疫情期间学生心理健康监测制度范文（通用5篇）.docx

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1、疫情期间学生心理健康监测制度范文（通用5篇）疫情期间学生心理健康监测制度11、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生 的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德 育工作中去。2、心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课， 并收到较好的教学效果。3、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师 必须首先做到。4、班主任工作要扎实，成为学生发展健康心理的启迪 者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体 和团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力, 自我教育能力。5、心理咨询师要热情接待学生和家长来访，进行个别 辅导，随时保密。6、切实开展好“心语屋”咨询活动。

2、接受学生的咨询。7、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提 高认识，全面促进心理素质。8、搞好宣传版报，通过校园广播站逐一解答学生提出的问题。9、定时对学生进行心理测验。10、建设好校园环境建议，使学生有良好的校园心理环境。疫情期间学生心理健康监测制度2心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质 教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，当代独 生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在小学 开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进 素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下:1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的 心理健康教育，把心理健康

3、教育的内容结合实际渗透到德育 工作中去。2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。逐 步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨 干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。加强对师 资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的 素质。3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心 发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动， 将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。开设心理健 康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮 助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开

4、展多种 形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨 询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健 康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题 给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题 进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的 学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。6、依托科学的心理健康教育软件，加强对学生进行心 理测验，建立好学生心理档案。7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，指导家长 做好学生的心理健康教育工作。8、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。9、注重对心理健康教育的科学研究，及时总结经验， 并有效的指导实践。疫情期间

5、学生心理健康监测制度3一、积极渗透中小学心理健康指导纲要的文件精神, 认真落实上级主管部门的有关精神，加强学生心理健康教育 工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到 三、教师要为人师表，言传身教。四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启 迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集 体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主 能力及自我教育能力。五、心理咨询要热情接待学生和家长来访，进行个别辅 导，随时保密。六、切实开展好“读心时间”“家校联盟”，咨询信箱 和心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。七、开展心理健康教育

6、活动，让学生在活动中去提高认 识，提高学生心理素质。八、搞好宣传板报，通过校园广播站逐一解答学生提出 的问题。九、定时对学生进行心理侦测。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。疫情期间学生心理健康监测制度4一、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中学生 的“心理健康教育”，把心理健康教育的内容渗透到德育工 作中去。二、心理健康教育课题实验教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、教师要为人师表，言传身教，要求学生做到的教师 必须首先做到。四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启 迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集 体和团队工作中，要发展学生良

7、好的自我意识，培养自主能 力和自我教育能力。五、心理辅导室轮值人员要热情接待学生和家长来访， 进行个别辅导，随时保密，并做好记录。六、切实开展好咨询信箱心理热线，接受不愿当面咨询 的学生的咨询，并做好记录。七、大力开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提 高认识，全面促进心理素质。八、搞好宣传板报，用黑板报集中解答学生提出的问题。九、定期对学生进行心理测验，并做好家长学校心理教 育工作。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。疫情期间学生心理健康监测制度5一、心理健康教育的总目标提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养 学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。二、心理

8、健康教育的具体目标使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养学生健康的人格和良好的个性心理品 质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心 理健康水平，增强自我教育能力。三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效 性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意 识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康， 减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健 康，具有创新精神和实践能力有理想、有道德、有文化、有 纪律的一代新人。四、心理健康教育的主要内容帮助学生

9、适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的 学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择 的方向；了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节 和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识， 客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通; 逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。五、心理健康教育的.主要途径（一）加强心理健康教育的课题研究与科学管理，特别 要注重心理健康教育与德育、与人的全面发展关系的研究，把心理健康的内容渗透到德育工作中去，保证心理健康教育 工作科学、健康地发展（二）心理健康教师要认真上好心理健康教育课，开设 心理健康活动课与专题讲座。包括心理

10、训练、问题辨析、情 境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理 健康科学常识，帮助学习掌握一般的心理保健知识，培养良 好的心理素质。（三）在班主任工作会议中加强对班主任的培训工作， 要求班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者 和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和 团队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及 自我教育能力。（四）个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导 室）进行个别辅导，通过教师和学生一对一的沟通方式，对 学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理 困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。对于极个 别有严重心理疾病的学

11、习，能够及时识别并转介到医学心理 诊治部门。（五）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。 开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高 学生心理素质，搞好宣传板报，通过各种途径尽量解答学生提出的问题，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环 境（六）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠 道。建立家长学校，学校要指导家长转变教子观念，了解和 掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成， 营造家庭心理健康的教育环境，以家长的理想、追求、品格 和行为对孩子的影响。（七）安排每两周一次的心理健康教育课，主要由班主 任承担授课任务，每学期由心理教师进行2次心理专题讲座。（A）

12、加强师资队伍建设，建立在校长领导下，以班主 任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理 健康教育工作体制。（九）重视教师心理健康教育工作。为教师学习心理健 康教育知识提供必要的条件。要关心教师的工作、学习和生 活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧 张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效 地提高心理健康水平。（十）积极开展心理健康教育的教师培训。把对心理健 康教育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教 育的培训系列。培训包括理论知识学习、操作技能训练、案 例分析和实践锻炼等内容。通过培训提高专、兼职心理健康 教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平

13、。（十一）加强心理健康教育的教研活动和课题研究。在 进行心理健康教育时，要从学生实际出发，强调集体备课， 统一做好安排。要以学生成长过程中遇到的各种问题和需要 为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点， 掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。坚持理论 与实践相结合，通过带课题培训与合作研究等方式，推广优 秀科研成果。（十二）心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作， 也是心理健康教育的一条重要渠道。学校要逐步建立和完善 心理咨询室（或心理辅导室），配置专职人员。对心理咨询 或辅导人员要提出明确要求。心理咨询要热情接待学生和家 长来访，进行个别辅导，严格遵循保密原则，谨慎使用心理 测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁 止使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪等。