实用的小学语文说课稿模板集锦5篇.docx

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1、实用的小学语文说课稿模板集锦5篇实用的小学语文说课稿模板集锦5篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于 提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样 的呢？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿5篇，欢迎大家分 享。小学语文说课稿篇1一、基本理念阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标 是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告诉 我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以 新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅 读能力，发展思维，陶冶情操。二、教材分析这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所

2、发 生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及 他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目飞 船上的特殊乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的 兴趣。三、教学目标根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制 生唱的过程中，我会视情况及时指导。5、学唱歌词。这个环节，我会注意对学生的情绪的引导，表达 出歌曲的欢快活泼轻松自由的感情。此时我会问学生：你们在课间 都会玩什么游戏啊？通过师生间的交流，让学生能体会到歌曲的情 绪，达到“用自信的歌声演唱歌曲，感受轻松自由欢乐的情绪”的 教学目标。我这样设计缘于：1、兴趣是学习的最好的引导和动力。我在教学设计中

3、借用多媒 体视听结合的手段，创设轻松欢快自由的情景，让学生自然而然的 进入歌曲的意境，从而体会歌曲所要表达的快乐的课间生活的主 题。2、学生从看、听、念、唱等活动中，感受到歌曲轻松愉快自由 的情绪，体现了新课标提出的“音乐课的全部教学活动应以学生为 主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要 位置”这一理念。第三个环节，创编活动，学生为歌曲进行即兴的打击乐伴奏和 舞蹈创编。这一环节，为了让学生更加乐于参加音乐实践活动，我 会让学生展开丰富的想象力，选择合适的节奏型和打击乐器，如三 角铁、铃鼓等，为歌曲作伴奏。同时我会适当提示几个舞蹈动作， 如（示范），让学生根据歌曲的节奏、情绪

4、等要素去编排简单的舞蹈 动作。通过3-5分钟的准备时间，然后分组表演，最后抽出几名具 有代表性的学生来台前随着音乐表演，此时台下的学生可以和着音 乐演唱。同时我会考虑到有些学生的舞蹈能力薄弱，可能不太愿意 积极的做舞蹈表演，我会安排这些孩子演唱歌曲，用歌声为其他学 生的表演做伴奏。这体现了新课标中“面向全体学生，关注学生个性发展”的理 念，根据学生的特点，因材施教。同时，新课标指出“教学应体现学科综合”的理念，我将音乐 与舞蹈有机结合起来，培养了学生正确的审美观，发展了学生丰富 的想象力，增强了学生的创造意识和团队精神。第四个环节：课堂小结。此环节中我会指出学生学习中的问题，进一步强调2/4符

5、和0X X带休止的切分节奏，突破重难点。同时，我会鼓励学生去课外 寻找和学习跟本课的内容相关，或节奏相同的歌曲和音乐知识。教科书已不再是唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的 唯一途径。音乐教学的功能绝不仅仅只体现在一堂课上，我鼓励孩 子们去寻找和学习课外资源，为学生的终身发展起到了推波助澜的 作用。以上所述只是我对本课的一种预设，很多环节可能还需要不断 的改进，在实际教学中可能还有各种问题产生，我会根据实际情况 及时引导和调整。小学语文说课稿篇4一、教材分析小山泉的心愿属于读课文识字单元。本课是一则寓言。读 课文识字是个重点，要学习“愿、迟、取、幸、竟、碰、解、闲、 需”9个生字，反复读文

6、是基础，主要抓住小山泉和野兔的对话， 通过多种形式的朗读，体会什么是“不幸”什么是“幸运”，从而 感悟到大家都需要自己，才体现了自己存在的价值，能为别人服务 才是幸福的事。词语中，“泉眼”可借助图片加以理解，“心愿”可结合生活 实际，配以说话训练。指导说话时，要从内容入手，先让学生思考 有什么心愿，然后用“谁的心愿是什么”或者“什么是谁的心愿” 两种句式，说一句话。“读句子”中的第一句，是小山泉所说的重点句子，这是一句 假设关系的复句，它从反面说明了小山泉的心愿；第二句是根据课文 的意思重新组合的句子。两句话句式相同，一正一反，表达了寓言 的含义。朗读指导时，可以先要求学生读正确，再注意读出感

7、叹句 的语气。二、学情简介通过一个学期的学习，在识字方面，学生们都已经掌握了一些 识字的方法：能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方 法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此， 在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的 音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按 标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的 增加，朗读水平的提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣 的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的 教学目标。目标一：认读本课9个生字；能读

8、准后鼻音“竟、碰、幸”；复 习巩固整体认读音节“愿、迟”。根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力， 已能认读生字“取、解”，所以这几个字，只要通过读文巩固即 可。识字重点就落在其他7个生字上。我们可以将这7个字分散在 课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点 各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音“竟、碰、幸”；如三拼音 “闲”；整体认读音节“愿、迟”；有的是结合书写，重在笔顺，如 “闲”半包围结构，先外后里。这样的教学就体现了层次性，提高 课堂教学效率。目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累 2句句子。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借

9、助丰富生动的 语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以， 在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不 漏字，按标点停顿。由于本课采用对话形式展开的，朗读课文时也 可以采用对话的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读小山泉和野兔之间的对话，尽量使朗读的形式多样，使学生在他们喜欢的形式下朗读。目标三：在反复读文中，读懂小山泉的话，初步懂得为别人服 务是幸福的事。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂 中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，同桌分角色读等 让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。目标四：认识部首“石字旁”，并在老师的带领下描摹“

10、碰、 取、闪、闲”。复习左右结构和半包围结构的书写顺序，摆好左右结构和半包 围结构的字在田字格里的位置。老师要重点关注学生正确的书写姿 势。通过之前对学生的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及 在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手 把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指 导作用，充分发挥学生的主体作用。四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设 计。一）自主识字，合作互动，重点反馈一年级下的学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于 课文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学 习形式，通过互动，帮助预习有困难

11、的学生学习生字、读通课文，从而使学生在有限的课堂教学时间内大面积提高学习效益。教师在 反馈时注意抓重点。如揭示课题时，重点学习整体认读音节“愿“并书空；读文反馈时，关注读准“碰、竟、幸”的后鼻音；复习整 体认读音节“迟”；注意“闲”这个三拼音的正确拼读。而对字义的 了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随 文理解字义。二）反复读文，层层推进阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课 堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读 什么。该怎样读。精读课文有关句子，使学生能读懂内容。初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音。学生在反 馈预习的同时，对

12、课文的内容进行初步的了解，对课文内容有个整 体认识。再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通 过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生 初步有所感悟，同时注意本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不 加字，不漏字，按标点停顿。细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹 句的语气。学生交流读后感想，即读懂了些什么。在交流时，不作 统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读 边想的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。三）发挥想像，训练说话教学中围绕课文内容，注意创设情景，引导学生进行语言实践 活动。如：老师提供句式，进行口头表

13、达能力的训练，让学生想想 说说谁的心愿是什么。学生在语言实践活动中，结合课文内容，借 助老师提示，既展开丰富想象，又训练了规范说话.从而使学生在语 言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。小学语文说课稿篇5一、说教材及背景独坐敬亭山是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中 的一首古诗，是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽 省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的 漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗中描绘了 鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在 政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心 情。全诗的大意是：仰望天空

14、，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看 不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地 凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不 够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际，确定认识生字，有感情地朗读课 文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶为教学目标。朗读、感 悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点，体会诗人的思想感情为教 学难点。三、说教学辅助手段及教学准备：1 .可播放画面，配上古筝音乐，来创设意境。2 .拓展文字资料，介绍诗人的写作背景，以及李白的其他的 诗。3 .学生收集李白的古诗和与课文相关资料。四、说教法设计、

15、学法指导自读自悟法：让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。熟读成诵法：让学生在反复的朗读中，感悟语言，培养语感， 积累语言。五、说教学过程（一）简介诗人，引出诗题。1 .课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资 料进行介绍。2 .借机引出写诗背景一一李白在政治上遭受打击后，心情郁 闷，到敬亭山寻求慰藉，于是写下了这首诗，师板书课题独坐敬 亭山，并边播放动画边吟诵此诗，让学生初步感知古诗的节奏。（二）抓住诗题，学习生字亭（ting）, 了解敬亭山。鼓励自学, 要求读准字音，着重引导学生交流识字方法：用减一减，换一换等 熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡：你 知道

16、敬亭山在什么地方吗？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得 名。）诗题是什么意思，想想你能发现什么？（三）自读感悟，合作交流。让学生凭借课文中的注释，联系上 下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程，培 养学生的自学能力。1 .初读，扫清障碍。（1）选择自己喜欢的方式多读几遍古诗，要求读准字音，读通 顺。（2）同桌互读，纠正字音。听别人读，达到对这首古诗有一个初 步的感受。2 .再读，感悟诗的内容。（1）小组按自学要求合作学习，理解诗意，初步体会诗人的思想 感情。（2）交流汇报：重点读通诗句，理解诗意（扣重点词训练），大致 说出诗人看到的景象，整体感知古诗的内容。（四）细读品味，体

17、会感情。1 .朗读一、二行诗句，品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云” “独去闲”。想象众鸟高飞尽，孤云独去闲的景象，说说诗句 的意思，并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。（孤独、 寂寞）2 .朗读后两行诗句，结合实际品味“相看”、“两不厌”。（后 两行是说只有敬亭山没有嫌弃他，抛弃他，而是和他彼此做伴，彼 此相看，却总觉得看不够。）领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的 感情，并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。课件出示写话练习:李白深情地看着敬亭山，轻轻地对他说道：（）敬亭山深情地看 着李白，轻轻地对他说道：（）（五）诵读诗句，体会意境。让学生根据理解读出感受，在配乐朗读中

18、想象画面，根据课件 出示的画面，给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番 情景。利用画面和古筝背景创设情景，会把学生带到当时的情景中 去，使学生更好地感受诗歌的意境，体会诗人的情感。（六）感悟创新，拓展延伸。1 .用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况（朗读、背诵、默 写、画一画、演一演、编故事）O2.收集有关李白的诗歌，准备开一个诗歌朗诵会。设计这样的教学思路，首先是根据语文课程标准的要求：“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。我始终 把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有 效途径贯穿于教学的全过程，让学生多读，使学生掌握五言诗的朗 读方法，把握朗读的节

19、奏。在读中感悟，在读中理解，在读中品 析，在读中体会，在读中想象，逐渐达到培养语感和整体把握的目 的。其次，建立新型的师生关系。教学中，处处以学生为主，让学 生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言，积累语言，体 验情感，真正把学生融入语言文字训练的过程中。教师不作过多的 讲解，只是在适时处指导、引导，让学生充分调动各种感官主动定了以下教学目标：知识与技能：1、认识课后生字。2、自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主 阅读能力。过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作 用。情感态度与价值观：了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇 迹，激

20、发学生的科学兴趣及探索欲望。四、教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新 精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现 新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统 一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课 堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然 后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教 师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社 会、与人生相结合的特点。五、教学策略的具体运用1、激发兴趣，辅垫教学。地、生动活泼地学，体现了知识是自己学会的这一理念。再次，根 据教材特点和

21、学生实际，抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的 思想感情，通过读、悟、品、诵、拓展的方式，使学生在实践中创 新，真正受到美的熏陶。板书设计：独坐敬亭山鸟飞尽云独闲孤独寂寞山相对兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能 有效地激发学生学习兴趣。引课时，我出示神舟五号英雄图片，问 学生认识他吗？播放发射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学 生：这是什么?有什么感受？学生对神舟五号的英雄非常钦佩，看到 英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮观景象， 学生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然 而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。2、质疑

22、问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培 养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。 上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考 与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读 课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到 善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。3、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和 发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点， 关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知 欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，

23、倡导自主、合作、探究 的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的交流， 也有对句子的交流，在交流中达到一定的共识。4、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能 力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地 进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后，我设计了 “假如我 是科学家”这样一个环节，让学生积极思考，说出自己的想法。这 样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，准备口语交 际练习，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了 解资料，提高口头表达能力。总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课 文内容，在读中培养阅读能力，在读中发

24、展思维，在读中陶冶情 操，为学生营造开放而富有活力的课堂。小学语文说课稿篇2今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的拼音，12课 aneninunun,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童 学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过 程。是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程， 汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教 学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与 所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习 效率。下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进 行说课。一、教材分析首先我说说教材，第

25、12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母aneninun U n和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图 画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，(1)声母与aneninun ii n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、 q、x跟ti组成音节省写ii上的规则。(2)看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。 第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图 画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图和学生实 际，确定了本节课的教学目标。1、知识目标：学会前鼻韵母aneninun ii n,读准音，认清形正 确书写。学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼

26、音 节，复习ii上两点省写规则。2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音 的乐趣。二、教学重点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。三、教学难点：三拼音节的拼读。四、教法学法：在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放 的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好 课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。五、教学过程:（一）创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉 语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放 一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让

27、他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼 音的兴趣。（二）联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图 时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时，老师示范发 音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作 个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己 去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物 中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写 时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生 在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。（三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学 习和发展

28、的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的 特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充 分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习 方式，因此，在教学声母与cmeninun ti n相拼时，采用先扶后放的 教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作 的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流 反馈。（四）复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填 空形式g cmfguan、q anf qucm让学生说出介母是谁，然后 指导拼准三拼音，在j、q、x与ii的相拼省写两点学生已学过，但 学生易忘记。教师先复习j、q、x与i

29、i的拼读规律。让学生拼读， 使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学 习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就 会学得轻松又愉快。小学语文说课稿篇3尊敬的各位评委老师，大家好！我是*号。小学音乐是人文学科 的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。根据我对小学音乐 的理解，现在我来说一下人音版第7册第4课快乐的课间中的 表演曲目哦，十分钟。哦，十分钟是一首2/4拍的歌曲，情绪欢快活泼，旋律清 新流畅，节奏简练明快，描绘了学生在课间活动中的各种情景，抒 发了学生自由欢乐的心情。根据我对教材和音乐新课标理念的理解，以及四年级学生的心 理特点和年龄特征，我制定了如

30、下教学目标：1、用自信的歌声演唱歌曲哦，十分钟2、通过演唱歌曲，感受自由欢乐的情绪。3、能为歌曲进行简单的打击乐伴奏和舞蹈创编，培养学生的想 象力和创造力。本课的教学重点为：学生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍。难点为：掌握X X X后十六音符和OX X 带休止的切分节奏。为了实现本课教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教法 和学法：1、我采用“参与一一体验、情境一一陶冶”的情感教学模式， 借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参与学习，在 体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。2、音乐教学应由浅入深、由易到难，在本课的两个难节奏的解 决中，我努力体

31、现了这一规律。3、本课的编创等实践活动中，我努力做到唱中有创，动唱结 合；听中有创，边听边动。我设计了如下的教学过程，一共四个环节：第一个环节，在音乐声中律动进教室。我将采用哦，十分钟的伴奏音乐，让学生在音乐中律动， 学生可以按节奏做各种动作，让学生感受到欢快自由的情绪。我这样设计的理念是：1、音乐课堂应该有一个美的开始，在这个环节中，师生共同听 音乐律动，能有效的将师生融合在一起，营造出宽松、和谐的.氛 围。2、律动为歌曲后面的编舞部分做了一定的铺垫。3、音乐是听觉的艺术，聆听是学习、体会音乐的最基本途径。 当学生进教室时我用的音乐就是我今天要学的歌曲哦，十分钟 的伴奏音乐，让学生有个无意识

32、印象，但这种欣赏我是有意指导，为下一步学好歌曲做好铺垫，这时学生却在无意中学会聆听第二个环节，学唱歌曲哦，十分钟这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生模仿等方法来引导 学生自信的有感情的演唱歌曲。其中我将以示范和对比来解决歌曲 中和“OXX带休止的切分节奏”这两个难点，用谈话法来落实“能 自信的演唱歌曲，感受歌曲自由欢快的情绪，掌握2/4拍”的重 点。我的具体流程是这样的：1、借用多媒体，我将用幻灯片播放学生在课间活动的各种场 景，视听结合，聆听歌曲范唱。在观赏和聆听的过程中，让学生感 受歌曲的情绪、内容、速度，确定基本曲调和节拍。2、学习2/4拍。我会问学生：一个小节里有几拍？通过讨论， 我会告诉学生2/4拍的强弱规律是强弱，并作出（示范）。3、按照歌曲节奏边划2/4拍图势边读歌词。由于这首歌曲节奏 简单，歌词优美，比较适合朗读，通过读歌词找出本课的学习难点 为和“OXX带休止的切分节奏”。我将用边击鼓边念两种不同的节 奏的方式来示范，第二种是XX义0,通过让学生听、比较和多次练 习，掌握突破此难点。第二个难点我将指导学生划2/4拍指挥图势，从 念空大大到默念空来突破这个带休止的切分节奏（示范）。4、以师生接龙的形式跟钢琴简单的学唱歌谱。由于在读歌词时 已解决了教学重难点，这样对曲调的演唱，学生能很快的掌握，在 唱的过程中，我会做适当的示范，如（示范），并用手势提示。在学