19赵州桥——19 赵州桥资料文档.docx

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1、赵州桥教学设计教材分析：这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚 固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧 和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用 的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计 上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言； 二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。教学目标：认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它雄伟、坚固、美观的特 点。理解赵州桥设计的独创性及其

2、作用。技能目标：体会作者表达方法，提高学生的朗读能力、说话能力、表达 能力。情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的 智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会作者表达的方法。教学难点理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学准备：课件教学流程：对比激趣，导入新课师：今天，我们继续学习第19课，齐读课题。师：改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来看看。大胆 的喊出你们的感叹吧.出示赵州桥。和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样？它 建在哪里?谁设计的？(回忆第一课时学习的第一自然段的内容)师：大家可别小看了赵州桥。

3、我们来读一段文字：师：看起来如此普通的一座桥，为什么能获得这么高的荣誉？她到底有什 么秘密呢？今天老师就带领大家去寻找答案！二、检查课文预习情况1、检查生字、新词2、相机指导书写3、课文从哪几个方面写了赵州桥？二、交流汇报，突破重点(-)突出主题，自主学习1、请同学们默读课文第2自然段，一边读一边想：赵州桥是怎样的一座桥？ 勾画出相关的词句。2、请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老 师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时 补充，学会交流。3、指名读，让学生读出桥的雄伟来！1、学习桥的雄伟：第2页，共5页（1）赵州桥是一座怎样的桥？课文哪个

4、自然段在写赵州桥的雄伟呢？（2）请同学来读这两句话。（3）请同学们自由的读一读第一句话,想一想从哪些关键词可以体会到赵 州桥十分雄伟。（长50多米，9米多宽）根据回答在黑板上划出一条长横线。估一估我们的教室大约有8米长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长 度？（ 6、7个教室长）足足有6、7个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？（4）生自由说体会到的桥的雄伟：【在科技技术迅速发展的今天，别说是 五六十米长的桥，就算是五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现 在建筑桥的时候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机， 建筑的材料也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在1千四百多年李

5、春和 劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？（没有）有混凝土吗？ （也没有）哪他们是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）】（5）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在 汶河上的？（横跨）用手做一做横跨的动作。（看图说）师：没有桥墩，只有一个拱 形的大桥洞横跨在汶河上。画一个大拱。（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。（1）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟，那么赵州桥还是一座怎样的桥？（坚 固）这和它独特的设计密不可分。请个同学来读这几句话，大家找一找她独特 设计的句子？指名读句子。请个同学上里根据赵州桥的设计画一画示意图。请 孩子讲讲这样设计的作用。

6、（课件）（2） “就是这种设计在建桥史上是一个创举”，结合上下文思考“创举”第3页，共5页是什么意思？(从来没有过的举动或事业)(3)师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看当时其 他桥的样子。(5)小组探究：既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什 么好处？小组探究完成表格真是一举两得呀,怪不得1400多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它, 所以说它非常的(坚固)。3、体悟桥的美观。(1)师：赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？第几自然段 讲了赵州桥的美观？指名读第一句。第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这 句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述

7、，在文中起着承上启下的 作用，使文章段落联系更紧密。这样的句子叫过渡句。(2)师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上(精美的图案)。 同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段，大家闭上眼睛，一边听 同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？师：你仿佛看到了什么？师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让 大家明白“抵着”和“回首遥望”)看看老师准备的照片，跟你的想象的是不 是很接近。(4)师：同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同 学们自己看着课文先试一试。生读。(5)师：能不能推荐谁来读，也可以毛遂自荐。(生读)。师：听着你的朗读，大家都陶醉了，大家想不

8、想把这栩栩如生的图案记下 来？作者选取了三种生动的龙，用“有的有的还有的”连接起来。最后用第4页，共5页第4页，共5页所有的”总结了每一种龙都栩栩如生，活灵活现。我们来看着精美的图案和提示，试着背一背，好吗？(6)抽同学起来背一背。(7)会背了，你们还能用“有的有的还有的”来说话吗？三、升华情感。(1)赵州桥之所以拥有这么高的声誉，现在我们明白了，是它拥有雄伟、 坚固、美观的特色。我们在为这座桥骄傲自豪的同时，更应该为谁而骄傲？是 呀，是他们用智慧和才干为我们留下了这宝贵的历史遗产。让我们包含深情， 带着自豪齐读课文最后一段。师：让我们骄傲地对全世界说，读：(2)夸夸你眼中的赵州桥U!U!、拓展，了解更多古代的石拱桥(根据时间机动处理)(1)老师还给大家带来了现在还保存下来的古代的石拱桥。(2)让我们一起喊出我们最想表达的情感吧。板书：雄伟19、赵州桥坚固智慧和才干美观第5页，共5页