菜园里有什么《菜园里》的教学设计.docx

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1、菜园里有什么菜园里的教学设计菜园，就是种蔬菜的园子，也叫菜园子。互信今日为大家细心预备了 菜园里有什么菜园里的教学设计，盼望对大家有所关心！ 菜 园里有什么菜园里的教学设计【教材分析】菜园里是学校语文一班级上册识字二中的一课。本课 是看图归类识字。通过图关心同学熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌关 心同学了解有关蔬菜的特点，让同学熟悉表示蔬菜名称的汉字。【教学目标】1、熟悉1 4个生字，会写4个字。熟悉笔画 L和两个部首。2、能正确流利地朗读儿歌。3、熟悉一些蔬菜，了解它们的特点。【教学重难点】熟悉1 4个生字，会写4个字。熟悉笔画 L和两个部首。能 正确流利地朗读儿歌。【教学预备】课件、实物、卡片

2、。【教学过程】一、创设情境，激发爱好1、今日，老师要带小伴侣们到一个地方去参观，你们想去吗?那就动身吧！课件播放菜园风光。体观看这个心字，看看三个点的方向，位置，凹凸有什么不同再看卧 钧，它像什么呢（一个人正躺在床上，抬头弯腿在熬炼身体呢。）怎样才能写好它呢（随机边范写边讲清写字要点。）同学自己描红，临写，体会写心字的要领。（2）再看风字，整个字像什么（被风略略吹开裙摆的裙子） 写好风最关键的地方在哪里（同学沟通。老师边点拨边范写。） 3,同学练习写字，老师巡回个别指导。六，作业可以把儿歌读给家人听；可以画画蔬菜；可以学做菜。板书3菜园里豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜（绿）（紫）（红）（黄）菜园里有

3、什么菜园里的教学设计一、教学目标：1、激发主动识字的愿望和主动观看四周事物的爱好。2、会认菜、园等14个生字，会写心、风2个字。熟悉1 个新笔画卧钩和新偏旁风字框。3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜 的特点。二、教学重点:熟悉1410 个生字，会写心、风。三、教学难点：写好心、风两个字。四、教学预备：1、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、 辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜 上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音）。2、多媒体课件一组。3、让同学画一张或多张自己喜爱的蔬菜画，并写上蔬菜的名 称，贴于教室四周墙上。五、教学过程：（一）激

4、趣导入（出示课件）小伴侣们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指 导读好菜园两个字，特殊是菜的平舌音）熟悉菜园里的这些蔬 菜吗？（对同学的回答赐予客观性、激励性评价，就是对的要详细，有 分寸地欣赏，错的要委婉地引导，乐观强化）这节课，我们就一起到菜园里熟悉更多的蔬菜。（二）认读生字1、创设情景，自主认字。瞧，这里是每天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有很多新奇 的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议:11（课件出示要求）认真观看，（可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什 么菜？你觉得它们长得怎么样？它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。下面就和你的好伙伴一起去吧，会

5、读会记了就回到座位上。评：同学是学习的仆人，在教学中应激发同学的学习爱好，创 设良好的自主学习情景。老师把课堂设置成几个菜园，摆设出贴上词 语卡片的蔬菜，孩子们在自读词语卡片的同时，也达到了抽象思维与 直观形象的统一。2、反馈自读效果。（课件出示带拼音的词语）指名读，每次师指一生读56个，生评。老师对同学易错的字做到心中有数，随错随纠。3、认读词语中的生字。（课件出示生字），自己读一读，看谁读得准，记得快。指名读，可抽学习速度慢一点的.同学，节奏可快一点。4、小结：小伴侣们读得准，记得快，真不错。5、认读不带拼音的词语。去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。（指导读出语感）6、读儿歌，同学字

6、。今日我们熟悉了那么多蔬菜，你最喜爱哪一种，请介绍一下它12的样子。看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。（生自读）生齐读，师指导读好轻声：衣裳、灯笼。（播放课件，五颜六色、光泽迷人的蔬菜以激发同学的爱好） 请看，这些蔬菜长得多好呀！把你最喜爱的蔬菜读给大家听听。生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生 读出宠爱之情。在指导读的同时，引导同学了解部分蔬菜的特点，如： 萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。小伴侣都这么喜爱蔬菜，那采点回家吧！（课件展现：小竹篮 上有儿歌中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹 篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？带拼音，生齐读；去拼音，男女生竞

7、读。7、巩固生字词。（出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜, 每个蔬菜上有一个生字，同学以开火车的形式认读生字，读准了字13音蔬菜就消逝。）现在咱们就一起去摘蔬菜吧！瞧，像小灯笼似的茄子。（开火车摘茄子）又大又绿的卷心菜多吸引人啊！（开火车摘卷心菜）这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！（这里的蔬菜上 是生词，指名生摘一种蔬菜）评：低班级的同学应让他们在乐中学、在趣中学，嬉戏仍是老 师们引导同学进行学习的一种有效的学习方式。通过摘蔬菜这个嬉 戏，丰富多彩的多媒体为同学的学习供应了生动的情景，同学的学习 爱好昂扬，争先恐后地读词语、摘蔬菜，整个活动以同学为主体，通 过同学的自主活

8、动完成任务。（三）、识记字形，书写生字1、小伴侣的收获真不小，真是满载而归。你是用什么方法记 住这些生字呢？告知小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。 （小组沟通）2、集体沟通：菜：廿十采14罗（熟字加偏旁）迷L+米卜、又（记笔画）捉（动作演示关心同学在理解字义的基础上记忆字形）藏（出示课件进行好玩的记忆）对于那些有不同见解的记字方法，师应赐予鼓舞。评：探究性学习是课程标准提倡的新的学习方式，这一环节体 现了同学对于生字字形的探究，培育了同学的观看力和丰富的想象力。 在教学中老师敬重同学的独特思维，让他们尽情地去想象并畅所欲言, 从中让同学发觉识记字形的方法，形成自主识字的习惯。3、指导书

9、写风。刚才小伴侣说到了园字是由外边的方框与元字组成，今 日我们要熟悉一个新的偏旁，叫风字框（课件展现风，显红风字 框）风字框像哪个字？（课件出示：几几）它们有什么不同？（风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往 外斜一点）师边述边在黑板上的田字格里范写。小伴侣们可以书空，再在书上练习一下。（生书写，师巡察。）在投影仪上展现同学的书写，对不足之处进行指导。4、指导书写心。15心字有一个新的笔画，熟悉吗？（课件展现心，显红卧 钩）这叫卧钩。它像什么呢？要写好心字，卧钩很重要。（师边范写边述）写卧钩时， 起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最终写两点。生尝试书空，再在书上写，师巡察。评：课程标准中指

10、出：低段写字要求中应教给同学正确的书写 方法，培育良好的书写习惯，体会汉字的美丽。本课重点书写的两个 汉字风心，均有一个新偏旁和一个新笔画需指导，教学中，老师 先指导同学观看，弄清爽偏旁、新笔画与以往把握的偏旁、笔画的不 同，再通过范写，让同学明白风字框和卧钩的书写方法，最终，同学 通过独立书写，在实践中体会。在整个写字过程中，老师反复强调书 写方法，巡察订正不良的书写姿态。（四）拓展训练1、今日，我们到菜园里摘了很多蔬菜，不过我们平常吃过的 也不少。（师指墙上已贴好的蔬菜图片）瞧，这是小伴侣们画的各种 蔬菜。读一读，记住了就把它摘下来，比一比，看谁熟悉的蔬菜最多。同学下位认生字，摘蔬菜图片。

11、2、把你熟悉的蔬菜名称读给小伙伴听听。3、熟悉蔬菜最多的是谁呢？指名生上台在投影仪下展现图片，并认读，熟悉的同学可跟着 一起读。如有读错，师留意订正，对认读又多又准的同学赐予鼓舞, 并评出识字大王。16评：课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在， 老师要做课程资源的开发者和利用者。执教者充分利用了孩子们生活 阅历，用他们熟知的蔬菜作为新的课程资源，利用形象直观的手段引 导孩子们在生活中识字。（五）总结从课本里，我们能学习很多生字；在生活中，我们也能熟悉更 多的生字。只要小伴侣们擅长观看，仔细学习，咱们人人都能成为 识字大王。【菜园里有什么菜园里的教学设计】17这是哪里呢？引出课题：

12、菜园里。相机学习菜园二字。2、课件播放蔬菜宝宝找不到家的情景，问：这些可爱的蔬 菜宝宝怎么了？你能帮他们找到家吗？二、熟悉蔬菜导语：要想把每个蔬菜宝宝都送回家，首先我们得熟悉他们, 交出他们的名字，蔬菜宝宝已经把他们的名片都给你们送来了，赶快 去学一学吧。1、四人小组为单位，拿出事先预备好的蔬菜名称的卡片，合 作学习。2、检查学习状况。做找伴侣的嬉戏。师出示实物，生找出相应的卡片。同桌互认。去掉图，光认字。3、要把蔬菜宝宝送回家，光熟悉他们的名字还不行，你还得 看清它们的样子，这些蔬菜宝宝都在小伴侣的桌上，请你认真看看他 们的颜色，比一比他们的长短，还可以用手去摸一摸，然后告知大家， 你发觉了

13、什么？（小组合作学习）4、沟通发觉。自由说说自己的发觉。出示句式：（）青青细又长（）身穿绿衣裳()长个尖尖嘴()地下捉迷藏()越老皮越黄()高高打灯笼用上句式说发觉，喜爱说哪句就说哪句。老师随机出示相应的蔬菜图片，并依据图片理解有关的句子。茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。课件出示：动态萝卜图。辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。课件出示并用动态语言描述。三、学习儿歌导语：学到这里，其实蔬菜伴侣们已经找到家了。可爱的蔬菜 娃娃见小伴侣们帮了他们这么大的一个忙，可兴奋了，你瞧，他们编 了一首好听的儿歌送给你们呢！课件出示儿歌。1、读儿歌。(自由读男女对读集体读)2、选你喜爱的一句读一读。3、生成预设：

14、豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。青青、细又长轻读，绿稍作强调。红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。(指名读、竞赛读、齐读)4、齐读全文。四、学写生字：卜、心五、课后延长老师给你们带来了一份礼物，想看吗？课件出示常见蔬菜：菠菜、丝瓜等的图片。老师信任只要你做个生活的有心人，你熟悉的蔬菜伴侣确定会 越来越多。【上完课后的感悟】上完课后细细反思，觉得有许多东西值得细细品悟。整堂课, 同学的乐观性特别的高，帮蔬菜找家、给蔬菜找伴侣、熟悉实物等环 节让同学始终爱好盎然，自己感觉还可以，但也留下了小小的圆满。 原来以为，让同学通过观看蔬菜实物以后说说自己的发觉，会成为课 堂上的一个亮点，因此我提问时特殊留意让

15、同学从蔬菜的颜色，从蔬 菜的长短，甚至从蔬菜的表皮的光滑程度去进行比较，可是上了之后 却发觉没有形成预期的效果，同学说的并不是特殊抱负，后来，经过 朱老师点评以后才豁然开朗，教给同学方法了，却没在同学说的过程 中进行有针对性的评价。菜园里有什么菜园里的教学设计教学目标：1,熟悉14个生字。会写卜，又，心，风四个字。熟悉3个偏 旁草字头，走字底，风字旁和一个笔画卧钩。2,通过拼读音节读课文，把握生字字音，了解儿歌内容。结 合上下文和生活实际来理解词句。能正确，流利地朗读儿歌。熟悉一 些蔬菜，了解它们的一些特点。3,培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的 思想感情。教学重，难点：熟悉表

16、示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确，流 利地朗读课文。教学过程第一课时一，谈话激趣，导入新课1,师：星期六，小伴侣都跟爸爸妈妈去了菜市场。（出示课件） 请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀【句型：菜市场里有（）。】2,师：这些给我们身体补充养分的蔬菜长在哪里呢谁来说说 今日我们一起来学习3,菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）同 学一起书空。3,生齐读课题。4,师：菜园两个字是今日要学的生字，（贴字卡片）我们来读 一读。谁有好方法记住它们呢5,生沟通识字阅历。（用加一加，换偏旁或形声字的特点关心 记忆。）6,给这两个字组词。二，走进菜园，学习字词1,师：我们一起去菜园看看吧！（出示菜园

17、的图片）菜园里的 蔬菜可多了，认真观看，把你熟悉的蔬菜说一说。2,生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我观察菜园里有Oo3,师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语） 谁来读一读词语。4,师指名逐个读词语（生读准字音），其他同学跟读。师带读。 齐读词语。5,师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗轻轻地打开书 94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。 （出示词语）开火车读。6,（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还熟悉这些词语吗 指名读。小老师领读。分组竞赛读。7,请你选一个最喜爱的词语来造句。8,嬉戏火眼金睛，生抢读。8,（出示词语中的生字卡片：豆，角，萝，卜，心）

18、这些生字 伴侣，你们熟悉吗谁来叫叫他们的名字指名读。这些生字你是怎样熟 悉的呢齐读。谁能想方法记住他们的样子全班沟通。（豆短，角色， 萝罗）写一写：卜。用豆，角，心来组词。课中休息【唱歌买菜】三，朗读儿歌，语境中识字1,这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95 页，自己赶快读一读课文吧！同学自由读课文。2,会读的同学站起来读一读。3,老师范读课文。4,带读课文。5,指名读。全班一起读。四，联系生活，自主作业请小伴侣们画一画熟悉的蔬菜，瓜果，并且写上它们的名称, 做成图文结合的卡片，在课后沟通。（课后利用这些卡片办一个蔬菜 瓜果园，资源共享。）其次课时一，导入新课师：小伴侣们，这节课

19、我们连续走进农夫伯伯的菜园里去看一 看，情愿吗（师板书课题）请小伴侣们齐读课题3,菜园里。二，复习巩固1,师：熟悉的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗预备好了，看 谁的眼睛亮，记性好。开头！2,指名读词语，开火车读，全班齐读。3,（过渡）师：这些蔬菜都有自己的特点，我们一起打开书第95页，美美地读读儿歌吧！三，美读课文，了解蔬菜特点1,生自由读文。（请小伴侣自己仔细读一读课文，读准字音, 把生字多读几遍。）指名读。齐读。2,读了课文，你知道了什么（指名说）（师相机指导朗读这一 行，引导同学熟悉这些蔬菜的特点。）（出示动画课件）（相机板书： 豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜）重点理解茄子高高打灯笼，萝卜地下捉

20、迷藏。：看课件说：茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小灯笼。捉迷藏可联系生活：谁来说说怎么玩捉迷藏这个嬉戏的，然后 读书上有关句子，看看课件，告知同学我们吃的萝卜是植物的根是埋 在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝 卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏。理解辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（看课件演示南瓜由 小到大，皮色越来越黄；）。3,还有什么不懂的4。理解红绿黄紫真好看，菜园里一片好风光。这菜园里，红的，绿的，黄的，紫的，（板书：绿紫红黄）各 种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最终 两行！5,师：了解了这些蔬菜的特点，又读了儿歌，小伴侣的收获 真多！不过菜

21、园里更喧闹，这里要为辛苦的农夫伯伯进行一场儿歌朗 读表演，小伴侣想参与吗（想）那就快快预备吧，留意听要求：要求读整篇儿歌；读的方式是：想自己读的就自己读，想与同桌读的就合作读，, 还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开头吧！留意读书时不要影响了别人。（同学预备）6,师：朗读表演现在开头，坐着的小伴侣当一回农夫伯伯， 假如小伴侣读的好，就请你们送给热闹的掌声，好吗7,表演读。指名读（个人表演读）同桌表演读男女生表演读 小组竞赛读。8,师：我也想加入你们的朗读表演，留意听要求：我来问， 你们用书上的句子答，好吗9,师问同学答。四，课间休息（唱歌：买菜五，学习生字师引导同学随堂熟悉生字又，捉，迷，藏，嘴，风，越。（出 示卡片）1,指名读，师带读。齐读。你怎样记住这些字。（捉：+足： 迷：十米）用：捉，藏，嘴，风组词。2,组词读，反复再现读。（出示课件）3,练习组词：越（）越（）（出示课件）4,师：熟悉了生字，读了课文，这些词语你还会读吗（出示 课件，嘉奖星星）5,嬉戏：识字火车（黄瓜萝卜捉迷藏豆角辣椒茄子南瓜打灯 笼）五，指导写字指导写字1,师：认真观看卜和又在田字格中的位置，并说一说。2,师指导书写3,认读心，风，观看这两个字在田字格中的位置。全班沟通。重点指导写好心，风。（1）心字里的哪个笔画你没学过有没有同学熟悉这个笔画整