美术课的小学二年级教师说课稿三篇美术课说课稿.docx

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1、美术课的小学二年级教师说课稿三篇美术课说课稿美术课的小学二年级教师说课稿【三篇】【导语】儿童在逻辑思维形成前，都是以形象思维认识世界和表达自我，儿 童只能通过绘画把自己脑海中的意象、心绪、思想、情感以及对周围事物的认识表 达出来，可以说儿童画是儿童全部自我的表现。所以，如果儿童掌握了绘画这门工 具，他们就可以尽情舒展自己内在的意欲和情感，家长也可以更好地理解儿童的内 心世界。以下是WTT为您整理的相关资料，希望可以帮助到您。【篇一】小学美术卜.雨啦说课稿各位老师好！我这天说课的资料是人民美术出版社教材第一册中的第7课下雨啦一 课。下面，我着重从教材分析力、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计

2、五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析力根据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦一课属于“造型表 现”学习领域，即“透过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所 感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生 活中常见的自然现象，它能够给人类带来益处，也能够使人类蒙受灾难。但是在儿 童看来，下雨是一件搞笑而令人激动的事情，它能够给孩子带来创造的灵感和真实 的体验。本课是一节绘画练习课，创作的资料能够分为两类，一是表现雨，画出自 己对雨的感受；二是表现雨中的情景，能够是真实的回忆，也能够是建立于真实基础上的想 象。让学生了解一些有关雨的科学知识。二、

3、学生状况分析力这节课要应对的是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时 期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰 富，思维十分活跃，个性突出，具备初步的表现潜力。三、设计思路透过引发学生的生活体验，引导学生会议、观察对下雨时的感受，同时教师 及时的与学生进行交流、讨论，并进一步展开想象。鼓励学生大胆的说出自己的真 实感受，激发他们的表现和创作热情，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。四、教学目标1、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。2、选取各种形态不同的线条表达出对雨的印象。3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。五、课前准备：1、

4、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。2、教师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。六、教学过程（一）、组织、导入1、组织教学：课前学生做好准备。2、欣赏导入：播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。3、出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的好奇心激发他们的绘画兴 趣。4、引出本课课题一一下雨啦。（二）、创设情境、渗透知识1、教师向学生简单介绍“雨”的构成。（学生对雨有了科学的认识。丰富了有关雨的知识，活跃课堂气氛，为学生 创作奠定基础。）2、按照强弱程度，雨能够分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）3、在雨中，人

5、、动物会是怎样的4、下雨时你的情绪怎样（三）、绘画练习1、教师和学生一齐分析、教材中的学生作品。（构思自己的作品）2、鼓励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（透过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）3、启发学生画出雨中的情景。（鼓励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又能够到达相互交流的效 果）。4、组织学生交流、讨论自己的作品。5、教师针对典型作业及时进行点评。提高学生的表现潜力，丰富情感，增强 自信心。6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。7、小结：让学生明白万物生长离不开水，为了我们的生存环境更完美，就应 学会利用资。课后总结：学生尝试用不同的工

6、具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来， 体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。透过学生作业，能够看出学生 们的思维十分活跃，充满活力和自信，本课在激发学生的创造精神，发展美术实践 潜力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有用心的作用。【篇二】美术课童年说课稿这天我说课的资料是一节美术欣赏课童年，首先我想谈谈对教材的理 解。一、说教材童年是小学美术义务教育新课程标准，实验教科书第五册中的一课。童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充满着无限 的感慨。这节美术欣赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表现形式的关于童 年的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了

7、一部历史的画卷。从宋朝的瑞 阳婴戏图、清朝的欢天喜地到抗日战争时期的战斗中成长，解放后的翻身奴隶的儿女，直到这天的金色童年。表现形式涉及年画、雕塑、中国 画、油画、摄影。其中不仅仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情 景，一种透过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在那里，美术活动不是知识 的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生 活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。童年鉴于此，我设计了以 下童年1、教学目标（1）知识目标回忆童年、观察童年的生活，感受童年的快乐。（2）潜力目标会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会

8、透过 观察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。（3）情感目标培养学生珍惜此刻，珍惜完美童年生活的情感。2、教学重点（1）透过欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。（2）认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形 式给人的不同美感。（3）描述童年的生活资料及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。3、教学难点童年，不同艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。二、说教法根据二年级学生的知识储备状况和理解潜力，针对和利用小学生形象思维发 达的特点，本节课我主要采取了创设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法 进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教

9、学形式，充分调动童年学生 的学习用心性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。三、说学法在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探 究，自己提出问题，透过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一齐 研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程1、游戏引入，激发学习兴趣学生边唱边做丢手绢的游戏，游戏之后每人拿出自己最珍贵的童年纪念 品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自己童年的故事。（这样设计是创设情景，利用游戏激发学生的学习兴趣，并透过同学之间的 交流，引发学生对童年完美时光的回忆，为后应对

10、童年的深入理解做铺垫。）2、初步感受，提出欣赏要求教师针对童年学生的发言进行小结：我们的童年生活是完美的、幸福的，艺 术家们用他们特有的方法为我们展现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教 材中的作品。说说你最喜欢那幅画。（这样做使学生很快的进入审美情景，对所欣赏的作品有一个大致的了 解。）3、分组学习，交流审美心得（1）学生根据自己喜欢的作品分成六个小组。（这样做，是为了让学生抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，透过自愿分组 的形式，体现自主学习的初步尝试。）（2）分组之后，教师把每组的问题发给组长，由组长带领组员讨论。A、瑞阳婴戏图组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？B、欢天

11、喜地组：你从作品中看到了什么？你能表演一下吗？你想了解这 幅作品哪些知识？C、战斗中成长组：作品中的主人翁是谁？你是怎样看出来的？欣赏作品 后你想到了什么？为什么这么想？D、翻身奴隶的女儿组：作品中的小朋友是哪个民族的人？从哪儿能够看 出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？E、冬天的阳光组：你明白这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑 吗？为什么起这个名字？F、金色童年组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中 的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？（所提的问题都很有针对性，比如说：你最想了解作品那方面的知识？欣赏 作品后你感受到了什么？这些问题涉及到了作品的资料和思想，

12、能够透过引导学生 观察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让学生透过表演的形式，去揣 摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课 的重点。）（3）小组讨论后，组与组之间交流，教师针对艺术形式重点引导，比如，国 画、年画、油画及雕塑的不同特点，为了加深学生的认识，在欣赏战斗中成 长，播放电影小兵张嘎片段，在欣赏翻身奴隶的儿女时播放农奴片 段，让学生身临其境地体会社会历史的变迁。（透过组级交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学 习的实效性。）4、教学延伸，珍惜完美童年（1）比较欢天喜地、瑞阳婴戏图和翻身奴隶的儿女这三幅中国 画在表现形式上有什么

13、特点？（透过作品间的横向比较，使学生初步认识到国画的一般特点，从而使他们 养成健康的审美情趣，构成珍惜优秀民族艺术的态度。）（2）比较战斗中成长、冬天的阳光和金色童年表现形式的不同，他们对快乐的理解相同吗？（透过解读作品中“快乐与幸福”的内涵，培养学生珍惜和热爱完美生活的 情感，体现美术教育的人文性。）（3）试着把这六幅作品按年代排序、并说出理由。（这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发 展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。以上设计透过作品之间 的比较，突破了本课的教学难点）（4）联系自己的童年生活，谈谈感受。（提升学生对美术作品的认识，培养学生珍惜完

14、美童年生活的情感。）五、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书， 把教材中耍欣赏的六幅作品的名称按年代排序写下来，并在后面注明它的艺术形 式，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。【篇三】杯子的设计说课方案我所执教的这一课是人美版美术教材上册第14课，本课属于，“设计、应 用”学习领域，透过本课教学，培养学生观察和分析力潜力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析力，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设 计的思想进行杯子的设计。本课的教学目的是1、透过设计制作杯子，发挥学生的想象力

15、，培养学生形象思维潜力和创造潜 力，产生浓厚的学习兴趣。2、运用了解得知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。教学重点是观察、分析十杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。难点是运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。杯子的设计对于二年级学生来说，并没有太大的难度，我在教学设计过 程中，十分强调学生的自由表现和大胆创造。同时使用了 “先学后教”的理念，加 强与学生的互动，激发学生的创作。根据以上教学目标我主要是这样设计的，首先 欣赏占代各时期的杯子，了解杯子的发展史，体会占代人们的设计水平。然后再把 学生引到现代的杯子设计中来，体会各种各样杯子的造型，激发学生的想象力，引 导学生从常见的形象、使用的人群、实用性等方面去想象。让学生充分展开了想象 的翅膀。哪怕是异想天开。并且及时地抓住了学生思维的火花，使学生的想象力、 创造力得到充分的发挥。在作业展评时，让学生把作品都粘到黑板上，学生之间欣赏各自得杯子，体 会创作成果带来的乐趣。教师选取有代表性的作品，先让学生自己说创意，其他同 学发表各自的意见，采用师生共同评价的方法进行评价，充分体现学生的主体作 用。