全国一等奖高中英语课大赛《Unit 6 Lesson 4 Dream Houses》教学设计+学案+教学反思.docx

《全国一等奖高中英语课大赛《Unit 6 Lesson 4 Dream Houses》教学设计+学案+教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国一等奖高中英语课大赛《Unit 6 Lesson 4 Dream Houses》教学设计+学案+教学反思.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、组别高中英语设计主题：模块 2 Unit 6 Lesson 4 Dream Houses校: 别: 称: 龄:联系电话:电子邮箱:指导老师姓名单位Otherfeaturesbalcony, roof, garden, yard, swimming pool .2. LayoutPart 1 Introduction (type/location/material.)Part 2 Design (inside outside, up down)Part 3 Conclusion (reasons/feelings.)3 Useful expressions: so.that, hold ones

2、 breath, out back/inside it., there be with., the attributive clause, so, because.Your design HERE:Your writing HERE:Teacher/Peer assessmentScores54321LayoutHandwritingLanguageGrammarRelevanceIIL Self-evaluation1. Whats the biggest problem you meet while reading?PerformanceNot at allA littleA lotNot

3、 sureI can understand the text well after reading.I know how to describe a house.I am interested in the activities in the class.I feel better in writing in English now.I am active in taking part in all the activities in the class.2. What help do you need most while writing?教学反思在进行北师大版高一 Module 2 Uni

4、t 6 Lesson 4 Dream Houses的第二课时教学当中,我在结合第一课时泛读课及本单元前几节课中所学到的一定词汇、句式表达的综合基础上， 通过精读提炼本课第四及第五段中的信息及语言表达，然后进行模仿训练将其掌握并运用于 写作当中。本课在教学方法上以任务型教学的方式，让学生在课堂上以个体、小组活动相结 合的学习形式，共同完成本课时的教与学的任务。本课时的教学重点为以读促写，以读写为 主线，通过阅读获取并处理信息，学生在教师的指导与帮助下，能够自主进行语言信息的提 炼与归纳，然后将所学知识结合个人设计图纸进行写作-描绘自己梦想中房子。在教学过程 中培养学生自主学习、互助合作意识的同时

5、.，成功将课内所学与生活实际相结合，帮助学生 做到学以致用。在此过程中也通过热身及最后名言分享环节实现价值观的传达，应该说我的 设计理念与教学目标在本节课中都基本得以实现了。然而，本节课也仍然给我留下不少遗憾。尤其是对时间的分配上，为了体现自己想传达 的价值观理念，前期引入时间费时5分钟，相对于读写结合的课堂而言耗时过多。此外在阅 读环节中，有两大遗憾，其一为让学生跟读环节，大部分学生可能在录播室上课过于紧张， 未能大声跟读，整体朗读效果不理想。其二是在语言知识运用步骤，学生回答不积极，因时 间关键也未能留足够时间给学生消化巩固所学。因此整个阅读的环节耗时也比预期略长，挤 占了后面写作交流及展

6、示时间。在写作环节中，因课堂时间所限，学生小组交流时间仅有几 分钟，无法更全面更深层次检查及欣赏同伴的写作成果，只能借由教师展示个别佳作的形式 引导学生以课后作业的形式进行。从课堂实际情况上，我发现学生在阅读环节中获取信息的准确性及速度还是相当不错的, 而所出现的两大问题归根到底是在于口语及心理方面的问题。而这又是我们平时英语教学不 够注重口语训练，长期哑巴英语造成的恶果，学生不自信不敢开口尤其是在公开场合。经由 此次教训，今后我会更加注重对学生说方面的技能训练，多创造机会引导学生更自信、多开 口说英语。教学设计内容设计主题北师大版高一ModuIe 2 Unit 6 Lesson 4 Drea

7、m Houses.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路：本课是北师大版高一 Module 2 Unit 6 Lesson 4 Dream Houses的第二课时。教师拟在结合第一 课时泛读课及本单元前几节课中所学到的一定词汇、句式表达的综合基础上，完成本课时的教学任 务。本课时的教学重点为以读促写，通过精读提炼本文信息及语言表达，然后进行模仿训练将其掌 握并运用于写作当中。本课时以读写为主线，听说为辅，通过阅读启发学生设计并描绘自己理想中 的房子，课堂上个体、小组活动相结合完成各项任务，在培养学生互助合作意识的同时，成功将课 内所学与生活实际相结合，帮助学生做到学以致用。指导依据：1 .普通

8、高中英语课程标准对高中阶段英语课应着重培养的语言技能做出了明确的要求。要求课 堂应尽可能给学生提供用英语获取信息、处理信息的语言实践机会，而通过阅读获取并处理语言信 息，从而运用于写作中，无疑是最为便捷有效的途径。此外标准还明确指出：在高中英语听说 读写四项语言技能中，不再是简单地继续培养听说能力、侧重培养读写能力。多数情况下，两种或 多种技能综合运用才能实现真正的综合能力的提升。2 .普通高中英语课程标准明确指出，在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充 分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。 富兰克林说过：“告诉我，我会遗忘；教导我，

9、我会记住；让我参与，我会掌握。”本课时结合生活 实践的任务型教学和学习者自主合作的学习，充分体现了以学习者为中心的教学理念。1 .教学背景分析教学内容分析：本课是第六单元的第四课的第二课时，是一节读写技能课。本课第一个课时主要复习了描写房子的 背景词汇，并通过略读和细读掌握文章基本信息，课后教师要求学牛设计并画出自己梦想中的房子, 为接下来的第二课时读写课作好了铺垫和准备。本课时则主要是通过深入文章进行精读，在阅读加 深对文章的掌握和理解的基础上，提取有用的语言表达并确定写作的基本框架，结合所学词汇和句 式来描述理想中的房子。学生情况分析：通过本单元前面课时的学习，学生已有一定的写作词汇积累，

10、第一课时作业要求设计自己理想中的 房子，结合自己实际意愿的动手作业已经极好地激发了学生的学习兴趣。但由于本校学生英语基础 薄弱，虽然平时进行了不少的英语阅读和写作训练，但是他们在文章大意把握、理顺文章脉络、以 及语言点掌握及运用等方面还是比较不足；此外，他们的情感表达意愿比较丰富，但是词汇量少, 句式表达等又极其缺乏。因此，如何根据学情及教学的实际情况，高效合理进行读写活动是本课重 点关注的一个点。2 .教学目标分析1 .语言知识目标：cottage, villa, castle, palace, apartment/flat, stone, brick, marble, granite, g

11、lass, metal, concrete, bamboo, wood, balcony, roof, garden, yard, kitchen, study, bedroom, washroom, dining room, living room, games roombe located in/lie in, in (the) front of/at the back oi7 in the center of, on the left (right), hold ones breath, dream of, with., so, because1.1. .that, out back/i

12、nside it., there be the attributive clause2 .语言技能目标：能通过阅读在材料中获取所需信息，完成相应阅读任务。能将阅读过程中的收获结合已学知识，完成描述自己理想中房子的写作任务。3 .学习策略目标：通过个体、小组合作结合的方式，引导学生自主寻找并发现相关阅读信息及目标学习语言。通过以读促写的形式检阅学生对阅读材料的理解与语言知识的运用情况。通过小组探讨、互评的方式，引导学生善于发现与欣赏他人的长处，从而增强彼此的自信。4 .情感态度目标：能通过小组学习，培养互助合作精神。能学会赏识自己与他人的长处，增强自信。能明确房子和家的差异并树立正确的价值观。4

13、.教学重点、难点分析教学重点：1 .如何通过阅读教学实现促进学生写作能力提升的目的。2 .如何引导学生将所学知识有效结合应用于写作当中。教学难点：1 .学生词汇量少，语言表达方面薄弱。如何根据学情及教学的实际情况，高效合理进行读写活动是 本课的一大难点。2 .如何在教学中引导学生树立正确的人生观和价值观是本课另一大难点。5.教学过程设计教学活动Activities设计意图Intentions时间TimeStep 1 Preparation 课前准备在第一课时结束后，要求学生 设计各自理想中的房子，并在 设计图纸上标注出已学与建 筑、房子设计相关的词汇。设计自己理想中的房子既是对上一 课时知识的

14、巩固与延伸，乂为本课 时做好了至关重要的课前的准备。 此项任务结合了学生实际，可以极 好地调动其参与的积极性并对下一 课时的学习充满期待。Step 2Warm up热身导入PPT 1-71 .聆听Our House这一首歌， 获取歌词中与房子相关关键 词。(2 mins)2 ,从歌曲中发现歌手在自己 房子里感到快乐的原因。(2 mins)3 .复习回顾住在Mango Street的女孩对理想房子的 向往。(1 min)通过聆听一首歌曲，引入本课主题， 即可帮助学生放松，营造轻松的学 习氛围，又通过关键词的获取复习 了部分相关词汇。最重要的是通过 歌手的情感体验让学生明白一一有 爱有温暖的房子就

15、能给人带来幸 福、快乐。5 minsStep 3Reading to writeL仔细阅读第四第五段，获 取两栋房子的详细信息，先各 自完成，再与搭档确认，最后通过精读四五两段，学生可以在阅 读中体会要如何进行一所房子的描 写。在本环节中学生可以在阅读中18 mins20 mins以读促写PPT 8-19再由教师引导全班校对正确 答案。(5 mins)2 .跟读段落并在文中找出6个 问题答案，同时标注出所找到 的答案所在文本中的重点语 言表达，并在小组讨论中确 认。(4 mins)3 ,确认答案与重点语言表达， 并对所列出重点语言表达适 当展开进行训练。(5 mins)4 .在深入理解文本信息

16、的基 础上，确定目标段落的写作结 构。(3 mins)5 .展示由学生根据课文描述 创作的两栋房子的图画，结合 课内所学进行简单口头描述。(1 min)获取段落结构，写作内容，及丰富 的语言表达，为接下来的写作任务 做进一步铺垫。通过个体、小组与团队多方式进行 学习有利于保持学习的兴趣，并培 养互助合作的精神。由学生自主发现文本中的重点短 语、定语从句及恰当关联词的使用, 而不是教师直接呈现，体现了以学 习者为中心的教学理念。确定目标段落的写作结构，为接下 来学生自主写作搭建好写作框架。 展示课内文本对应的由学生自主创 作的图画设计，可以极大激发学生 自主学习与展示自我的欲望。Step 4Wr

17、iting 写作 PPT 20-331 .在小组展示交流各自的房 子设计，教师适当展示部分精 彩作品。(1 mins)2 .通过思维导图组织写作结 构要点及词汇，使学生进一步 提高写作技巧。(3 mins)3 .指导学生结合本课所学对 各自的房子设计进行描述，独 立完成写作任务。(10 mins)4 .小组内交流各自的文章，发 现错误可互相修改，并善于发1 .通过分享彼此的设计，让学生学 会欣赏，同时激发学生写作的兴趣。2 .借助导图及图片帮助学生复习熟 悉本单元所学词汇，明确此次写作 框架，为写作任务做铺垫。3 .通过小组内互相修改，互相学习 借鉴，学会欣赏，培养学习自信， 体现互助合作精神

18、。4 .通过点评分享巩固本课所学，鼓 励学生为理想而奋斗。分享名言再 次强调学生应树立对待房子的正确现并标注出彼此的优美句子 或表达。(2 mins)5 .教师挑选部分写作做简要 点评。鼓励为实现各自理想而 努力，并通过分享名言帮助学 生树立正确价值观。(4 mins)价值观。Step 5 Homework 作业 PPT 34-371 .修改完善各自的设计及作 文。2 .按所给评价标准在小组内 评价各自的写作。3 ,完成课后评价表。通过自我修改和小组内互相评价， 让学生避免基本语法语言错误，提 高写作质量，并且互相借鉴，取长 补短，共同进步。课后评价调查有利于教师了解学生 的学习状态与需求，以

19、便于更好地 调整教学。2 mins6.教学评价设计评价内容：1 .学生在本课读写活动中的知识收获，最终以一篇描述自己理想中的房子的作文形式呈现。2 .教师的教学成效及学生在本次课堂上的学习状态，以学生的课堂参与活跃度及课后感受来确定。评价方法：1 .作文由小组及教师根据下表进行评价Teacher/Peer assessmentScores54321LayoutHandwritingLanguageGrammarRelevance2 .教师课堂教学及学生学习状态由学生通过下表进行自我评价来反馈Self-evaluationPerformanceNot at allA littleA lotNot

20、 sureI can understand the text well after reading.I know how to describe a house.I am interested in the activities in the class.I feel better in writing in English now.I am active in taking part in all the activities in the class.1. Whafs the biggest problem you meet while reading?2. What help do yo

21、u need most while writing?Unit 6 Lesson 4 Dream Houses 学案L Reading to writeRead paragraph 4 and 5 carefully to get the detailed information.1. Find out what the girl dreamt of and what the reality is.DreamRealitystairsyardwashroomothers2. Find out the useful expressions to describe a house.1) . How

22、about the windows of the house on Mango Street?Useful expressions:Example: The house is(美得令人窒息)when you see it.2) . Is there a garage in the house on Mango Street?Useful expressions:Example:这是我家。后面有个大花园。This is my house.3) . Are there stairs in the house on Mango Street? How about stairs in her drea

23、m house?Useful expressions:Example:二楼有个书房，里面有许多有用的书籍。4) . How about the water and pipes in her dream house?Useful expressions:Example: The landlord provided us with(run) water and air-conditioners(能够工作的).On the first floor, there is a study where I can read quietly.In the study, there is a computer

24、that/which can work at high speed because I like surfing the Internet as well.5) . Why did the girl want at least three washrooms?=she could use the washroom without being disturbed(打扰)by others.Useful linking words:Rewrite sentences with so or because,.There are some tables and chairs in the garden

25、. We can have coffee outside in the sun.6) . The house her father talked about when he dreamed of being rich would be white treesaround it, agreat big yard and grass(grow) without a fence.Useful expressions:Example:我梦想拥有一个鸟语花香的花园。I having a garden all kinds of flowers in it and lovely birds(sing).IL

26、 Writing1. Vocabulary for your writingTypescottage, townhouse, villa, castle, palace, apartment/flat.Materialsstone, brick, marble, granite, glass, metal, concrete, bamboo, wood .Locationbe located in/lie in, in (the) front of/at the back of/ in the center of, on the left (right), on the first/second floor.Roomsdining room, sitting/living room, bedroom, washroom, games room, kitchen, hall, study .