小学语文统编二年级下册第六单元《雷雨》教学设计.docx

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1、小学语文统编二年级下册第六单元雷雨教学设计教学 内容二年级下册第六单元雷雨教学目标1 .借助形声字的构字规律，或月 等字。引用字源，借助图片和双 字。会写“雷雨、乌云”等8个2 .朗读并背诵课文，能说出雷司 境中体会“压” “垂” “挂”等,3 .结合生活经验，能用自己的亍 气的不同情景。教学重 难点重点：多种方法认识5个生字， 新”等9个字写规范。难点：能说出雷雨前、雷雨中和 “垂” “挂”等词语运用的妙用C教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一：结合生 活，导入新课1 .结合生活实际，说说自己 看到的雷雨天气时的景象。2 .板书课题，随文识“雷” 字。运用“

2、加一加”的方法识 记生字，“雨+田二雷明白雨字头的字与天气现 象有关。拓展认识的雨字头的字。环书一: 集中识 字，扫清 认读障碍1 .引导学生自主读课文， 做到以下要求：字音准，句子 通，卡壳之处多读几遍。2 .反馈正音，分类指导识 记生字。可关注以下分类：按字音归类翘舌音：垂、蝉；后鼻音：迎前鼻音：新按字形归类形声字：蝉、垂、扑、新、迎 会意字：雷、黑象形字：乌、户日熟字加偏旁的方法记忆“蝉、扑、迎、新” 1字的演变进行识记“垂、户、鸟”等象形 词语。向前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语 语运用的妙用，并抄写句子。舌说说毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨等不同天会根据间架结构、关键笔画把“雷、垂、雷

3、雨后景色的变化，能在语境中体会“压”学生活动设计说明1 .结合生活，说 说雷雨天气的景 象。2 .交流识字方 法，拓展生字新 词。学生结合生活说 说雷雨天气的景象， 是让老师了解学生的 语言表达能力水平， 为下文中让学生能根 据雷雨前、雷雨中和 雷雨后景色的变化， 说清楚雷雨天气的情 景做铺垫。1 .自读、同桌互 读。2 .观察发现字音 上的特点，认读字 音。归类式的集中识 字，既能引导学生梳 理识字方法，自主发 现规律，又能达到识 字效率的最大化。3.把汉字送回具体语段， 再次识读。坏十二: 精读课 文，感受 变化一、梳理文章脉络默读课文，思考分别是哪 些段落写了雷雨前，雷雨中和 雷雨后的景

4、象。二、学习“雷雨前”部分1 .默读1-3段，思考：文 中抓住哪些景物进行了描写， 圈画出来。教师进行板书。2 .体会“压”的运用之妙。学生演示“压”的动作。抬头看见厚厚的乌云重 重地压下来，你有什么感觉？指导学生带感受朗读。3 .体会“垂”的妙用。看蜘蛛从网上“垂”下 来的图片，理解蜘蛛垂下来时， 被一根蜘蛛丝连着的情景，体 会文中“垂”字用词的生动形 象。识“垂”字。可以采用字理识字或联系 课文内容展开想象等方式识记 “垂”字。把“垂”字换成“落， “掉”等表示向下降的字行不 行？为什么？看图，选词填空。对比 理解“垂” “落”的不同用法， 体会文中“垂”字用词的准确。指导朗读。三、学习“

5、雷雨时”部分1.默读4-6段，思考：文 中又抓住哪些景物进行了描 写，圈画出来。教师进行板书。2 .找出雷雨变化的句 子。“雨下起来了”“雨越下 越大”“雨声也小了 ” 感受雷雨天气雨势由大变小的3.读准字音，学会 停顿。1 .默读课文，梳 理文章脉络。2 .默读，圈画信 息。3 .学生做“压”的 动作，体会“压” 给人带来的害怕， 喘不过气来的感 受。4 .情感朗读5 .学生看图，理解 “垂”字字义。6 .识写“垂”字7 .区另“垂”“落” 的不同用法。8 .结合语境，选词 填空。9 .情感朗读10 .默读课文，圈 画信息。“垂、压”的理 解，先借助动作或图 片，直观理解词的本 义；然后结合

6、语境， 联系生活，体会词语 运用的巧妙；最后， 通过朗读表达自己的 感受。这样循序渐进 的学习过程，将理解、 运用、积累融为一体。过程。四、学习“雷雨后”部分1 .默读雷雨后的7-8段， 思考：文中又抓住哪些景物进 行了描写，圈画出来。教师进 行板书。2 .体会“挂”的妙用。用“挂”字组词。（挂 钟，挂衣服，挂画）结合词语，理解“挂” 指的是借助绳子、钩子、钉子 等使物体附着于某一处的一点 或几点。文中的彩虹就像是一幅 画，挂在了天空中，多美呀！朗读指导五、感受雷雨前中后景色 的变化。1 .看板书，回顾雷雨前、 雷雨中和雷雨后所描写的景 物。2 .默读课文，说说景物发 生了哪些变化？教师补充板

7、 书。3 .指导学生看板书，尝试 背诵。坏节四：课后拓展1.请学生说说生活中你见 过什么样的雨。2,结合生活和视频资料， 说说当时的情景。教师帮助学 生抓住特定景物展开描述。关注雨势的大小和时 间的长短。关注下雨时植物的变 化，例如花草树木的姿态。关于雨前雨后小动物 的变化，例如蜻蜓、蝴蝶、蜗 牛等。坏书五： 写字指导归类书写生字：1 .挑大梁的部件会变长： 垂。2 .独体字变偏旁，要变扁， 变窄：雷、新。11 .默读课文，圈 画信息。12.理解“挂”的 字义，感受雷雨过 后天空的美。13 .情感朗读14.回顾课文内 容，分析比对景物 变化。通过梳理课文内 容，教师板书展示， 能在一定程度上降

8、低 学生背诵的难读。15.背诵课文1 .分享交流生活 中见过的雨。2 .说说当时的情 景。这部分内容对于学 生来说有一定难读， 让学生在说之前回忆 生活经验和观看视频 资料，再在老师的帮 助下，学会抓住特定 的景物进行描述，能 帮助学生更清晰的表 达。1 .观察规律2 .描红仿写3 .自评修改根据部件、笔画、 结构等方式来给汉字 进行归类，便于发现 书写上的规律，引导 学生进行“字感”，习3.半包围结构半藏半露： 压、迎得书写的要领，强化 了写字要素。作业评价 思路1 .能否正确、流利的朗读背诵课文，说清楚雷雨前、雷雨时和雷雨后景物 的变化。2 .能否说一说“压” “垂” “挂”等词语在文中的意思，并体会词语的妙用。