐，肢体语言和其他多样化的方式，引导小孩在轻松愉快的环境中感受科学之谜。这次活动总体上更好，小孩们对活动的内容特别感兴趣，他们积极地发言。当他们看到水中的真菌变得更大时，他们都兴奋地拍手以“变大”！大！在活动完毕时，许多幼儿仍未完成。我认为活动更好的缘故与以下要素有关。首先，活动接近小孩们的生活，从小孩们熟悉的一些生物（泥耳，茶）开场。其次，小孩亲身验证感受和变化，并满足参与活动的愿望。第三，活动是在相对宽松的气氛中进展的。