《威尼斯的小艇》教学设计 (3).docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程威尼斯的小艇课程标准学会生字、生词，熟读课文；了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这 座水上城市的关系；理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光； 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。教学内容 分析威尼斯的小艇是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。 本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好 范例。作者马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句 准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了 作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。教学目标1、学习生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、熟

2、读课文；了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的 关系；理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。学习目标1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它 同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。学情分析威尼斯风俗习惯的不同，学生对于小艇的作用这一方面的理解 可能出现困难。本节课旨在让学生在学习课文的过程中发现小艇的 美，更发现威尼斯城市的美、自然的美，在赏读课文中随着情感的 步步深入进一步感悟美，最后通过从“威尼斯小艇”外在的美深入 到语言

3、文字美，并能个性鲜明地表达自己独特的见解，从而使感悟 美内化为审美的素养。重点、难点了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。学习作者抓住事物特点进 行具体描写的方法。教与学的 媒体选择PPT课件，实物投影，电子白板课程实施 类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注自主、合作、探究的学习，学生学习积极、投入。教学活动步骤序号1板书课题，导入新课，激发兴趣。2检查自学情况。自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。3布置自学，提出要求，整体感知，梳理课文内容。4检查自学，相机点拨，重点段落品悟，解决重难点。5总结中心，了解课文结构特点。6布置作业，学习表达方法。教学活动详情教学活动1:导入新课活

4、动目标导入新课，激发学生对威尼斯小艇的兴趣，从而对课文产生兴趣。解决问题1 .威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2 .作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3 .小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？技术资源出示威尼斯的视频，引起学生对威尼斯小艇的兴趣。常规资源教师在播放视频时的旁白激发学生学习的兴趣活动概述学生观看威尼斯的视频，观看后交流自己的看法，教师与其他学生 进行点评。板书课题，导入新课。教与学的教师通过播放的视频和精心设计的导语激发学生学习的兴趣。策略反馈评价学生对威尼斯小艇产生浓厚的兴趣盎然，提高学习的动力，趣了解 威尼斯特有的风光。

5、教学活动2：学习生字词活动目标学习生字词，积累词语。解决问题关注学生易错的字，借助工具书和联系上下文理解词语，积累词语。技术资源出示PPT课件，让学生关注容易写错的字，指导书写笔顺。常规资源教师在黑板演示生词在田字格中的写法及其提醒易错的地方。活动概述学生先自学生词，然后全班交流汇报，主要抓住一些容易出错 的字词，及其结合课文对一些词语的理解。教师通过课件让学生对 生词的音形义的掌握，并在黑板演示一些生字在田字格中的写法， 学生也在生词本上练写，加深印象。最后学生自己提出一些难以理 解的词语，并让其他学生来帮助理解。教与学的 策略教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭 设平台。

6、要注意发挥学生主体的自我潜能，引导学生主动理解感悟 词语的意思和作用。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我 体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的 语言感悟能力。培养学生独立识字的能力，大胆放手，让学生用自 己喜欢的方式学习生字词语。反馈评价学生能主动学习，并利用自己的方法掌握所学的生词，并学会 借助工具书理解词语的意思，掌握、积累和运用所学的词语。教学活动3：整体感知活动目标整体感知，梳理课文内容。解决问题通过学生浏览课文，理解课文写了哪些内容。技术资源小黑板展示小标题常规资源学生说，教师板书，其他学生评议。活动概述学生快速地浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。小组讨

7、论，教 师板书。教与学的让学生自主学习和合作交流，形成主动思考、积极发言、学会聆听策略等良好习惯。反馈评价学生对课文内容有了大概的理解和梳理。教学活动4：重点段落品悟，解决重难点活动目标重点段落品悟，解决重难点。解决问题了解小艇的构造特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用。技术资源电子白板表格的应用和PPT课件的出示、实物投影让学生在表格中 理解小艇的构造特点和作用，及船夫的驾驶技术高超表现的地方。常规资源学生用自己”笔代替小艇”在电子白板绘制的河道中快速行驶，师 生进行点评。活动概述品读第二自然段，填写表格，了解小艇的构造特点。通过课件 让学生加深对理解，体会作者在众多事物中选择了小艇来写，那是

8、一只怎样的小艇呢？实物投影展示学生课前制作的小艇，师生点 评。这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技 术。认真读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术，又 体现在哪些地方，假如你是游客会怎样夸夸船夫呢？并通过感情朗 读表达自己的敬佩之情。最后，学生自学填写小艇的作用的表格， 感受小艇是威尼斯重要的交通工具。.教与学的 策略通过学生小组的学习与交流，真正掌握课文的内容。反馈评价课文的学习不再是枯燥的语言挖掘，而是把课文当成一幅风景 画来欣赏，那么船夫的驾驶就不是“死的”，就不能仅限于“技术” 这一静态的层面，而应该让船夫驾驶“活”起来，让小艇“动”起 来。通过转化角色，通过

9、幽默的引导，让学生在朗读中体会，在朗 读中想象，在朗读中感受到行船的乐趣。教学活动5：回顾全文活动目标回顾全文，了解课文结构特点。解决问题快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。写作方法上的收获。技术资源小黑板设计板书常规资源板书提示，师生共同总结。活动概述教师提出同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。学生回 答。（板书提示）（学习课文的结构形式）教师小结在写文章时，可 以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总分的作用） 师生总结在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1.抓 住事物的特点，运用比喻。2.动静结合。教与学的 策略让学生在写作方法时学会总结，并运用到以后的写作上。

10、反馈评价虽然落实了训练点，即让学生在理解课文内容基础上领会“抓住事 物的特点写”的方法。但学生只有感受，一部分学生并不能自觉地 把这种方法内化，从课后部分孩子的仿写可以看出，依然有同学没 有完全掌握抓住事物特点写的方法。教学活动6：布置作业活动目标写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。解决问题写作文，要运用所学的写作方法写出特点。技术资源PPT课件常规资源无活动概述教师布置作业，写自己喜欢的物品或家乡的景物，并提醒学生运用 所学的写作方法写出特点。教与学的 策略想通过练习，巩固所学的写作方法。反馈评价运用学到的写作方法进行写作。评价量规威尼斯的小艇研究性学习成果评价量规评价

11、指标参考书课堂教学设计与案例延边教育出版社备注评价 指标权重指标描述等级得分好较好一般较差教学设计10教学目标明确、可操作，符合课 标要求和学生实际，学段重点突 出；三维目标有机融合。课堂学 生活动“语文味”十足，有助于 语文素养的提高；读书、感悟、 探究、积累、运用等语文实践活 动贯穿始终，形式多样、扎实有 效，听说读写落实到各个环节， 训练严格规范，注重基础，提升 能力。108531010能立足培养学生学习语文的兴 趣，培养学生基本的语文能力， 提高综合素养。从学生实际和教 学要求出发，创造性地理解和使 用教材，精心选择、组织教学内 容；突出重点，突破难点；重视 并恰当开发利用课程资源；课

12、堂 容量、密度恰当。教学设计合理， 教学策略和方法选择恰当；教学 任务要求符合学生实际，具有可 操作性。1085310教学过程10师生双方能够合理运用信息化 教学设备开展教学活动，信息技 术与教学活动有效融合，凸显信 息技术的优势。生生、师生之间 的合作、对话平等、友好、和谐、1085310有效；学生能认真倾听、互帮互 学、各有所得，体验学习的快乐。10反映教师在新的教学模式、教学 方法上的探索，所采用教学方 法、数字教育资源与教学目标、 教学内容、课堂组织匹配协调， 有效促进了重难点突破。能突出 课文特色和课型特点；思路清 晰，节奏合理；创设激励学生学 习的情境；教师、学生和文本的 对话有量

13、、质保证；教学真实有 效，预设到位，生成精彩；重学 法和习惯培养；因材施教；教学 方法手段真正服务于教学；评价 多样，针对性强。10853810教学流程清晰、容量适当；能够 灵活、恰当地实施教学；对学生 的表现和生成问题反馈及时，评 价恰当；知识拓展合理。学生能 自主阅读、积极思维、质疑探究； 见解有价值、有个性、有创意； 拓展、发散精彩108531010注重发挥数字教育资源在教学 活动中的作用，应用有创新点， 数字资源经过深度加工或者原 创。热爱、尊重、信任、赏识学 生；准确把握引导者、组织者、 合作者、促进者的角色定位；不 拖课。1085310教学 效果10教师能完成既定教学目标，展示 了

14、个性化的教学特色，有效促进 学生发展，高效地帮助学生掌握 重点、突破难点。大多数学生较 轻松地完成学习任务，并伴有满 足、成功、喜悦等体验，对后续 学习有信心；每个学生都有不同 程度的收获，不同层次学生的语 文素养都有所提高，从整体上达 到教学的“三维”目标。108531010学生全员、全程、积极主动、饶 有兴致地参与学习，学习活动的 方式多样，学习活动的时间充 足。学生善于倾听、合作、交流， 勇于发表自己的见解，思维活 跃。保证课堂1/3以上的时间学 生自主学习，1/3以上的学生得 到展示与提升。教学方法的选择 和运用灵活多样，切合文本、学 生和教师实际，体现“对话”， 增强学生参与意识，多向反馈和 情感交流；重视学习方法的指 导，善于培养学生的能力；善于 开发有活力的语文学习资源。108538教学反思10教学得失的阐述真实、明确、具 体，产生原因的分析清晰、准确、 可信，努力方向和措施确切、有 效、可行。教师在教学中灵活采 用“欣赏画面入境，品读想象中108538生情，深读积累中拓展”等教学 方法，尽力引导学生去想象场面 情景，把心放到课文中去，设身 处地地去读、去想。技术 与规范10晒课界面组织合理、信息完整、 语言规范；课件运行正常，链接 准确；视频拍摄内容完整、画面 清晰，声画同步；教师基本功扎 实、举止大方、文明得体。1085310总分：94