少年中国说（节选）教案--【教学参考】.docx

《少年中国说（节选）教案--【教学参考】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年中国说（节选）教案--【教学参考】.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、少年中国说（节选）教材分析本课是人教版五年级上册第四单元的一篇课文。这篇课 文节选自梁启超的少年中国说。这篇文章运用象征的写 法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少 年的赞美之情。文章语言简练，含义丰富，韵律优美，值得 一读。学情分析：本篇课文表达了作者对祖国命运的深切关注和强烈的 历史使命感，能够激发学生强烈的爱国热情与民族精神。但 课文中的事件年代距离学生生活的年代较远，因此，需要在 教学前鼓励学生通过多途径去搜集资料，并学习整理资料的 方法，达到语文学习和进行实践活动的目标。本节课根据教 材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，采用以 读为主的教学方式，引导学生理解课

2、文内容。让学生在读中 感悟，抓住重点段读，体会课文的中心思想，感悟作者强烈 的情感。教学目标知识与能力:多是四字一句，而且押韵，多是对偶句，读起来琅琅 上口；少年中国特别美；用了许多比喻句，写的形象生动；还有排比句，气势淋漓，充满强烈的赞美之情和自豪 感。指导背诵，并分析：“红日初升横有八荒”熟读背诵。比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的 壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花” 的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；）（出示课件23）“天戴其苍”“地履其黄”，一 “纵” 一 “横”，显得 气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。3 .再读课文。（朗读要求：这

3、是一段韵文，充满节奏感 和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读 的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这 样比有什么用意？）生读课文，并总结、汇报（出示课件24）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写, 都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中 国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展 前途的。4 .作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐，危 机四伏的年代靠谁来实现？（中国少年）5 .中华民族的振兴是每个中国人的责任，作者为什么把 这一重任让中国少年来肩负？请同学们在文中找出答案及 其依据。（圈点勾画法、讨论法，品读法）6 .大家分

4、角色朗读读第二段（除第一句和最后两句）【设计意图：本文第二自然段非常有韵味、有内涵。让 学生在读中感悟，能加深理解。】7 .通过以上学习，作者告诉我们振兴中国的责任在中国 少年。可作者没有说出中国少年该怎样做，才能实现少年中 国的伟大梦想。下面大家看看我们今天的伟大祖国，是不是 梁启超心目中的“少年中国播放视频：祖国七十华诞阅 兵盛况。【设计意图：理解课文后，观看祖国七十华诞阅兵盛况, 今昔对比，更能增强学生的爱国热情和民族自豪感。】8 .朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出示课件25）这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少 年和少年中国密切的关系以及作者对他们

5、的赞美之情。三、小结（出示课件26）作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的 对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想,鼓励人们肩负责任，发奋图强。本文表现出作者热切盼望祖 国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。、拓展升华播放歌唱祖国的视频音乐，作为当代的少年你将怎 样做？谈谈你的做法。五、布置作业。（出示课件27）1 .背诵课文。2 .以“我为祖国做贡献”写一段话【板书设计】（出示课件27）一总分一总领全段一少年中国说 磅礴的气势蓬勃的生命力 赞美之情.动词：泻潜渊胎履纵层层深入教学反思1 .这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句 子不符合现代人的语言习惯，因此

6、学生在理解起来有点困难。 在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来 理解课文内容。2 .在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解 句子的含义，从而达到对课文内容的理解。与此同时，我还 通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用

7、探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得

8、价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，

9、被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了, 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备

10、题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点

11、的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时 小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确

12、掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。-新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7, 题目里并没有出现7？原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的

13、个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注

14、意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂

15、中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突, 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算

16、题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。1 .结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。 积累重点实词。2 .理解文章的主旨。过程与方法：反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会 句式整齐，气势磅礴的语言特点。情感与价值观：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了 祖国繁荣富强而积极进取的精神。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境， 理解词语和句子的含义和作用。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年 中国的激

17、情，激发学生的爱国情感。第一课时教学目标1 .认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个 生字。理解文中的重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环 境，理解词语和句子的含义和作用。教具准备：课件。教学过程一、激趣导入1 .听歌曲男儿当自强听后思考：你有什么感受？（学 生讨论交流）少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是 初升的太阳，用生命点燃未来。”在100年前的清代末年， 有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，他 就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作少年中 国说。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们 中国的少年充满了希望，少年的中国更加充

18、满了希望。【设计意图：用充满强烈感情的歌曲导入课文，目的在 于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。】板书：少年中国说2 .说说对题目“少年中国说”的理解。（出示课件2）【设计意图：质疑课题，从题目入手，激发学生的兴趣， 引导学生的学会解决问题的方法。】二、知人论世：走近梁启超，走进历史（出示课件3、4）梁启超（1873年2月23日一 1929年1月19日）：字卓 如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、 中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思 想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日 维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。少年中国说：八国联军侵

19、华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是 “一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国 人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理” “任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族 危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，也纠正 国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱 国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这 篇少年中国说。三、读文识字（一）朗读课文：（对课文的感知，以朗读为切入点，又 以朗读为重点。）朗读的设计：（出示课件5）一读：播放配乐朗诵少年中国说，学生听读，意在 听准字音；二读：学生放开声音，

20、自由朗读，意在读通课文，培养 语感；（此处提出要求：“须要读得字字响亮，不可误一字， 不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记J 朱熹语）三读：请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他 同学评价【设计意图：用不同形式的朗读，激发学生参与朗读的兴 趣，培养学生的语感。】（二）小组活动，合作探究（出示课件6）1 .回忆一下，我们以前学习文言文怎样疏通文意？（借助工具书和课文注释；文言文单音词和双音词都很多，可以 采用结合语境组词法）2 .自读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字 典等方式解决生字词。3,不懂的地方做好记号，小组讨论解决。4.小组成员自读课文，在完成以上练习后，互相交

21、流探 讨。5,每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。6.集体逐段朗读，“开火车”翻译，贯通文意。设计意图：让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学 生的阅读能力和解决问题的能力。】（三）字词乐园（出示课件7T1）设计意图：本课的生僻字多，让学生自学，然后进行 检查，能帮助学生熟练掌握字词，为阅读课文打基础。】1 .细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出示课件12）第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。2 .朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三 个自然段？生总结、汇报：（出示课件1

22、3）第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生 命力。第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美 之情。板书：磅礴的气势 蓬勃的生命力赞美之情3 .第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导（出示课件14）层层深入：智富强独立自由进步胜于 欧洲一雄于地球4 .读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国 少年？生总结、汇报，师引导（出示课件15）红日（黄）河潜龙 乳虎鹰隼奇花 干将5 .小组活动（出示课件16）重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思。生总结并汇报【设计意图：在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生 自学能力。】布置作

23、业：（出示课件16）试着用自己的话说一说第二自然段的意思。【设计意图：这个环节有助于夯实基础，并且为下节课 做好准备。】第二课时教学目标1 .继续学习这篇课文，诵读课文理解作者炽热的思想感 情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。2 .结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激 发学生的爱国情感。教学设计一、复习导入1 .听写下列生字。（出示课件18）板书：泻潜试胎皇履疆2 .文章的第一自然段用 的方法介绍了少年与中国的关系。板书：层层深入【设计意图：复习上一节课的内容，有利于夯实基础。】二、研读课文朗读是指在阅读过程中，以声传情，活化出鲜活的人物 感情，以达到深刻领会课文的阅读目的。1 .

24、朗读课文第一自然段，回答下列问题。（出示课件19）请同学们采用下列句式回答：我从“”句，读出了作者“ ”之情。这个自然段采用了怎样的结构方式？师引导，生总结。（出示课件20）这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起 引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。板书：总分总领全段这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、 强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比 的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。作者从哪些方面介绍了少年和中国的关系？完成下 列表格。（出示课件21）少年中国师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系非常 密切。作者运用排比的句式告诉我们，少年的责任非常重大, 我们每个少年都要肩负起自己的责任，因为，国家的强大靠 的是少年。【设计意图：在老师的引导下，同学们自主学习，详细地 研读文章，把握文章内容，这样有利于提高学生自学能力, 同时提高学生参与的兴趣。】2 .朗读、感受第二自然段，从文字提供的美好形象中感 受少年中国生机勃勃的生命力。（出示课件22）全班齐读，说说读后的总体感受。