《小青石》教学设计一等奖3篇.docx
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1、II1.小青石教学设计一等奖教学目标:1、能够联系上下文,理解文中的一些词语。2、能有感情地朗读课文。3、理清文章的条理,结构等。4、理解课文内容,教育学生懂得生活的意义,在于做有益于人民的人。教学重点:理解小青石对人生道路,生活意义认识的变化过程。教学难点:通过小青石的变化过程,使学生懂得生活的意义。教学内容:板书3、小青石师读课题,生齐读。个别词学读,针对学生读出的不同语气,相机问问你为什么要这样读? 针对学生回答,适当总结补充。师:通过昨天的预习,我们知道了关于小青石的哪些内容? 的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不 再羡慕水晶和玛瑙了。它想:
2、这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切,我们石块 的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!(七)默读课文给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)(八)小组交流分段、概括各段内容情况(九)全班汇报、交流第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的 生活。第二段(从一天到一会儿竟睡着了)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的 态度。第三段(从几天以后到反而觉得异样的舒服)写几天之后,小青石被工人运到都市,为 自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。第四段(从第三天早上到不晓得怎样才好)讲小青石到都市后,被
3、制成混凝土,铺在马 路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。第五段(从一年又一年到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大 众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为这样才是最有意义的生活。(十)有感情地朗读课文(十一)学生质疑提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时 边理解课文边解决)。第二课时(-)默读课文思考题:(投影出示)1 .你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)2 .小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)3 .你都读懂了什么?(充分理解课文内容)(二)小组讨论以上思考题(三)全班汇报
4、、交流在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名 学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块, 这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点:1 .工人把小青石铲去干什么?工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。2 .小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生 了哪些变化?用课文中的语句回答。小青石在没有成为混凝土时说这样的生活,我过厌了老是停留在这里真闷得要死了。
5、后来实现了到都市里去的想法,小青石很得意,觉得总比闷在岸滩上强。在小车里也是满腔 欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。接着被翻来覆去地搅拌,它头昏脑胀,生 气了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,只得闷声不响;接着完全改变了模样,已经成为 混凝土的一部分,它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。后来,小青石看见了许多许多 人的脚,它的思想又变了,它觉得非常快乐。这才是最有意义的生活。3 .为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的 位置,认为支持大众的脚,是最有意义的生活。实现了自己的理想。所
6、以,它觉得非常快乐。板书:支持大众的脚最有意义的生活(四)总结中心思想(让学生自己总结)通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的 位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。(六)分角色朗读课文深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。(七)布置作业1 .感情朗读课文。2 .预习读写例话分清课文的主次。要求:在预习本上写出分清课文的主次这 篇读写例话中各自然段的主要内容。(八)板书设计20*小青石支持大众的脚最有意义的生活3 .小青石教学设计
7、一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以 更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点 突出呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册小青石教学设计,欢迎大家借鉴与参 考,希望对大家有所帮助。一.素质教育目标(-)知识教学点理解课文内容。(二)能力训练点分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。(三)德育渗透点理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。二、重点、难点及解决办法()重点、难点1 .体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。2 .理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。(二)解决办法
8、1 ,自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。2 .通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务 的思想教育。三、课时安排两课时。四、学生活动设计(-)学生自读课文,自学生字、生词。(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。(三)小组讨论、交流。(四)全班汇报、交流。(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?(六)学生总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。(七)分角色朗读课文。五、教具准备投影仪。六、教学步骤第一课时(-)揭示课题两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小 青石的理想
9、有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习小青石。(二)齐读课题(三)自读课文要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)(五)自读课文思考题:(用投影出示)1 .起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?2 .从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用画出来。(六)汇报、交流以上思考题学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对 平静、安适的生活不习惯,而且过厌了,希望到外面世界走一走,到大都市去,像 水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。
10、小黑石对 自己的生活感到满意,它安于现状。小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:我就要到都市里去了 !可能和老朋友水 晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快 些把我铲起来吧! 一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉 得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。 它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:这样才是最有意义的生活。小黑石说的话原也确切, 我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!(七)默读课文给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数
11、。)(八)小组交流分段、概括各段内容情况(九)全班汇报、交流第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的 生活。第二段(从一天到一会儿竟睡着了)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截 然相反的态度。第三段(从几天以后到反而觉得异样的舒服)写几天之后,小青石被工人运到 都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。第四段(从第三天早上到不晓得怎样才好)讲小青石到都市后,被制成混凝土, 铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。第五段(从一年又一年到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为 为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为
12、这样才是最有意义的生活”。(十)有感情地朗读课文(十一)学生质疑提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时 边理解课文边解决)。第二课时(-)默读课文思考题:(投影出示)1 .你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)2 .小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)3 .你都读懂了什么?(充分理解课文内容)(二)小组讨论以上思考题(三)全班汇报、交流在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名 学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为:自己能够成
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