影响构建复合型法律人才培养模式的几点因素.docx

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1、影0蝌蝮合型法律人才培养模式fi第I点因素国家要想实现长治久安，离不开依法治国理念。针对高等教育而言，法学在新时代得到了飞速的发展，使得当今 社会获得了很多复合型法学人才，加快了法治社会的进程。高校在构建复合型法律人才培养模式的过程中存在一些问题, 本文围绕这些影响因素进行研究，首先介绍该模式的概念，其次分析影响因素的类型，最后浅谈复合型法律人才培养构 想，希望对相关的实践工作起到积极的导向作用。、复合型法律人才培养模式的概念法律是维护国家治安的一把利剑，自新课改后，强调高校要培养复合型法律人才，这就需要运用有效的培养模式, 其内容无外乎培养规格、培养目标以及培养方法等。针对国外而言，有很多经

2、验值得我国借鉴。例如，1.欧陆模式。法 学院将高中毕业生视为潜力人员，直接招生本科。当他们毕业后，如果喜爱法律职业，需要学习与法律相关的专业课程, 完成两年左右的专业实习。2.北美模式。法学院将研究生视为潜力人员，他们需要顺利通过入学考试，再进入法学院学 习。3.澳大利亚模式。该模式最大的特征是双学士学位，是指非法律专业的本科教育与法学本科教育同时进行。在这三 种模式中，后两者比较符合我国基本国情，因为这两种模式注重培养复合型法律人才，可以有效解决复杂的法律问题， 能够适应我国社会发展的需求1。:、复合型法律人才培养模式的影响因素类型（一）培养对象对复合型法律人才培养模式的影响因材施教体现出我

3、国在教育方面别出心裁，这个教学原则对于学生的成长有积极的影响。针对复合型法律人才培 养模式而言，其架构需要考量培养对象。在选择培养方法之前，首先需要了解构建复合型法律人才会受到影响。针对我 国而言，复合型法律人才培养对象主要集中在硕士学生群体中，对于非法学专业的本科生而言，主要培养他们的法律素 养。无论是硕士生还是本科生，都需要通过培训或者自学进入法学院，开始硕士阶段学习。然而他们的法学专业基础不 够扎实，因此在开展法学教育的过程中，要注重基础理论知识的灌输，构建合理的课程体系，使得他们完成硕士阶段学 习后，能够对法学基本理论有更加充分的了解。针对当前的法学教育而言，有一些误区需要我们引起注意

4、。法学教育要 注重实用性，这是一项历史性的教育使命，正因如此，很多高校围绕诊所式法律教学与案例教学等理论展开实践与研究, 风靡一时。在很多专家看来，一名合格的法律专业学生，对于基本法律条文要烂熟于心，在此基础上通过实践就能够游 刃有余地运用法律知识，有效保证学习效率，使得学生毕业后能够胜任相关的工作。这种想法有些不切实际，和实践相 比，学习理论的时间非常短暂，当学生毕业后，主要面临的便是实践。所以高校在开展法律教育时，需要强调法学理论 系统学习。培养法律人才讲究方式方法，需要借助理论基础，让学生对法律原则有充分的了解，建立严谨而又科学的法 律逻辑思维律。（二）社会形势对复合型法律人才培养模式的

5、影响西方法学教育对我国法学教育有潜移默化的影响，主要体现在教学内容、模式以及思想上。针对我国的法学教育 而言，在一些因素的影响之下，例如法律意识、法律实践特征以及社会生活地位等，更加认可大陆法系做法。法律的问 世主要是帮助统治阶层更好地管理国家，在本质上，我国法学教育与西方截然不同，所以我国应结合国情，针对性地制 定复合型法律人才培养模式。1 .在教学内容上，紧跟我国法律制度变革的步伐在党的正确领导下，经过不断实践与创新，我国逐渐走上社会主义法治道路，由最初的感性认识过渡到理性发展, 充分将社会主义法治建设实践与原理结合在一起。针对法治建设而言，我国的法治教育呈现落后的趋势。自中华人民 共和国

6、监察法颁布后，预示着国家监察体制改革试点工作得到了进一步推进。自此，我国政体模式发生改变，由最初 的三位一体（立法、行政、司法）向四位一体（司法、行政、监察、立法）转变。以中华人民共和国监察法为例， 监察委接替检察机关行使职务犯罪侦查权。自实施以来，法学院校很少向学生教授法学教育的相关内容，这就体现出教 学活动的欠缺。对于这种不利的现象，阻碍了监察法的进一步普及，也降低了办案机关审理案件的效率，而且还易 令法律人士误解监察法的内容。培养法律人才的目的，在于更好地解决各类法律问题，所以法学院校要追随法律制 度变革步伐，了解国家法治发展主旋律，调整教学计划，培养复合型人才，使得社会主义法治得到积极

7、的推进。2 .在教学任务上，围绕法治队伍建设的需要要想充分发挥法律的效力，需要组建复合型且德才兼备的法律人才队伍。这是一个系统而又漫长的工程。针对这 支高素质法治队伍而言，其专业性体现在作风、纪律、责任、业务以及政治上。例如业务要过硬，需要法学院校加强理 论教育力度。我国幅员辽阔，从总体而言，社会主义法治建设事业呈现腾飞的趋势，针对偏远地区，受条件限制，司法 人员很难提高自身的业务能力，所以我国的司法人员存在良莠不齐的现象。司法人员是法律行使者，自身要有过硬的业 务水平，只有这样才能充分发挥法律的效力，才能营造和谐的社会环境。针对偏远地区司法人员业务水平低下的问题， 需要加大社会主义法律事业建

8、设力度。我国对法学教育非常重视，高校要想培养复合型法律人才，首先要在法律人才的 理论素养方面下功夫。针对法学理论而言，存在不同的观点和学说，而且缺少理论根基的争论，这是一种常见的法学教 育现象，其弊端值得我们深思。由于经常出现基本立场和具体结论存在出入的情况，所以非常容易制造冤假错案。司法 人员缺少独立的理论立场，审理案件时，裁决很难一气呵成，容易被别人观点干扰。此外，司法人员面对这些干扰因素， 有时会改变自己独立裁判立场。基于此，培养法律人才的过程中，学生应意识到具有独立基本理论立场的重要性。（三）区域教育对复合型法律人才培养模式的影响我国是人口大国，关于法学教育的高等院校非常多，有778所

9、，遍及祖国各地。针对这些高等院校，要结合教育 目的，追求教育价值，还要根据当地建设需求，不断调整人才培养模式。在此基础上，区域教育价值体现出重要性，这 是一种能够展现出区域特色的国民教育。随着市场经济的不断发展，社会主义法治建设进程的加快，对于复合型法律人 才有了更大的需求，针对这些跨学科的复合型人才而言，应不断完善教育培养层次，矢志不渝地实行区域教育。在此过 程中，需要相关高校把握各种界限。例如，1 ,区域教育不能替代全局统一教育，是在全局教育的基础上所开展的具有区 域特色的教育，否则属于本末倒置；2.区域教育，顾名思义，主要目的在于服务地方建设，使得当地经济获得更好的发 展，社会获得更好的

10、进步；3.区域教育并不在于标新立异，充分发挥本土教育资源的优势，更好地服务于区域的发展。三、复合型法律人才培养构想（一）注重法学学科的特性优化教学主体经济社会的发展离不开法律的支持与约束，针对伦理学和哲学而言，对法律研究的影响是深远的，加快了其推进 步伐。此外，人类学、阐释学、经济学等对法律思考同样产生了深远的影响，这些因素都证实了法律和经济社会的关联 性。站在法学家和司法职业者的角度，他们所擅长的不仅仅是法律学科，还涉及其他领域，有非常渊博的知识3-4。例如站在法律生命的角度，法律人的素养和资质比完善的制度更加重要，这就进一步体现出法律教学主体的重要 性。这里提及的教学主体，不仅仅是教师，还

11、包括学生，教师的教学水平决定着法学教育的成与败。德国大学应用的也 是大陆法系，只有教授才具有法律教育的权利，法律的权威性不言而喻。培养复合型法律人才并非易事，站在教育者角 度，他们要有较高的水平和素养，使自身的教学有深远的教育意义。高校教授的人格不仅左右社会风气，而且还会对学 生造成影响，从长远角度来看，将决定国家的兴衰。站在学生的角度，作为接受教育主体，应不断夯实知识基础，还要 有良好的法律素养，并且有意识地提高自身的英语水平。相关的教育者应营造多元化的教学氛围，这样有助于提高复合 型法律人才培养效率。此外，为了实现法律的“融会贯通”，应加强本土学生和国际学生的融合，使得学生通过比较学习 能

12、够找到自己对于法律价值的追求。（二）借鉴西方法律人才培养的经验加强职业培训自改革开放后，教育事业如火如荼地开展起来，法学教育事业也受到了大众的关注。由于社会主义法治建设步伐 的加快，对于复合型法律人才有了更多的需求，现有的法律人才与法律建设需求呈现严重缺失的状态。针对我国法学教 育而言，应将培养复合型法律人才放在首要位置，并且围绕相关的培养模式展开分析与研究，这已经成为法学教育的重 点课题内容。例如结合西方情况而言，法律职业和法学经历了漫长的历史演进过程，由最初的不自治、不独立，转变为自治与 独立。当今世界跨入后工业时代，受过度自治的影响，自治型法律呈现出封闭的特性，难以迅速回应社会需要。基于

13、此， 法律秩序重新转型成为民众的期盼，简言之，现在的法律主流逐渐演变成“迈向回应型的法律”。然而很多西方国家的教 育培训制度，呈现出综合性、互相衔接且分阶段的特征，可以归结为“职业教育、专业教育、素质教育”。在当今时代， 法律的共时性与历时性应进行同步考虑。基于此，高校应运用“双轨制”教学模式，加大职业培训力度，提高继续教育效 率，使得复合型法律人才培养过程更加顺利。（三）更新教育观念重视法律英语，培养“法学+外语”复合型人才1 .应采用“联合培养”模式联合培养模式指的是高校设置外语和法学双学位班，选拔普通高考录取本科生，这些本科生将同时受到外国语学 院与法学院培养，从而获得文学学士以及法学学

14、士学位，这种培养方式已经在我国得到了普及。学校要选拔优秀的本科 学生，让他们自由选择外语或法学专业。入学后，外国语学院与法学院联手，组建双学位班，采取联合培养的模式。针 对这两大专业而言，需要进行分开授课，但是也涉及交互型课程，例如英美法概论、国际人权法、西方法律文化概论等。 其优点可分为三方面。一是学校选拔的学生进入双学位班后，可以省去转换专业的程序，自由选择外语或者法学专业，并且受到外国语 学院与法学院的共同栽培，使得学生的隶属感得到增强；二是师资力量非常雄厚，两大专业分别有特聘专家和资深教授 进行授课，自由交互两大学科，使得学生的外语和法律素养得到同步提升；三是学校是组建双学位班的主体，

15、在外国语 学院和法学院的支持与配合下，成功建立科学管理体系。2 .教材方面法律外语教材资源丰富，种类庞大，主要分为双语、中文和英文三大语言种类。我国和外国法律制度具有异同点， 正因如此，很多学生在观看英文原版教材的过程中感到非常棘手。反之，在阅读中文教材的过程中也存在弊端，只注重 介绍外国法律制度，没有和我国法律制度展开分析与对比，这就使得法律外语课程缺少实用性。所以编制者应以“法学+ 外语”复合型人才的培养为核心，调整教材策划方案。站在学校的角度，在选择教材时做足功课，结合课程内容，有针对 性地选择三大语言教材种类。双语教材或者外文教材适用于涉外较多的法律；中文或者双语教材适用于涉国内较多的法 律，如立法学、宪法学、法理学6在编写中文教材时，外语和法律专业教师要发挥自身的作用，此外，也需要律师介入 其中，凭借自身丰富的涉外实务经验，使得编制的教材具有实用性。四、结语我国的法治建设之路日益完善，复合型法律人才培养模式，有助于解决实务难题，能够推动法治建设步伐。相关 的教育者要有意识地提高教学质量，并且积极总结经验教训。经过不断的实践探究证明，复合型法律人才符合我国的国 情，其培养方向是正确的。由于培养道路历经曲折，所以我们应充分发挥教学资源的价值，运用有效的教学手段，设定 应用型人才规格标准，积极落实依法治国方针，不断深化教学改革，以便早日实现法律人才教育培养计划。