教育技术能力中级培训课程模块测评试题库及答案.docx

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1、教育技术能力中级培训课程模块测评试题库及 答案必修一（前期测试）一、单选题1、教学媒体具有表现性、受控性、重视性、接触性等特征，以 下关于教学媒体特征的说法不正确的是（教学媒体的受控性指教学媒体把信息同时传递给学生的范围 的大小）。2、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分 比较低，这属于学习者分析中的（初始能力分析）。3、在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学 生对多要学习的内容有了一个比较感性的认识，此处，刘老师运用的 教学策略是（启发式教学）。4、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算

2、机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传 授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（助教型演示课件）5、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这 个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（让学生自由发挥, 充分调动他们的积极性）二、多选题A、利用信息技术作为工具处理信息。B、利用信息技术创设问题情境。C、利用信息技术展示、交流。D、利用信息技术整理结果。12、案例关注光污染一课中，这一学年的研究主题是（A） oA、人与自然。B、光与自然。C、人与光。D、光与城市。13、案例附中的研究性学习评价方案中，师大附中两周前的教学工作会议上，领导布置了全校开展（A）

3、oA、研究性学习的任务。B、全校打扫除的任务。C、为灾区学生捐赠学习用品的任务。D、严肃考纪考风的宣传活动。二、多选题1、新课程标准中的三维目标分类是指（ABF）。A、知识与技能。B、过程与方法。C、自主学习。D、合作学习。E、探究学习。F、情感态度与价值观。2、案例附中的研究性学习评价方案中，学校制定的激励性评价，对学生的课题研究予以奖励，奖励的办法有（AB） oA、学校每年对课题研究中的优秀课题进行编辑整理，将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本。B、设立专项奖学金。C、 发奖状。D、评选科研能手。3、主题学习模式以一个主题单元为内容空间展开信息技术与课程的整合，强调知识的整体性，

4、既拓展了学生自主探究空间，又促进 了学生对知识完整、深刻的理解，能很好地体现信息技术与课程整合（ABC）的思想，因而它作为一种新型的整合课程形式，在很大程度上也成为了信息技术与课程整合的主导模式。A、自主。B、探究。C、合作。D、评价。4、简而言之，教学模式可以概括为(ABC)。A、以一定的理论为指导。B、需要完成既定的教学目标和内容。C、表现一定的教学活动序列及其方法策略。D、教学策略的实现方法。5、情境教学策略中，根据教学情境与现实世界存在的关系，可以分为真实型、仿真型、提供资源型等。根据创设教学情境的目的, 教学情境又可分为(ABCD) o A、问题情境。B、探究学习情境。C、合作学习情

5、境。D、练习情境。三、是非题1、教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选 择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。(A) A、是。B、否。2、教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习 时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。(A)A、 是。B、否。3、在前端分析中分析学生的学习需要很重要。(A) A、是。B、 否。4、计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变，而且 改变了教学内容和教学结构。(B)A、是。B、否。5、在信息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术素养和一些与信息技术密切相关的学习者特征。（A）A、是。B、否

6、。6、教学前期分析是教学设计的一个重要步骤，教师考虑步骤时要注意学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析四个方面。（A） A、是。B、否。7、无论信息技术还是学科知识，都不只是给学习者传递现成的 知识、技能，而是要以学习者为主体，给学习者创设一定的环境，提 供一定的任务资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵 活应用知识的过程。（A） A、是。B、否。8、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困 惑性、创新性等特点。（A） A、是。B、否。教育技术能力中级培训模块三测评答案一、单选题1、以下四种视频文件格式中，（A）最不适合在网络上传输。A、AVIo B、 RM

7、o C、 WMVo D、 ASF02、（A）的功能是把浏览器的窗口分割成几个区域，可在各区中 显示不同的网页A、框架页。B、导航页。C、视图。D、备注。3、一般情况下，导航栏由（B）构成。A、标题与导航文字图。B、题头图和导航文字图。C、题头图和备注。D、框架和导航文字图。4、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，最后林峰 决定采用支持图形、图像、文字、动画、声音、视频等媒体形式、而 且交互性强的（C）来制作课件。A、Powerpointo B、几何画板。C、 Authorware0 D、Flasho5、以下多媒体素材文件类型中，（D）具有交互性。A. AVIo B、 JPGo C、 PNG

8、o D、 SWFo6、制作个人网站时，为了使网页界面整齐、有序，一般使用（B） 对网页布局？ A、格式刷。B、表格。C、标尺。D、文本框。7、制作网页时，（B）是错误的做法。A、构图简明。B、色彩越多越好。C、一个网页多个主题。D、用 好超级链接。8、坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，林峰制作的 课件应该属于（A）课件。A、学生自主学习型。B、模拟实验型。C、 训练复习型。D、教学游戏型。E、资料工具型。9、以下有关主题资源网站的描述中，错误的是（A） o A、主题 资源主要提供与单元学习主题关联的资源素材,并不包含有关资源如 何使用的信息。B、学生在具体的单元学习实施过程中，对主题资源

9、会有自己的加工和处理，会动态地生成新的资源。C、主题资源的终 端用户是教师和学生。D、对教师用户来说，他们希望资源能够提供 对教学设计和教学实施的支持，并且方便使用。10、信息技术作为教学中的（A）是信息技术和课程整合的最低 层次。A、演示工具。B、学习对象。C、交流工具。D、个别辅导工具。11、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中提到的本节课的一个难点，也是一个重点是（B） ?A、五彩池的地点。B、五彩池的成因。C、五彩池的特点。D、五 彩池的概况。12、专题网站一般有首页、主页、（D）、测试区、讨论区和一般页面等构成。A、备注。B、视图。C、大纲。D、导航栏。二、多选题1、制作网页时，科

10、学规划网页的做法是（ABD） oA、构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重。B、色彩 搭配适宜。C、一个网页多个主题。D、用好超级连接是使网站结构合 理有序，网页美观、简洁的关键因素。2、目前，使用较为普遍的资源组织方式主要有（ABCD）。A、文件方式。B、数据库方式。C、主题树方式。D、超媒体方式。3、视频资源的获取途径主要有（ABCDEF）。A、从资源库、电子书籍、课件中获取。B、从录像片、VCD、DVD片中获取。C、录制视频屏幕。D、直接用数码摄像机拍摄。E、使用 工具自己制作。F、从网上下载。4、下列选项中，（ABCDE）属于基于WWW （万维网）的教学资源 检索的常用方法。A、

11、利用专业网站或专题网站进行检索。B、利用网 页搜索引擎检索。C、分类目录和网络资源指南检索。D、利用专业数 据库进行检索。E、利用专用搜索软件进行检索。5、在坐“信息化”船，遨游“五彩池”案例中，主要体现了多媒体课件制作的（CD） o A、课件测试。B、课件发布。C、课件制作。D、素材准备。三、是非题1、网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教 学活动的总和。（A） A、是。B、否。2、就一般情况而言，通过搜索引擎查找资源是仅次于利用学科 资源网站进行获取资源的一种有效的、方便快捷的常用方法。（A）A、 是。B、否。3、在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段。（A）

12、A、是。B、否。4、Google （谷歌）属于使用目录搜索的网站。（B） A、是。B、 否。5、资料、工具型教学软件只提供某种教学功能或某类教学资料, 并不反映具体的教学过程。（A）A、是。B、否。6、利用专用搜索软件进行检索，可以最高效地找到教学资源和 素材。（B） A、是。B、否。7、主题资源通常可以以资源网站的形式呈现，网站是主题单元 的设计者设计的结果，能够将涉及主题单元学习过程中的一系列活 动，以及支持活动的资源和工具等集中体现出来。（B）A、是。B、否。教育技术能力中级培训模块四测评答案一、单选题1、在课堂教学结束之后，采用哪种评价方式最能清晰地呈现全 班同学成绩的分布情况（C）

13、o A、评语。B、Excel表格。C、Excel 图表。D、以上方式都可以。2、教学评价既要评价教学的结果，也要对教学的过程进行评价, 这符合教学评价设计的（C）原则。A、关联性原则。B、整体性原则。C、过程与结果统一原则。D、 客观性原则。3、将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，这 是依据（A）分类标准。A、评价功能。B、评价基准。C、评价内容。 D、评价方法。4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。A、评价的内容综合化。B、评价的标准分层化。C、评价的方式 多样化。D、评价的主体多元化。5、经过培训后，杨老师更加深刻地认识到，评价的目的应该是 （C） OA、将被评对

14、象与评价目标相比较，找出差距。B、衡量被评价对 象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度。C、促进学生的发展, 要“以评促学”。D、对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量。6、关于课外作业，错误的看法是（A）。A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。B、课外作业宜精 不宜多，要起到举一反三的作用。C、课外作业应该起到鼓励学生自 主探究学习的作用。D、给学生布置课外作业不一定要全班统一。7、关于网络教室错误的看法是（D）。A、网络教室有利于学生开展自主探究性学习。B、网络教室能给 学生带来更多的学习资源。C、教师在网络教室上课管理难度会增加。 D、自主探究性学习必须靠网络教室。8、形成性评价是

15、在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为 完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是 （C） OA、创建学生成长记录袋。B、评估学生的平时作业。C、观察学 生的日常表现。D、单元或期末测试。9、邀请学生、家长和教师共同参与教学评价，这体现了新课程 评价的（C）理念。A、评价目的是促进发展。B、评价内容综合化。C、评价主体多 元化。D、评价方式多样化。10、教师借助教学评价的结果，及时了解自己的教学情况，从而 调整教学行为，这是利用了教学评价的（D）功能。.A、诊断功能。B、监督功能。C、导向功能。D、调控功能。11、在“电子称象”这堂课里学生在计算机上所做的测试主要目的是（B）

16、。A、检查学生是否理解课文内容。B、检查学生的基础语言知识。C、检查学生综合素质。D、为学生开展下一个活动做铺垫。12、新课程评价提出了发展性教育评价的基本理念，这一理念的 核心思想在于（B） o A、提高教学效果。B、促进学生发展。C、调整 教学进度。D、检验教学方法。.13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长和教师了解学生在上一学期和假期中的学习情况的评价表是（B）。A、学期末终结性评价表。B、学生观察记录表。C、家庭英语学 习情况月调查表。D、阶段评价卡。二、多选题1、适合于群组讨论的网络交流方式有（BCD）。A、电子邮件。B、论坛。C、博客。D、实时聊天。E、文件上传和下载（网络

17、硬!和下载（网络硬!就）2、“电子称象”这堂课的几个特点是（AC） oA、学生自主学习。B、利用因特网资源。C、利用智能教学课件。D、师生互动讨论。E、多学科综合教学。3、使用多媒体教室的好处是（BCE） oA、便于学生开展自主探究性学习。B、有利于学生直观地感受学习内容。C、便于学生展示学习成果。D、教师上课省心省力。E、教 师可以演示一些无法用实物或板书呈现的教学内容。4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是（BD） oA、在因特网上查找与学习内容相关的资源。B、自主测试。C、 小组合作完成“称象”任务。D、自主进行模拟“称象”游戏。E、展 示学习成果。5、对课程教学实施的评价主要包含以下方

18、5、对课程教学实施的评价主要包含以下方(ACDE) oA、教学结果。B、教学环境。C、教学对象。D、教学手段。E、 教学过程。6、在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有（ACE）。A、 学生。B、组长。C、老师。D、校长。E、家长。三、是非题1、多媒体教室不一定用投影仪。（A） A、是。B、否。2、教学评价只需要评价教学的结果，不需要对教学的过程进行 评价。（B） A、是。B、否。3、教学评价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。（A）A、 是。B、否。4、语音教室也可以用来上音乐课。（A） A、是。B、否。5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动

19、的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判（A） A、是。B、否。6、教学设计中进行的评价主要是形成性评价。（A）A、是。B、 否。7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（B） A、是。B、否。1、在对于学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面 的特征？（起点水平，认知结构，学习态度，学习动机，学习风格。）2、有关教学评价的功能，王老师有如下认知，正确的是。（教 学评价能引导教学活动朝正确的方向发展;好的评价能激励学生更加 努力；教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程；被评价者还可 以通过评价了解自己的优缺点；明确努力方向及改进措施。）3、您计划在信

20、息技术课上使用“20%的平时课堂表现+40%的上机操作情况+40+的笔试成绩”来评定学生的学期成绩，请问，下面有关 您使用的教学评价方式说法正确的是（）o （定性评价+定量评价;形成性评价+总结性评价）三、是非题1、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在10200KB 之间，一般使用JPG格式。（对）2、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力（错）。模块一测评 一、单选题:1、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（尽量对学生加以鼓 励）。2、在应用多媒体教学过程中，电脑和投影仪通电后，电脑运行正常，但投影幕上显示没有信号输入，最可能的原因为（

21、电脑与投影 仪连接的信号线没有插好）。8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据, 而保持图表的数据不变。(B) A、是。B、否。教育技术能力中级培训模块五测评答案 一、单选题1、在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机(C) o A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。2、实验研究法一般包括(D)。A、单组法。B、多组法。C、循环法。D、以上三种全包括。3、从教学设计的角度考虑，最恰当的是(D) oA、教学设计是一个动态的线性过程。B、教学设计是一门以理论 研究为主的科学。C、教学设计最重要的理论基础是教学理论。D、教 学设计包括教学目标分析、学习者特征分析、教

22、学策略等主要环节。4、(C)是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简 明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种 以上方法策略的组合运用。A、教学设计。B、教学评价。C、教学模式。D、教学策略。5、(B)是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。A、教学模式。B、教学策略。C、教学设计。D、教学评价。二、多选题1、行动计划应包含哪些内容？ (ABCDE)A、目标。B、任务和策略。C、挑战和解决办法。D、进度安排时间表。E、资源。2、行动研究法的一般实施

23、过程和行动研究法的特点（ABCD）。A、 计划。B、行动。C、观察。D、反思。三、是非题1、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（A）A、 是。B、否。2、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关 的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成 基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学 习评价。（A） A、是。B、否。3、对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教 师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。（A） A、是。B、 否。一、单选题1、在呈现课件时，你发现屏幕上的投影图像过大，应将投影机 （C） （10分）A.上移B

24、.下移C.前移D.后移2、诊断性评价和形成性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确 的是（B） （10分）A.诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施B.诊断性评价的范围比形成性评价广、包括认识、动作技能以及情感域等C.形成性评价一般是相对评价D.诊断性评价比形成性评价进行得频繁，比如某课单元结束后的小测验3、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B） （10分）A.信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术B.信息技术与课程整合是把信息技术作为辅助教、学的工具C.信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型学习 环境D.信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用4、

25、（C）是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简 明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式，通常是两种 以上方法策略的组合运用。（10分）A.教学设计B.教学评价C.教学 模式D.教学策略5、（B）是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。（10 分）A.教学模式B.教学策略C.教学设计D.教学评价二、多选题1、行动研究是在社会情境中（包括教育情境），自我反省探究 的一种形式，参与者包括教师、学生、校长等人，其目的在于促发社 会的或教育实践的合理性及正义性、帮助研

26、究者对实践工作的了解、 使情境（或组织内）之实践工作能够付之实施而有成效”。这是以下 哪两位学者对行动研究法的界定（B.D） （10分）A.杜威B.卡尔C.布 鲁姆D.凯米斯E.奥苏贝尔2、教学前期分析（Front-EndAnalysis）的概念最早是由美国学者哈里斯（J. Harless, 1968）提出来的，意即在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主 要指（A.B.C） o （10分）A.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者特征分析D.评价策略三、是非题1、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关键不在技术本身，而在我们对学习进行“调节”的意

27、识。（是）（10分）是否2、WebQuest属于接受学习。（否）（10分）是 否3、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标。第一，开设信 息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合。第二，努力 推进信息技术与其他学科教学的整合。（是）（10分）是否一、单选题。1、对目前中小学开展信息技术与课程整合活动认识最合理的是（B）o B、信息技术与课程整合是把信息技术作为辅助教、学的工具。2、本课程培训需要提交的作品有（C）。C、3个。3、学生以小组形式，有明确的分工，共同完成某项任务，这是属于哪种学习模式？ （B）B、合作学习。4、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D） oD、教学设计包括教学目

28、标分析、学习者特征分析、教学策略等主要环节。5、在教学活动中教师侧重于过程管理的评价是（D） o D、形成性评价。二、多选题。1、常用的教育科学研究方法有（ABCDE） o A、历史法。B、调查 法。C、观察法。D、比较法。E、行动研究法。2、多媒体网络教室的功能及特点有（ABCDEFGHI）。A、多媒体 演示教学。B、分组教学。C、监听监视。D、交互式教学。E、学生自 主学习。F、语言辅导教学。G、网上学习。H、资源共享。I、进行教学测试和信息反馈分析。三、是非题。1、WebQuest是属于接受学习。（错误）2、现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石, 教师对课程本身的理解是信

29、息技术与课程整合的前提。（正确）3、用软件取代教师比用个别辅导软件作补充教学效果更好。（错 误）教育技术能力中极培训模块四测评答案一、单选题1、在课堂教学节术之后，采用呐种评价方式最能清楚地呈现全 班同学成绩的分布情况（C） o A、评语。B、Excel表格。C、Excel 图表。D、以上方式都可以。2、教学评价既要评价教学的节果，也要对教学的过程进行评价,这符合教学评价设计的（C）准则。A、关联姓、贝h B、整体姓、贝！I。C、过程与节果统一准则。D、客观姓则。3、将教学评价分为诊断姓评价、形成姓评价、总节姓评价，这 是依据（A）分类标准。A、评价功能。B、评价基准。C、评价内容。 D、评价

30、方法。4、杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（D）。A、评价的炮容综合化。B、评价的标准分层化。C、评价的方式 多样化。D、评价的主体多元化。5、经过培训后，杨老师更加深刻地熟悉到，评价的趴的应该是 （C） OA、将被评对象与评价目标相比较，找出差距。B、衡量被评价对 象是否达到合格标准或其达到目标的优劣程度iiiC、猝进学生的发展, 要0嗽评猝学”。D、对教学活动的过程及其节果进行测定、衡量。6、关于课外作业，错误的看法是（A）。A、上完每堂课后都应该给学生布置家庭作业。B、课外作业宜精 不宜多，要起到举一反三的作用。C、课外作业应该起到鼓励学生自 主探究学习的作用。D、给学生布置课外作

31、业不一定要全班统一。7、关于网络教室错误的看法是（D） oA、网络教室有利于学生开展自主探究姓学习。B、网络教室能给 学生带来更多的学习资源。C、教师在网络教室上课治理难度会增加。 D、自主探究姓学习必须靠网络教室。8、形成姓评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习节果的判断，以下不属于其常用手段的是(C) OA、创建学生成长记录袋。B、评估学生的平时作业。C、观察学生的日常表现。D、单元或期末测试。9、邀请学生、家长湖教师共同参与教学评价，这体现了新课程评价的(C)理念。A、评价目的是猝进发展。B、评价内容综合化。C、评价主体多元化。D、评价方式多样化。10、教师

32、借助教学评价的节果，及时覆柒自己的教学情况，从而调整教学行为，这是利用了教学评价的(D)功能。A、诊断功能。B、监督功能。C、导向功能。D、调控功能。11、在“电子称象”这堂课里学生在计算鸡上所做的测试主要目的是(B) oA、检查学生是否理解课文炮容。B、检查学生的基础语言知识。 C、检查学生综合素质。D、为学生开展下一个活动做铺垫。12、新课程评价堤出了发展姓教育评价的基本理念，这一理念的 核心思想在于(B) o A、堤高教学效果。B、猝进学生发展。C、调整 教学进度iiiD、检验教学方法。13、杨老师为家长定制的评价表，目的是便于家长期教师覆柒学生在上一学期糊假期中的学习情况的评价表是(B

33、) oA、学期末终节姓评价表。B、学生观察记录表。C、家庭英语学习情况月调查表。D、阶段评价卡。二、多选题1、适合于群组讨论的网络交流方式有(BCD) oA、电子邮件。B、论坛。C、博客。D、实时聊天。E、文件上传期下载(网络硬!就)2、“电子称象”这堂课的几个特点是(AC) oA、学生自主学习。B、利用茵特网资源。C、利用智能教学课件。D、师生互动讨论。E、多学科综合教学。康禧互动系统3、使用掂媒体教室的好处是(BCE) o A、便于学生开展自主探究姓学习。B、有利于学生直观地感受学习内容。C、便于学生展示学 习成果。D、教师上课省心省力。E、教师可以演示一些无法用实物或 板书呈现的教学内容

34、。4、“电子称象”这堂课学生的主要活动是(BD) oA、在茵特网上查找与学习内容相关的资源。B、自主测试。C、 小组合作完成“称象”任务。D、自主进行模拟“称象”游戏。E、展 示学习成果。5、对课程教学实施的评价主要包含以下方(ACDE) oA、教学节果。B、教学环境。C、教学对象。D、教学手段。E、 教学过程。6、在杨老师的教学评价方备中参与评价的主体有(ACE) o A、学生。B、组长。C、老师。D、校长。E、家长。三、是非题1、多媒体教室不一定用投予饲。（A） A、是。B、否。2、教学评价只须要评价教学的节果，不须要对教学的过程进行 评价。（B）信息技术教学方法A、是。B、否。3、教学评

35、价的本质是对教学活动及其效果的价值判断。（A）A、 是。B、否。4、语音教室也可以用来上音乐课。（A） A、是。B、否。5、教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一 切有效的技术手段，对教学活动的过程及其节果进行测定、衡量，并 给以价值判断。（A） A、是。B、否。6、教学设计中进行的评价主要是形成姓评价。（A） A、是。B、 否。7、教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现姓评价 糊报告等几个环节。（B） A、是。B、否。8、使用Excel创建学生成绩图表后，可以修改工作表中的数据, 而保持图表的数据不变。（B）A、是。B、否。试题2中小学教师教育技术水平（初级）试卷（试卷

36、科目：中学语文）第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2. 5分，满分20分）第1题（单选题）认知主义学习理论的主要代表理论是（B）。5A.布鲁纳的发现学习B.布鲁纳的发现学习+奥苏贝尔的有意义学习理论C.奥苏贝尔的有意义学习理论D.黑箱测试理论第2题（单选题）课程结束时进行期末考试,考试依据课程标准来 确定试题范围，采用纸笔测验试卷评分的方式。就这一评价（考试） 的类型，以下选项中不准确的一项是（C）。（2. 5分）A.它是总结性评价B.它是一种定量评价C.它是一种相对评价D.它是一种绝对评价第3题（单选题）把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程, 持这一观点的学习理论流派是（C）。（

37、2. 5分）A.行为主义B.人本主义C.认知主义D.建构主义第4题（单选题）关于适应21世纪所需要的新型人才，就其能力 结构而言，所强调的是（C）。（2. 5分）A.读、写、算方面的能力比信息能力更重要3、以下对教育基础知识的说法正确的一项是（）（教育技术是关于学习资源和学习过程中的设计 开发运用管理 和评价的实践）4、以下关于建构主义学习理论的描述错误的是（）（要求教师 由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者）5、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（）（根据教学内容选择适合的技术，才能有效地发挥信息技术的作用）二、多选题1、“全中小学教师教育技术能力”中级培训网

38、络课程（北师大版）主要采用案例教学法进行培训。案例教学法的学习步骤有(ABCDE)A 了解每个案例的教学目标B速读案例C再读案例D分析案例E积极参与小组讨论2、在学习过程中，如果一些概念和理论问题拿不准，请浏览（教育技术参考手册），如果碰到技术障碍，请参阅课程配套的（软件技 能速查手册）。三、是非题1、操作与练习型游戏是利用环境进行建构，学生自己控制情节发展，生成情节（错）。B.信息能力比读、写、算方面的能力更重要C.读、写、算方面的能力与信息能力同样重要D.读、写、算方面的能力与信息能力都不重要第5题（单选题）教育技术的应用能为新课改提供的支持是（D） o5分）A.计算机网络技术方面的支持B

39、.智力方面的支持C.技术方面的支持D.技术方面的支持+智力方面的支持第6题（单选题）教育技术的范畴涉及设计、开发、利用、管理和评价五个方面，它们之间的关系是（C）。（2. 5分）A.互为倒置的B.线性顺序的C.协同作用的D.顺序排列的第7题（单选题）在以学为主的教学系统设计中，自主学习策略的设计非常重要，是促进学生主动完成意义建构的关键性环节。（C）对自主学习的具体实施措施和程序提供了比较完整的支持。（2. 5分）A.奥苏贝尔的有意义接受学习理论B.维果斯基的最近发展区理论C.建构主义学与教的理论D.罗杰斯的人本主义学习和教学理论第8题（单选题）关于信息技术的教学应用，下列说法中你不赞同的说法

40、是（A） o （2. 5分）A.代替教师的角色B.创设学习情境C.支持师生交流D.展示教学内容第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学价）【说明】请您针对初中一年级的学生完成一堂语文课的教学，课题为“荒岛余生”。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：【教学内容】“荒岛余生”（语文人教课标版七年级下册）【教学对象】初一下学期学生【教学环境】多媒体网络教室【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实 施教学并进行评价及反思。教案设计（本部分共6个题

41、，每题4分, 满分24分）在进行“荒岛余生”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学 策略。下面是一份“荒岛余生”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。教学方案设计一、概述鲁宾逊漂流记讲述了主人公鲁宾逊传奇的人生故事，塑造了 他坚毅顽强的冒险者形象。课文节选部分为鲁宾逊海上遇险，落难荒 岛之时。这一部分围绕鲁宾逊落难荒岛之初的心理活动展开叙述，呈现给我们的是鲁宾逊在一段时间内的心态变化历程。学习本文，了解鲁宾逊以顽强的意志力和超凡的创造力演绎生存神话的故事，能让学生从这一人物身上认识到生命的意义，汲取直面 挫折的勇气，获得战胜困难

42、的能量。本文教学需要2课时。.二、教学目标分析1.知识与技能（1） 了解鲁宾逊漂流记这部作品，认识鲁宾逊这一人物形 象。（2）能归纳概括文章的内容。（3）通过写作训练，提高写作能 力。2.过程与方法第9题（单选题）本课教学目标分析中，“过程与方法”部分的分 析以下表述中恰当的是（D） o （4分）A.阅读鲁宾逊漂流记，确定本文在整部作品中的地位B.通过本文的学习，掌握遇难自救的本领文章，逊漂流记难荒岛之初的心理活动3.情感态度价值观第10题（单选题）作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中不恰当的是（A）。（4分）A.通过本文的学习，深入地了解鲁宾逊漂流记这部作品B.通过本文的学习，逐步养成坚

43、毅顽强的意志品质和勤勉实干 的精神C.通过本文的学习，认识生命的意义，懂得尊重生命、珍惜生 命、热爱生活D.通过本文的学习，领悟认识生活的心态比生活的条件重要、精神的生存比物质的生存高贵的道理三、学习者特征分析第11题（单选题）在对学习者特征进行分析时，下列选项中属于 对学生智力因素分析的是（B）。（4分）A.学生思维活跃，好奇心强B.初一学生阅读的书籍不多，对鲁宾逊漂流记这部作品不 太了解C.学生对鲁宾逊这类冒险家的故事有很大的兴趣D.学生中的大部分人生活安逸，抗压能力差，遇到困难易退缩 逃避四、教学资源语文人教课标版七年级下册课本。网络资源和PPT演示文稿。第12题（单选题）本课选择在多媒

44、体网络教室中进行，是因为以下哪项教学活动的要求？（A）（4分）A.教师在课堂上让学生上网查找鲁宾逊漂流记这部作品的相关资料B.教师指导学生概述本文内容C.学生课前通过网络阅读鲁宾逊漂流记这部作品D.学生完成教师提供的习题五、教学过程 第一课时（一）课文导入教师活动：1.1PPT呈现插图。引言导入鲁宾逊漂流记，请学生简述自己对这本书的了解。2.通过局域网提供相关资料让学生阅读，进一步了解这部作品。学生活动：1.简述自己对鲁宾逊漂流记这部文学名著的了解。2.通过局 域网阅读相关资料，了解故事情节，感受人物形象。设计意图：“荒岛余生”是鲁宾逊漂流记的节选片断，对整部书的思想内容和人物性格有大致了解是

45、学习本课的基础。学生了解 课文背景，便能深入地认识鲁宾逊面对困境、努力求生、战胜自我的 精神。（二）整体感知教师活动：1.指导学生初读课文。2.指导学生概述文章内容。3.指导学生通过网络查明本文节选自鲁宾逊漂流记中的哪一部分，引发学生思考这部分内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什 么样的地位，并在后面的学习中引导学生解开疑问。学生活动：1.自读课文。2.概述出课文的主要内容。3.查明本文节选自鲁宾逊漂流记中的哪一部分，思考这部分 内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什么样的地位。设计意图：1.具备归纳概括的能力，是语文学习中要着力培养的 能力之一。本文篇幅较长，可练习速读；文章思路清晰，但没有明

46、确 概括全段或全文内容的中心句，正好以此为素材，训练学生归纳概括 的能力。2.在学生了解鲁宾逊漂流记并初读课文的基础上，引导他们 思考本文所述内容在鲁宾逊28年的荒岛生活中占有什么样的地位， 正是为了引导学生初步感知当人身处逆境时，良好的心态、顽强的意 志、勤勉实干的作风对于人的第13题（单选题）在“课文导入”环节, 局域网的功能在于（D）。（4分）A.提供探究学习的情境B.充当协作 学习工具C.充当学习评价工具D.进行资源共享与交流生存是多 么重要的道理。当然，这时学生对这些道理的认识是感性的、模糊的, 随着后面的学习，他们的认识将逐渐清晰、深入。第二课时（三）细读品味教师活动：.鼓励学生指

47、出自己感兴趣的段落，引导他们细读品味，并相互交流想法。1 .提出问题，指导学生就问题细读相应语段，并释疑解惑。PPT 呈现问题（分为四组）：一组：（探询鲁宾逊心态的变化。引导学生发现人在面临困境时,都会沮丧、痛苦和绝望，但差别在于有人打倒了 “绝望”，有人则被“绝望”打倒了，进而认识到生存的心态比生存的条件更重要，以此 激励学生直面挫折、战胜困难。）（1）面对逆境，鲁宾逊的心态发生了怎样的变化？（2）如果鲁宾逊的心态不发生变化,他能在荒岛上生存下来吗？ 为什么？ （3）你认为鲁宾逊能够活下去，最重要的是靠什么？二组：（考察鲁宾逊面临困境时的思考方式，引导学生学习他在 困境中调整心态、鼓励自己的方法。）（1）鲁宾逊能够活下去，他是怎样为自己找理由的？找到了哪 些理由？ （2）鲁宾逊的思考方式有何特点？你从他的思考方式中得 到了什么启示？三组：（引导学生思考生命的意义，学会尊重生命、 珍惜生命，并进一步认识到精神的生存比物质的生存更高贵、也更重 要的道理。）（1）你认为鲁宾逊为什么要活下去？他是否值得这样活着?（2）鲁宾逊为什么一定要计算