统编版（2019）必修上册第七单元《故都的秋》教学设计.docx

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1、统编版（2019 ）必修上册第七单元故都的秋教学设计【教材分析】故都的秋是郁达夫对故都秋景的细腻描摹中流露出内心的眷 念和落寞之情的抒情散文，全文紧扣故都秋“清、静、悲凉”的特点， 描绘了 “秋院静观图”、“秋槐落蕊图、“秋蝉残鸣图”、“秋雨 话凉图” “秋日胜果图”等几幅画面，通过以情驭景、以景显情的方 法，将客观景物（故都的秋）与作家的主观色彩（个人心情）自然完 美地融合在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。【学情分析】学生对散文阅读难度较大，对散文景中蕴涵的情难以把握。学生 一般认为“清”、“静”的景物往往和“喜爱”等积极感情联系在一 起，但由于学生对作者所处的时代背景和身际遭遇感到陌

2、生，因此对 故都秋景中表现出的“悲凉”特点难以理解。教学目标.理清本文的脉胳结构。1 .理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清” “静” “悲凉” 的特点。2 .掌握文章“情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄 托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。教学重点.赏析秋景图，体会故都的秋的“清” “静” “悲凉”的特点；1 .掌握文章情景交融的艺术特点教学难点学习以情驭景、以景显情的艺术手法。教学方法：诵读感悟法、讲授法、师生互动法、情境教学法教学课时：2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，自古文人多悲秋：屈原在湘夫人中惆怅地歌唱： 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。；杜甫在登高中哀

3、叹地写道： “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远在天净沙秋思中 感叹“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天涯”。 那么，郁达夫心中的秋又该是，怎样的一番滋味呢？今天，就让我们 一同走近故都的秋，走进他丰富的内心世界。二、作者简介郁达夫(1896-1945),名文，字达夫。浙江富阳人。现代著名作 家，诗人。他出生于书香门第之家，他在小说、散文、诗词、文论等 领域都有深湛的功力和卓越的成就，形成了自然畅达而坦荡热情的鲜 明风格。他的散文带有鲜明的自叙性质，带有强烈个性的自己的声音， 充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不掩饰地表现出 一个富有才情的知识分子在动乱社会的

4、苦闷，展现出一幅幅感伤、忧 郁而秀丽、隽永的情景交融的画面。三、解题“故都”即北平，现在的北京。“故都”两字表明描写的地点， 带有深切的眷恋之情，同时暗含一种文化底蕴和历史沧桑感。秋”字 明确描写的内容为故都北平的清秋之景。故：过去的，消逝在时间深处的，有一种物是人非、沧海桑田的 沉重感。者R：京城，千年古都，经济文化政治中心，有着丰厚的历史文化 积淀。京城浓烈而醇厚的文化气息让作者心醉神迷。四、初读课文，整体感知快速浏览全文，思考以下两个问题：1 .在作者看来，故都的秋有什么特点？（用文中的相关语句作答）北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。一一文眼（清一一清闲；静一一安静；悲凉一一悲

5、伤、凄凉）.理清文章写作思路（1）总起（1-2）思秋，南北对比，衬托对故都的秋的向往（2）分写（3-12）绘秋，描绘五幅秋景图，赞美故都的秋；议秋，进一步赞美故都的秋（3）总括（13-14）恋秋，衬托对故都的秋的眷恋五、深入研读，思考探究（一）学生齐读1、2自然段，结合自己的勾画思考：这段运用了 什么手法？表达了作者怎样的感情？明确：这两段运用对比的手法，写作者对北国之秋和江南之秋的 不同感受，写出了北国之秋的“清” “静” “悲凉”的特点，并用江 南之秋的慢、湿、淡作对比，表达了作者对北国之秋的向往之情。（二）学生齐读最后两段，思考：南国的秋与北国的秋最大的区 别在什么地方？作者在对比之中抒

6、发了怎样的感情？明确：这两段主要主要运用对比的手法写南国之秋的色味比不上 北国之秋，通过对比直抒作者对北国之秋的无比眷念之情。作者用四 个比喻，分别从味道的足与不足、质的实在与不实在、味道的浓与不 浓、性情的厚重与不厚重来表现故都秋的特征。第二课时一、回顾导入二、品读鉴赏课文（一）作者描绘了哪些景物来突出故都的秋的特点？这些景物构 成了怎样的画面？请用自己的语言加以概括。明确：课文3-11段描写了故都的秋景，作者描绘五幅画面来突出 故都秋景的特点：秋院清晨图、秋槐落蕊图、秋蝉啼唱图、秋雨话凉 图、秋果奇景图（或是秋花图、秋蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋果图， 意思相近即可）。（二）这五幅秋景图是如何

7、表现故都的秋“清、静、悲凉”的特 点呢？1 .秋院清晨图问题引导：这一部分写了哪些景物？各有什么特点？清早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐细数着一丝一丝 漏下来的日光（作者很宁静、清闲）静听得到青天下驯鸽的飞声、细数着一丝一丝漏下来的日光、 静对着像喇叭似的牵牛花（环境安静，以动衬静）悲凉椽破屋、破壁腰中、牵牛花蓝色或白色者为佳 淡红者最下（环境悲凉，内心悲凉。牵牛花的颜色喜好体现了作者的 主观审美情趣，这是作者主观感受，这里作者以情驭景，以景显情）.秋槐落蕊图问题引导：本段从哪些感觉来写秋槐的？按照要求找到相应的词 句。清扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的 丝纹又觉得清闲，潜意

8、识下并且还觉得有点儿落寞（人很清闲）静脚踏上去，声音也没有，气味也没有（环境安静，以 动衬静）悲凉扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚 的丝纹潜意识下并且还觉得有点儿落寞。（“落寞”体现作者内心悲 凉）.秋蝉残鸣图问题引导：有人说，从第5段中可以读出郁达夫审美趣味中的平 民化的倾向，你同意吗？说说理由。静秋蝉的衰弱的残声（环境安静，以动衬静）悲凉秋蝉的衰弱的残声（秋蝉本身就有悲凉的意味）2 .秋雨话凉图问题引导：北方的秋雨又有什么样的特点？（摘取原文词语回答）问题引导：“唉，天可真凉了”，作者写“了”字念得很高，拖得很 长，是出于什么目的？静在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列

9、索落的下起 雨来了、都市闲人用缓慢悠闲的声调互答（听到雨声，听 到说话声，环境安静，以动衬静）悲凉在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落的下 起雨来了（雨本身就给人悲凉的感觉）、都市闲人用缓慢悠闲的 声调互答（人们谈话缓慢悠扬的声调给人悲凉的感觉）（找一个同学读一读原文“唉，天可真凉了”与“耶，天终于凉 了！ ”一句，通过比较可体会其中的悲凉感觉）.秋日胜果图问题引导：作者怎样描写秋枣颜色的变化的？这样写的作用是什 么？悲凉秋枣的颜色是“淡绿微黄的”，即使是红色也是“红完”（色调上给人悲凉之感）三、深入研读，思考探究（一）读12节，思考下列问题。1 .这一段采用的表达方式是什么？中心句是

10、哪一句？在文中有什 么作用？明确：议论。足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一 样的能特别起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。是从形到神的深 化,增添了文章的厚重感，意境的开阔感。2 .思考第12自然段是否是多余的？明确：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的 文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。这 就使整个文章的情、景、理交融起来，充实内容，深化主题。（二）作者这么喜欢故都的秋，为何不用欢快的笔调来写欣欣向 荣、充满生机的秋？而要写清、静、悲凉的秋？你认为郁达夫在文中 是颂秋还是悲秋？明确：借助萧瑟凄凉的景物抒发孤寂惆怅等哀伤之情的散文诗歌 比比皆是，

11、但同时表达出对萧瑟凄凉的景物的喜爱之情的人却很少， 这就是郁达夫的独特之处。郁达夫为什么喜爱如此清、静、悲凉的秋 味？知人论世是文学鉴赏不可回避的方法之一，所以，这种独特的情 感离不开作者独特的生活经历和内心世界。四、课堂小结郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”、“静”、“悲凉”的特 点，不用浓墨重彩，而是用平凡的词语表达了平凡的秋色、秋声、秋 味。作者如此淋漓尽致地绘秋景、谱秋声、摄秋实，以景显情，真实 地表达了他对故都的热爱之情。五、板书设计 故都的秋郁达夫 第一部分（1-2）：赞秋 北国秋感：“清” “静” “悲凉”江南秋感：慢、润、淡第二部分（3-12）：绘秋“小院秋晨”色“小院秋晨”色冷色调“秋槐落蕊”声寂静与落寞“闲话秋凉”味悲凉“秋果胜景”色悲凉第三部分（13-14）：恋秋南国之秋：色味不如北国之秋浓 故都之秋：“我”减少寿命也要 留总结：抒发对故都的深深眷念及落寞情怀