初中七年级道德与法治3.1《认识自己》教学设计.docx

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1、部编版道德与法治七年级3.1认识自己教学设计课题3. 1认识自己单元第一单元学科道德与法治年级七年级学习 目标1、知道正确认识自己的重要性；2、正确运用自我评价的方法；3、学会用理性的态度面对他人评价；4、掌握正确进行自我评价和对待他人评价的能力；5、能采取正确方法积极主动地认识自己，不断实现自我完善。重占正确认识自己；难点不断深化对自己的认识。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课学习中有苦更有乐。初中阶段的学习将是我们终身 学习的重要基础，把握好初中的学习生活，将使我 们终身受益。在享受学习的过程中，我们从无知走 向有知，从知之甚少到知之更多，不断提升着我们 的精神境界。只有不断

2、的努力，才能登上新的知识 高峰，实现新的自我超越。第三课发现自己第一节认识自己思考问题开门见山文字导 入本节知识，使 学生易于进入本 节内容讲授新课一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本P25-31 内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标 记，时间5分钟。1、为什么要学会正确认识自己？2、怎样认识自己？3、为什么要通过自我评价来认识自己？4、自我评价的方法有哪些？5、为什么要通过他人的评价来认识自己？6、怎样正确对待他人的评价？三、师生合作探究学生读出教学目标学生自学教师巡视，随时 回答学生的问 题。(一)人贵自知探究一：P25

3、运用你的经验开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜 头，描述你的中学生活。(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝 试用几个词语进行描述。(2)你对自己展现出来的形象?帝意吗？(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？点拨：(1)镜头一：上课认真听讲。聚精会神、专注学习。 镜头二：打扫教室卫生。勤劳、负责。镜头三：参 加学校组织的演讲比赛。积极、热情。(2)(提示)根据实际情况回答满意或不满意。(3)(提示)根据实际情况回答。探究二：图片探究(1)图片告诉我们什么道理？(2)哪种意识推动着我们开始认识自己？点拨：(1)认识自己十分重要(2)自我意识探究二：视频探究止确认识自己(1)

4、视频给我们什么启示？(2)如何理解这一启示？点拨：(1)正确认识自己，可以促进自我发展。(2)每个人都是独一无二的个体，认识到自己的 禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更 好地发展自己的能力。探究四：探究与分享学校举行一次足球比赛，赛前小刚与队 友进行了 下面的对话：小刚：我的球技最棒，你们都不如我，应该由讨论交流，说 出自己的认识 学生讨论发言讨论交流，说 出自己的认识 学生讨论发言观看视频，思 考问题老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。引导学生通过视 频思考归纳问题我来当队长。小明：小斌的球技虽然比你差点儿，但是大家 都愿意让他来当队

5、长。小刚：那这次比赛我不参加了。(1)你如何看待小刚对自己的认识？(2)这样的认识给他带来怎样的影响？(3)我们为什么要正确认识自己？点拨：小刚只看到了自己的优势，没有发现自己的不 足。他没有做到正确对待别人的评价。(2)他的这一认识会让他不能全面地认识自己，影响 与他人的交往，不利于与他人的积极互动。(3)正确认识自己，可以促进自我发展。每个 人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特 性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自 己的能力。正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认 识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社 会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积 极互动。(二)多

6、把尺子量自己探究一：P28探究与分享你是从哪些方面认识自己的？(2)你是怎么得出这些认识的？点拨：(1)从生理、心理以及在群体中的关系来认识自己.(2) 进行自我观察和分析。通过与他人的比较 来认识自己，尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较, 可以加深对自身特点的认识和了解。通过他人 的评价来认识自己，他人评价有助于我们形成对 自己更为客观、完整、清晰的认识。学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。探究二：播放视频刘星：我怎么不招人待见小 雨：你终于能正确认识自己了!(1)视

7、频给我们什么启示？(2)怎样通过自我评价认识自己？(3)怎样通过他人评价认识自己？点拨：(1)自我评价和他人评价是认识自己的途径(2)对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们 接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲也不自 卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。(3)他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人 评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰 的认识。探究三：方法与技能自我评价的方法点拨：(1)自我观察和分析；(2)与他人比较探究四：探究与分享要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼 里，我就有所不同。数学老师说我是个思维敏捷的 学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说 我不太用功。

8、在女同学眼里，我是她们的朋友；在 男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说 我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居的眼里， 我是个勤快的女孩子；在妈妈看来，我很懒。奶奶 说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈 妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定 哪个才是真正的“我”。(1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看 待这些不同？观看视频，思 考问题学生讨论发言学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识学生讨论发言 讨论交流，说 出自己的认识引导学生通过视 频思考归纳问题老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。老师请学生回答问题后再作出点评或总结。(2)你觉得“我”该如何对待这

9、些评价？点拨：(1)不同的人对我的评价各不相同，是因为这些人都 是从不同的侧面来认识我的，不是对我的全面、完 整的认识，有些评价甚至是错误的。每一个侧面反 映问题的立足点不同，他人的评价就会不同。(2)要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分 析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对 他人的评价，是走向成熟的表现。探究五：问题探究我们能不能轻而易举认识自己？点拨：(1)认识自己是一个过程；(2)随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不 断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成 为最好的自己。学生讨论发言讨论交流，说 出自己的认识老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。探究六：问题探究我

10、们通过什么途径认识自己？点拨：(1)从生理、心理和社会等方面来认识自己。(2)通过自我评价来认识自己。方法有自我观察 和分析和他人比较。(3)他人评价是我们认识自己的一面镜子。有助 于形成更为客观、完整、清晰的认识。(4)认识自己是个过程。讨论交流，说 出自己的认识老师请学生回答 问题后再作出点 评或总结。当堂达标见课时训练认真做题，同桌互改通过训练，提高 学生对本节知识 的理解和运用课堂小结认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情， 重要的是，在这个过程中，我们不断探索自己，发 现自己，改正自身的缺陷，使自我变得更加完善。说出本节课自己学会什么归纳知识板书认识自己一、人贵自知二、多把尺子量

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