《威尼斯的小艇》教学设计部编版五年级下册语文.docx

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1、18.威尼斯的小艇课题威尼斯的小艇课型讲读课文鬣2课时学标 教目1 .自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正 确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、雇 定”等词语。2 .学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清 课文层次。3 .领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法， 领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4 .了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威 尼斯的风光美、小艇的形态美。教学 重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达

2、方法，体会静态 描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合 起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学 难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼 斯的风光美、小艇的形态美第一课时学标 教目1 .自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正 确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交错、手忙脚乱、祷告、雇 定”等词语。2 .学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清 课文层次。3 .了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威 尼斯的风光美、小艇的形态美。

3、教具 准备课件教学设计导入(5)分 钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2、3威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要 至哪儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S” ；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街 上走；“冈多拉”是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它哪儿都去。威尼斯并非 没有桥，三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下 河去。威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道 沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在 绿波里荡漾着。远处

4、是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净; 在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧 洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酢，会 带你到梦中去。选自朱自清的威尼斯，有改动2 .学生自由阅读，说说从这段话了解到什么。3 .简介威尼斯【出示课件4-5】(1)学生以游客身份简介威尼斯:威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得 里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与 陆上相通。威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排 列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中

5、多种多样的 船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。(2)视频欣赏：水城威尼斯4 .谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。(板书课题：威 尼斯小艇)学生齐读课题。5 .简介作者【出示课件6】马克吐温(1835年11月30日1910年4月21日)是美国的幽默大师、 小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气, 堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。6 .谈话过渡：美国著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在游览 威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了 “小艇” 来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的

6、文章，边读边思考。(学 生自由读课文。)新课教学(33 )分钟二、初读课文，解决字词1 .学生默读课文，要求【出示课件7】：(1)默读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3 .检查学习效果，相机指导。【出示课件8-111三、再读感知，理清结构1 .学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么 顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：课文从作者

7、美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小艇 是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的外形，然后分别讲了坐上小艇 游览水城的情趣、船夫高超的驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活 息息相关。【出示课件121第一部分(第1自然段)讲小艇是威尼斯主要的交通工具，是全文的总起。第二部分(第2自然段)介绍了小艇独特的外形。第三部分(第3自然段)介绍了坐上小艇游览水城的情趣。第四部分(第4自然段)写了船夫高超的驾驶技术。第五部分(第5、6自然段)介绍了从白天到夜晚，小艇与人们生活的密切 关系。(板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的外形；艇游览水城的情趣； 船夫的高超驾驶技术；小艇与人

8、们的日常生活息息相关。)四、图片展示，欣赏美景【出示课件13-16】多媒体出示“威尼斯风光图片”，学生认真观察，用感 官来威尼斯美妙的水上风光。课堂小 结及拓 展延伸(2) 分钟五、课堂总结，朗读感受【出示课件17】1 .这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克吐温一道欣赏了威尼斯美 妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一 看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。2 .自由朗读全文。课堂作业设计一、看拼音写词语。我来到了向往已久的“水上城市”威ni ( ) si (),坐上了船头和船shG。()微微向上qido ()起的小ting ()，小艇上的坐d

9、idm ()柔软舒服，船夫对小艇操zbng ()自如。打开船舱的窗lidn (),看到其他小艇上许多孩子在保初() 陪下，可能去郊外呼吸新鲜空气；也有老人可能是乘坐小艇去教堂面。()告；远处可 能是戏院散场了，人们坐上各自gu ()定的小艇，cfi ()拥在一起的小艇在人们的hu d （）笑声和告别声中离开了就（）头。我被这威尼斯独特的风景陶醉了。二、给多音字选择合适的读音。. .1 .海水哗（）哗地涌上岸滩，水中海豚精彩的表演引来一片哗（）笑。（ hud hud）2 .牧童骑着黄牛吹着牧笛在弯曲（）的小路上走着，曲（）调时而高昂，时而低 沉，传遍乡村的原野。（q。qU）3 .一只（）老牛在上坡上只（）管独自吃草，小牛跑到很远的地方去它也不知道。（zhi zhi ）4 .蒙蒙的细雨夹（）杂零零星星的雪片飘落下来，寒风中的李晓军只穿着一件夹（） 衣，冻得瑟瑟发抖。（jidjiG） 三、对下面句子理解最恰当的一项是（）。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街 上的汽车。（）A.这句话主要是说小艇是威尼斯的主要交通工具。8 .这句话主要是说威尼斯河道多。C.这句话主要是说威尼斯是世界闻名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。