《荷塘月色》教学设计++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、荷塘月色教学设计朱自清【教学目标】.品味语言，学习赏析散文的艺术手法。1 .通过把握本文的情感脉络，学习鉴赏抒情散文。2 .让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。3 .学习作者运用语言的技巧。【教学重、难点】.让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。1 .学习作者运用语言的技巧。【教学方法】采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主 赏析课文。【教学手段】运用多媒体（Flash课件辅助教学）【教学过程】一、激情导入在我国古代诗歌中，“月”的意象有其多种含义李白的月下独酌“举杯邀明月，对印成三人“，“月”成了诗人排 遣内心深处的孤独寂寞的一种载体。苏轼的水调歌

2、头“明月几时 有，把酒问青天一一人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“月”成了词人 表达思念亲人的思想感情的一种载体。在朱自清的散文荷塘月色 里，“月”又起到了怎样的作用呢？今天共同学习散文荷塘月色。 二、知人论世1、走进作者朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩弦，浙江绍兴人。现代杰出的散文家、诗人、 学者、民主战士。 1932年，任清华大学中国文学系主任。代表作品 背影欧游杂记伦敦杂记你我其散文写景委婉细腻，语 言清新秀丽，感情真挚朴实，富有艺术感染力。有朱自清文集。 1928年第一本散文集背影出版。1948年病逝。2、文体知识散文是一种抒发作者

3、真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体 裁，具有形散神聚，意境深邃，语言优美的特点。一般分为记叙性散 文、抒情性散文和议论性散文三种。散文最重要的特点就是“形散而神不散:所谓“形散”，有三方 面的含义：一是取材广泛，二是结构多变，三是表达自由。所谓“神 不散”，就是主题集中，线索明晰。一篇散文不管篇幅长短，不管其 外在的“形”看上去如何散乱，其内在的“神”总是集中、凝聚的。 3、解题荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间，是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。标题的作用：交代文章的写

4、作内容三、整体感知结构线索1、本文的线索是什么，你能找出体现作者行踪地点的词吗？明线：游踪（外结构） 暗线：情感（内结构）出家门小径漫步观赏荷塘离开荷塘返回家门不静一一求静一一得静一一出静2、以表格的方式梳理线索，并作分析。行踪反映情感变化的抒情性句子情感归结家中乘凉心里颇不宁静。忽然想起日日走过的荷塘。思静走回荷塘今晚却很好。便觉是个自由的人。这是独处的妙处，我且受用这 无边的荷香月色好了。求静赏析荷、月但我以为这恰是到了好处。离开荷塘但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。出静忽忆采莲那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节 可惜我们现在早已无福消受了得静T出静又忆西洲曲这令我

5、到底惦着江南了解回到家中什么声息也没有，妻已睡熟好久了。503、文章呈现了哪些景，又抒发了什么情感呢?画面月下小径月下荷塘荷塘月色荷塘四周意象特征情感心理小煤屑路荷叶、荷花、荷香、荷波月光、轻雾、树影树色、树姿、远山、虫单声幽静、寂静便觉是个自由人幽静、淡雅 淡淡的喜悦淡淡的哀愁朦胧、飘渺明沉、模糊什么也没有；惦念江南，欲超脱而不得四、深入文本合作探究1、夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘散步？请用原文的话 回答。这几天心里颇不宁静。（文眼）2、朱自清为什么心里不宁静呢？荷塘月色作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼 罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自 清

6、一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街 头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿 起枪来革命，又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对 生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写 下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露 出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心 情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。3、分析“月下荷塘”月下的荷塘：荷叶弥望田田出水很高（比喻）静动静结合 素淡宁静动静动静结合 素淡宁静动荷花零星点缀（拟人、比喻）荷香缕缕（通感）荷波颤动（比喻、拟人）流水看不见的脉脉

7、本体：荷花喻体：明珠、星星、美人博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，又叫连比。运用博喻能加强语意，增添气势。例如：辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动 的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的嗅觉 听觉通感：把人的五种不同的感官（视、听、嗅、味、触）用比喻的形 式沟通起来的修辞方式。耳中见色，眼里闻声4、分析“塘上月色”（1）荷塘上的月色：月光 如流水静静地泻薄薄的青雾浮起（实）叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦（虚）虽是满月，却有一层淡淡的云月影灌木的黑影 杨柳的倩影（实）光和影的和谐像名曲（虚）

8、虚实结合衬托朦胧柔和（2） “泻、浮、洗、画”一个泻字，有向下倾的趋势，承接“月光如流水”，静静流淌， 形象描写了月光有形而无声的特点，显示月光幽静之美。一个浮字，突出了雾气轻、薄、透、柔的质感和动势，正和“轻纱”的妙喻，写尽梦境的朦胧迷离之感。一个洗字，写出了 “叶子和花”在月光映照下呈现出的一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。一个画字，以大自然为画布，仿佛有只无形的手在画纸上描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。5、分析“荷塘四周”荷塘四周:杨柳：远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般树梢：远山 树缝：灯光 树上：蝉声 水里：蛙声由远及近 由静及动清幽热闹6、叠词美“曲曲折折”的荷塘“亭亭

9、”的荷花“脉脉”的流水“隐隐约约”的远山作用和效果：浓淡相间巧用量词“田田”的荷叶“缕缕”的清香“远远近近高高低低”的树“阴阴”的树色叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第 二段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路，读起来节奏鲜明，富 有音乐美。读起来节奏鲜明，富有音韵美。7、文章后几段为什么写江南采莲往事？对于江南采莲旧事的眷念，实质上是：对于自由生命状态的向往；对于纯净热烈的、风流坦荡的精神自我的 期盼；同时通过对比突出时局的艰难和作者的隐忧。8、作者想到江南旧俗时，为何又再次出现欢愉的心情？是否与作者 的“颇不宁静”的情感相互矛盾呢？(1) “江南采莲”是在月光下的联想

10、，通过对江南自由风流旧事的联 想使作者现实中的烦闷、不宁静心绪得以排遣，与作品借“荷塘月色” 的景象描写来排解作者心理上的郁闷、困惑的主题是相一致的。(2)与前文“什么都可以想，什么都可以不想”相对应，同时作者 又说“现在也都无福消受了“，也正映射出与主题一致的心理状态。(3)作者作为南方人，对家乡美景的眷恋之情，乃人之常情。9、“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”一句有什么作用？照应开头，形成首尾圆合的结构，结构更完整；从遐想回到无法超脱的现实中，现实依旧，荷塘月色恍然如梦，更能 体现作者的哀愁。五、明细主旨朱自清通过在月下荷塘静谧幽美

11、的景色中独处的心境描述，表达 了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁 静生活的向往。六、艺术特色分析本文的艺术特色1 .手法灵活多样，善用修辞。如：鲜明的比喻、明显的对比、强烈的 衬托、生动的拟人、传神的通感.语言新颖，用词精准传神。如：动词和量词等。2 .融情入景、即景抒情。文章通过游踪的转换，以景物来传达内心的 情感变化。3 .运用叠词，节奏鲜明。如：迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、 淡淡、曲曲折折等。【课堂小结】 游荷塘 开篇点题想起荷塘（心情不宁静）1 因情设景小路漫步（幽僻冷寂）2独处感受（暂得解脱）3情景交融月下荷塘（摇曳多姿）塘上月色（素淡朦胧）5荷塘四周（沉浸陶醉）6触景生情联想往昔（抨击现实）7结尾【布置作业】1、背诵4、5两段。2、完成课后练习。