教学设计六年级上册Unit 5 What does he do ？Part C Story time.docx

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1、2021年安徽省 小学英语优质课评选人教版小学英语六年级上册Unit 5 What does he do?Part C Story timeW orksheet（学案）4.Make a survey:What do you want to be?小组活动，四人一组，讨论和构思自己未来想从事的职业。可以参考自己的兴趣爱好、长处等。调查完后，请组长填表并汇报。Make a survey： What do you want to be?Name Ideal jobs（理想职业）Reasons（原因）Hi,同学，这些词组你也许需要呢。Word bank（词库）Jobs（工作）: a computer

2、game tester,astronaut 宇航员,magician, sleep tester 试睡员，ice cream taster,firefighter 消 防员， doctor,PE teacher,painter,writer,scientist,football player, pianist,musician,swimming player,workerHobbies（ 爱 好 ）:playing games,exploring the space,doing magic tricks,travelling 旅行,eating ice cream,putting out fi

3、res,helping sickpeople,doingsports, drawingpictures,readingstories,science,playing football, playing the piano, listening tothe music,swimming,building tall buildings单元教材主情景图She is o head teacherWow! Where does he work?What does your mother do, Oliver?Fm going to be a businessman1 My father i$ o bus

4、inessman.He works near the sea.Cooll Im going to be a head teacher one day. Whot atwut you?How does he go to work? By plane?Hey! My mother works near the seo too She is a fisherwoman.Unit FiWhat does he do?RescueZoom： Wow! What a great job! Zip； Yes. What other unusual jobs can you think of?Zoom： Ho

5、w about a lion tamer?Zip： Oh, no. Too dangerous!本课时教材文本窗 Story time 内33 Zoom： What about a bee farmer? I love honey.Zip： Hmm. Maybe a bee farmer will get stung. That s not for me.4IZoom： Maybe you can be a computer game tester. You con ploy games and work at home.Zip： I like to study. I don t like c

6、omputer games.6Zip： I want to be a nut cracker. Yum! I like eating nuts.Zoom： Haha! You re nuts!Zoom： What about a magicians assistant? That would be cool. Zip： Oh, no. I dont like that.Zoom： Well, what do you want to be?Unit 5 What does he do?课题Part C Story timePage 55年级六年级课型故事课论导 理指义务教育英语课程标准（2011

7、年版）指出，英语课程承担着培 养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。故事教学是提升学 生思维品质的重要途径，综合了听、说、读、写、演各方面的语言技 能以及应用、评价、创造等高阶思维，需要教师设计合适的教学活动 来促进学生思维品质的发展。元材体析 单教整用本单元学习的主题是人物职业和生活情况，重点学习职业表达方 式。主情景图呈现本单元的核心词汇和句型。PartA和PartB中的词汇 部分主要通过在职业日谈论家人的工作情况来呈现单元核心词汇。会 话文本主要是关于家人职业的介绍，学生在交流中感知核心句型。阅 读文本主要描述职业、爱好和能力的联系，鼓励学生根据自身喜好和 能力构思未来职业。故事文

8、本主要描述Zip和Zoom谈论不寻常的职业， 在有趣的情境中复现相关的句型。本课时 教材 分析Story time板块是教材资源的重要组成部分，与教材其它部分相互 融合。本故事讲述了Zip和Zoom在聊天中构思自己未来职业梦想的故 事。除了复习巩固句型How about.?What about.?重点介绍unusual jobs的概念，在有趣的故事情节中呈现了不寻常的工作，如a lion tamer,a bee farmer,a computer game tester,a magicians assistant.同日寸在语 境中感受You,re nuts!的含义。故事文本中的职业单词难度虽然

9、不低， 但情节生动，语言幽默，能帮助学生获得深层次的情感体验。学情 分析本次授课对象是六年级学生，他们在四年级学习过一些职业词汇和 句型的表达，且有一定的英语语言能力。六年级学生对故事兴趣浓 厚，大部分学生读图能力和阅读能力都在逐步提高，但也存在语言运 用不够熟练的地方，需要教师适时、恰当地引导。学生在课堂上如果 能仔细观察图片，深入故事核心进行分析和评价，高阶思维能力会得 到一定的发展。体计路 整设思为了使同学们能快速融入故事情境中，也便于同学们完成读中和读 后活动，教师将教材55页的故事文本和学案整合成一份学习材料。学 生可以细细品读每幅图片，在故事的情节推动中，逐渐了解故事的发 展。在教

10、学中，教师在读前、读中、读后各环节充分开展思维训练活 动，让学生的思维在自由谈论、预测故事信息，开展图片环游、运用 图示启发、巧妙有效设问中得以有效培养,并将情感教育贯穿其中。Teaching Piocedures (T-teacher Ssstudents)单元整体 教学目标教材板块单元整体教学目标A、B部分 中的词汇 和会话能基于单元词汇和句型交流家人及朋友的职业情况。B部分Read and write能按照正确的意群及语音、语调朗读语篇。能提升阅读策 略，梳理关键信息，能理解并描述爱好与职业的联系。C部分Story time能简述单元故事中人物的职业梦想，能理解职业与认识职 业，并构思自

11、己的理想职业。本课时 教学 目标1 .学生通过阅读故事，能理解a lion tamer, a bee farmer, a computer game tester,a magician assistant, a nut cracker,get stung的i司义。 在语境 中理解YouTe nuts!的含义。2 .学生能理解故事内容，了解unusual jobs的概念。学生能按照正确 的意群及语音、语调朗读故事。3 .学生能运用表格，提炼关键信息，梳理文本内容，并能完成配音 活动。4 .学生能表达自己的观点和想法，对待事物有思辨能力。学生通过 了解不寻常的职业，根据自己的爱好和擅长的领域初步构

12、思未来的理 想职业，认识到任何职业都是有价值的。教学 重难点重点:学生能理解故事大意，并能够为故事配音。难点:学生能表达自己的观点和想法，对待事物有思辨能力。学生 根据自己的爱好和擅长的领域初步构思未来的理想职业，认识到任何 职业都是有价值的。学法 教方情境教学法、交际法、任务型教学法。学备 教准教具:课件、故事人物图片、词卡等。 学具:故事文本、学案等。StepsTeachers activitiesStudents? activitiesPurposesStep!: Pre-reading1. GreetingsT:Good morning, boys and girls.Students

13、 greet with the teacher.师生互致问候 后，提醒学生在课堂 的全过程中要认真观 察、努力思考和尝试 表达。2.Learning guidance T:In the whole class,please observe,think and say.Students will try their best to observe,think and say in the class.3.Sing a song about jobs. After singing ,T will ask students what they want to be in the future.Stu

14、dents will sing the song with T.歌曲中有很多不 同的职业，开门见山 地呈现本课时主题， 有效激活学生旧知， 为新知创设关联的情 境。Stepl: Pre-reading4.Look and guess.T shows a photo to students and inspires students to guess:What does she want to be?5. Watch a video about the girfs ideal job.T:What does she want to be? T will lead to the topicunus

15、ual jobs”.T: The candy taster is a kind of unusual jobs.6.Think and say.T:Do you know other unusual jobs? Then T shows some unusual jobs to students.Step2: Whilereading1 .Brainstorming.T leads students to ask questions about the story.2.Observe and answer.T:Where are they?What are they doing? What a

16、re they watching about?Ss will guess what job the girl wants to be.教师呈现一张小 姑娘的照片(教师小 时候)，鼓励学生猜 测小姑娘小时候的理 想职业。设计猜测活 动，充分激发学生的 表达欲望。Ss will watch a video.And then Ss will try their best to get the answer.教师通过短视频 为学生呈现小姑娘的 理想职业-糖果试吃 员(candy taster)。 接 着教师揭秘这位小姑 娘就是自己，运用故 事语篇中的语句 Thats not for me.”过 渡到自

17、己现在是英语 教师的真实情境。通 过读前活动快速、高 效导入文本话题 unusual jobs,激发 学生的阅读需求，激 活学生对故事阅读的 期待。Ss will try to say some unusual jobs. After that, students will take a look some unusual jobs with T.学生结合生活实 际，说一说自己了解 到的unusual jobs, 从而激活学生思维的 灵活性。Ss may ask questions like this:Sl:What are they doing? S2:Where are they?S3:W

18、hen does the story happen? S4:What do they like?S5: .教师通过幻灯片 呈现一本故事书，引 导学生围绕who、 where what和 when 这几个要素对故事提 出自己想了解的问 题，培养学生的发散 思维和表达能力。Ss will observe the pictures carefully and try to answer the questions by themselves.接着学生以寻找 who、where what和 when相关问题的答案 为目的学习故事。这 样层层递进的设计有 助于学生仔细观察图 片，培养学生的观察 力和分析

19、力。生动的插图能辅助 学生理解文本内容， 图片暗含了故事的主 线，教师通过图片环 游的方式，让学生观 察每幅图，发展学生 的思维能力。3 .Fast reading:Observe pictures and circle.T:What other unusual jobs are they talking about?Firstly,please observe pictures and then read the whole story.Ss will observe the picures and try to circle. While reading,students will cir

20、cle some key words.深挖“蜂农”这 一职业角色，学生逐 渐意识到“蜂农”职 业的辛苦和伟大，懂 得尊重任何对社会有 贡献的职业，实现学 科育人。4 .Careful reading:Read and fill in the table.T:Does Zip want to be a lion tamer/ a bee farmer/a computer game tester/a magicians assistant?Why? T will take Picture 2 as anSs will read from Picture 3 to Picture 5 carefu

21、lly. Then they will try to fill in the table.example at Erst.Step2:While-reading5.Careful reading:Read and think.T:What does Zip want to be?6.Think and choose: T:What does Youre nuts!” mean in this story?7.Try to imitate.Watch a video about the whole story.T will play the video.Ss will read the last

22、 picture of the story carefully.Ss will think it over and guess.Students will watch the video silently and then try to follow it.教师通过设计由浅 入深的问题链，帮助 学生对故事的理解由 表层走向深层。基于 整体，梳理故事脉 络，加深对故事理 解，同时发展了学生 的语言运用能力。在“细读故事” 的各环节中已穿插对 故事文本的视听，本 环节目的在于整体阅 读，进一步让学生欣 赏故事，完善对故事 的理解和把握。逐句 跟读文本，达成教学 目标二。Zoom可能对于 unusu

23、al jobs持有什么 样的观点呢？此处留 白，让学生课下畅所 欲言。随后学生表达 对于unusual jobs的观 点和想法，培养学生 对待事物的思辨能 力。8.Think and say.T:What does Zoom think of these unusual jobs?T:What do you think of these unusual jobs?Ss will think it over. In terms of Zooms opinions, they will discuss it with their friends after class.9.Give the sto

24、ry a title.Ss will give titles.“给故事取名” 是一个开放性问题， 学生结合对故事的理 解给予自己的观点， 学生的思维层次由低 阶走向高阶。Step3: Post-reading1 .Dubbing showT will set an example with one student at first.Ss will dub for the story with their partners.“配音秀”是学生 深入理解文本后的一 种显性语言和情感的 表达方式，能驱动学 生对已知信息进行深 度思维加工。”理想 职业”旨在锻炼学生 的综合语言运用能 力，将所学知识与生

25、 活相关联。学生根据 自身的喜好和擅长的 领域，交流构想自己 未来的理想职业，在 语境中将语言知识转 化为语言运用能力， 拓宽了思维的深度和 广度。2.Make a survey:What do you want to be?Four students are in a group.Students will talk about their ideal jobs with their partners according to their own hobbies or advantages.Then team leaders will finish the table and make a

26、report.Step4: SummarySum up.T:What did we learn today?Students are encouraged to summarize the language points by themselves.结合板书（思维导 图）总结所学，帮助 学生梳理文本信息， 使故事情节和知识结 构变得系统和有条 理，从而训练学生的 系统性思维。Step5: HomeworkAssign the homework.1 .Please retell the story to your parents.2 .Try to read a picture book Zob

27、 at work.H在作业的布置 上，注重信息素养和 学科素养的结合，将 阅读资源Zob at work以二维码的形式 嵌入，拓宽学生练习 渠道。UnusudlBlackboarddesign小Nhat doesa beea computera magician sTeachingreflectionTo be written after the class.Worksheet（学案）1.Observe pictures,read and circle:What other unusual jobs are they talking about?（请先仔细观察图片，然后阅读故事并圈出不寻常的职业。）.Read and fill in the table.（请阅读图片 3图片 5）Read and fill in the table（请阅读图片3.图片4和图片5）Unusual jobs北;:焉度Reasons（原因）dangerousa lion tamer a bee farmera computer game tester a magicians assistant.Read and think.（请阅读图片 6） What does Zip want to be?