7.听听秋的声音小学语文人教部编版（新）三年级上.docx

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1、备课纸课题7.听听，秋的声音上课时间9月26日教材与 学情分析教材分析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用 诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中， 体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学情分析：三年级学生正处在具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们喜欢 生动的形象，鲜艳的色彩。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象力丰 富，开始用自己的小脑袋瓜思考问题及发表自己的见解。除了识字还是教 学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初 步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。教学目标教学目标：1 .会认“

2、抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2 .有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到 了秋天的哪些声音？3 .从秋天的声音中体会秋天的美好。感悟作者对秋天的热爱和赞美。重难点教学重点：1 .会认“抖、蟋、蟀、振、韵”等9个生字。2 .有感情地朗读课文，一边读一边展开想象，和同学们交流：你听到 了秋天的哪些声音？教学难点：感悟作者对秋天声音的喜爱和赞美。教学准备多媒体课件过程设计随笔板块一、出示图片，导入新课1 .师：现在正是秋季，秋天的景色真迷人，让我 们一起走进大自然的秋天，感受秋天的美丽。（多出 示几张秋天的图片）秋天不仅美丽，还有很多美妙的声音呢，听一一 （播放各种声音，比如

3、：岫蛾的叫声，雨水滴落的声 音，大雁南飞的叫声，小朋友啃苹果的声音等）2 .师：在作者毕国瑛的眼中，秋天有哪些声音呢？ 今天我们就来学习一篇新的课文。3 .板书课题，齐读课题。4 .作者简介。课件出示：毕国瑛，山东人，1980年毕业于上海师范学院。上海少年报编辑。当代诗人、作家。5 .课件出示课前预习的资料：蟋蟀：昆虫纲，直翅目。亦称促织，俗名蝴蛾、 夜鸣虫。大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国 家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用 叫声鼓励飞行的同伴。音乐厅：是举行音乐会及音乐相关活动的场所， 是人们感受音乐魅力的地方。（出示这三张图片）.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什

4、么？ 根据学生具体情况，预设以下几种问题：（1）秋天有什么声音呢？（2）作者听到了哪些声音？板块二、初读课文，识记生字1 .听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的 读音。2 .学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准 字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并把自己喜欢的句子抄下来。)3 .指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正 确，句子是否读通顺。4 .同桌合作，汇报交流。分类写字。(1)课件出不：抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔(2)仔细观察这些生字结构，说一说你们小组合 作后共同发现了什么？(3)指导识字，在词语情景中识字。抖动、蟋蟀、振动、韵味、掠过、吟唱、辽阔(4)归类指导，“抖、

5、振、掠”都有相同的偏旁 “才”，都是表示动作的生字。“蟋蟀”的偏旁是“虫”，和昆虫有关系。学生认读，开火车读，领读。5 .圈画本课难理解的词语。道别：离别前与人打招呼。歌韵：和谐悦耳的歌声。叮咛：反复地嘱咐。掠过：从上面飞过。饱满：丰满。6 .师小结：本节课我们通过朗读和指读，读熟了 课文，掌握了字音，学习了本课生字，并用多种方法 识记，如借助图片理解词语、利用生活情景理解词语 等方法掌握了词语的意思。板块三、学习课文，品味感悟1.学习第14小节。(1)课件出示自学提示：请大家小声地读一读第14节。诗歌中介绍了哪些声音？(2)小组合作交流汇报。课件出示：黄叶蟋蟀大雁秋风(3)语言训练：仿照第一

6、句的形式将诗歌内容换 个表达方式。课件出示：秋天的声音，是黄叶道别的话音。秋天的声音，是的O秋天的声音，是的O秋天的声音，是的O引导学生一边读一边想象，将句子补充完整。(4)与同桌合作，课件出示重点句子，自学为主， 教师点拨。课件出示：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。朗读指导：“叮咛”读得轻一些，“歌吟”读得 美一些，“暖暖的”读得慢一些。师：你还能听到哪些秋的声音？生1:蛾蛔的叫声，雨水滴落的声音，小朋友啃 苹果的声音。2.小组交流，学习第5、6节。(1)课件出示自学提示：1 .自由读诗歌，这次作者听到了什么声音？2 .通过对这两节诗的学习，你

7、又了解到了什么？3 .把你喜欢的句子读出来，读给同桌听。4 .文中用了什么修辞？这样的修辞有什么好处？5 .可以小组合作，汇报交流。(2)小组合作交流。生1：这次没有声音，是安静的。前面的声音丰富而多彩，这两节让人感觉到温馨、静谧。生2：这里运用了排比，让人读起来感觉更细腻 形象。(3)小练笔：课件出示：冬天是个时装师，为大地披上雪白的衣裳；冬天是个魔术师，给小朋友送来棉花糖；冬天是个音乐师，用各种各样声音谱写乐章。通过抓住重点词去体会，展开想象，让诗歌不仅 是一首动听的歌，也是一幅美丽的画。(4)师小结：秋的声音，在大自然中，在我们的 生活中，在我们每个人心中。听到这么美妙的声音， 让我们不

8、由地爱上秋天，爱上秋天的声音。作业设计1 .熟读课文。2 .留心倾听家乡秋天的声音。板书设计可感的声音无声的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风喇喇 噬。瞿 叮咛 歌吟音乐厅声音美妙 秋天美好叶子里小花上汗水里谷粒里万物中教学反思听听，秋的声音一文是部编版三年级上册第二单元里的一篇略读课文，是一首 抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难。为了解决这 一问题，在新课的导入中，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意, 再引导学生用一些四字词语去形容秋天的美。在孩子们兴趣盎然地赞美秋天的气氛中， 引

9、导学生去读课文，与学生共同走进声音的世界，品味秋天的声音。这样的导入，衔接 比较自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的氛围，激发了学生的学习兴趣。诗中作者运用拟人的修辞手法，写了秋天具体可感的声音，因此在品味诗情环节, 我通过自读、分男女生读、比赛读，配乐诵读等多种形式的朗读，让孩子们体味诗中特 有的秋天风情。尤其是配上了轻音乐，加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就 入情入境。最后，我又启发诱导，让孩子仿写：“同学们，秋的声音美妙动听，再听听，它还 在哪儿呢？ ”孩子们的思路打开，你一言我一语，一节新诗出炉了： “听听/秋的声音/ 豌豆打开房门/ “叭叭”/是豌豆与妈妈告别的声音/秋的声音/在红红的石榴里/在金灿 灿的柿子里/在红彤彤的苹果里/在金黄金黄的菊花里”。本节课也有很多遗憾，一是阅读时不能给学困生足够的时间去读，学困生还不能读 出感情，自然体味不到秋天的美。二是仿写环节，也是优生比较积极，而学困生比较被 动，没有独特的感受，人云亦云。在以后的教学中，要不怕耽搁教学时间，多给学困生 思考的余地，多给他们展示的机会，让他们同优秀生一同进步。