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1、记叙文选材思路点拨教材学情分析:作文是语文学习的重头戏,在考试当中占据着相当大的比例。但是很多同 学是看见作文就头疼,不知道作文应该写些什么。文章是由材料组成的,没有 材料,就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文,其中一个重要的原因就是 没有什么材料可写。所以,我们必须首先解决材料问题,“巧妇难为无米之炊”。 教学目标:1、通过指导与训练,让学生掌握一些记叙文选材的方法。2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料,从生活的点滴中选择 材料。3、变“学得”为“习得”,让学生在“练”中增强信心,提高写作的兴趣和 选材的能力。教学难点、重点:记叙文选材的方法。教学方法:小组讨论、讲练结合学法指
2、导:讨论交流、片段训练教学手段:多媒体辅助课时安排:一课时教学过程:一、“我也来评卷”导入由市一模的作文选材范例导入。请同学们看看市一模中,以“幸福在-“ 为题,同样反映母爱的两篇作文,你们认为哪个更好?为什么?今天我们就来 一起探讨一下记叙文如何选材。二、记叙文选材思路:(一)选材的忌讳学生选材示例:家庭生活:雨妈妈来接我,把雨伞倾斜到我一边;夜里生病、发烧,爸爸妈妈背着我跑去医院;爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳,最后终于坚持下来;考试失利了,父母语重心长教育我;学校生活:运动会上,同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点;生病了,同学、老师给我补课;遇到一个解决不了的
3、问题,脑子里有两个小人在打架;社会生活:公交车上让座;给街头的乞丐以资助;扶盲人过马路、送小孩回家;拾金不昧。明确:材料拒绝雷同内容陈旧(二)选材从何来A.从生活中寻找1. 亲身经历2.亲眼所见亲耳所闻B.从阅读中挖掘1.历史2.文学作品3、报纸、杂志C.从媒体中感悟1.网络 2.电视3、电台(三)怎样选材料(用作文选材示例说明)写真实具体的,不写没用的以“说说咱们班”为题进行选材。A 咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋,个个都 是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。B咱们班有“八大族”。“睡仙一族”,每晚挑灯夜战,麋战“题海”,白天却 云里雾里,昏昏欲睡
4、;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”;寝室熄灯后 “瞎侃”;“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的 轶闻趣闻绯闻津津乐道“眼镜一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一 族”、“电脑一族”也各有特点。第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;第二则材料原汁 原味,真实可信,内容具体,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力量。写新颖典型的,不写一般的A记得我六岁的那一年,有一天晚上妈妈摸着我的头,意味深长地对我说:“明 明,你明天就上一年级了,就要成为一名小学生了,不能再像以前那么贪玩了, 以后要好好学习,天天向上,长大以后成为一名科学家,好好建设我们的祖
5、国。” B我加快脚步向粮库走去。近了,近了,远处传来机器的轰鸣声。突然,一个 瘦弱矮小的身影闯入了我的视野,小山一样的麻袋重重地压在了他的身上,他 的身体被压成了弓形,他双手紧紧地攥着麻袋口,身子努力向前倾,迈着蹒跚 的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前,把沉重的麻袋卸下,深深地 喘了 口粗气,慢慢转过身来。刹那间,我惊呆了,那个人一一竟是我的爸爸。 第一则材料内容空洞,刻意说教;第二则材料用一系列动词描写了劳动中的父 亲给自己带来的震撼,选材新颖典型。三、选材演练场(小组讨论交流)1、请以“泪”为题,选择材料。2、请以“一堂难忘的课”为题,选择材料。教学步骤: 课前布置学生完成,要求:
6、确定中心,为文章选择恰当的材料,写下材料的 大概内容.课上以小组为单位,对选材练笔进行讨论交流和修改,选出组内优秀的习作, 对修改习作加以说明。、教师与学生互动,展示一我的“下水作文”四.本课小结中考作文分值高,内容结构很重要。选材可从身边找,生活阅读和媒体真实小巧是妙招,典型具体是首选。新颖有趣为最好,选材深刻更绝妙。用自己的心灵感受,用自己的头脑思考,用自己的笔杆倾诉,相信自己一定能写出漂亮的作文!五、课后训练聪明的你会选择哪些材料?1、位置2、良师六、板书设计真实从生活中寻找具体从阅读中挖掘新颖从媒体中感悟七、课后反思:小数除法教材简介:本单元的主要内容有:小数除以整数、一个数除以小数、
7、商的近似值、循环小数、用 计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数, 初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值。教学建议:1 .抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排:本单元可安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数(一)商大于1教学内容:P16例1、做一做,P1
8、9练习三第1、2题。教学目的:1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价 值体验。教学重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程:一、复习准备:计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=416 + 32=1380 + 15 =二、导入新课:情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息
9、提出一个数学问题?出示例L王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式? (22.44)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题:“小数除以整数”。三.教学新课:教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:(1)生:22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米(2)还可以列竖式计算。教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除
10、数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面, 也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了, 所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地 方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的 小数点对齐)教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”:25.24-634.5 9 15五、课堂作业:
11、练习三的第1、2题课后反思:学生们在前一天的预习后共提出四个问题:1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数(二)商小于1教学内容:P17例2、例3、做一做,P18例4、做一做,P1920练习三第3一11题。教学目的:1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意 义。2、使学生知
12、道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末 位有余数时,可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移。教学重点:能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点:正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况。教学过程:一、复习:教师出示复习题:(1) 22.4 + 4(2) 21.454-15教师先提问:“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么? ”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2:上节课我们知道王鹏平均每周跑5. 6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,题目里并没有出现
13、7?原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问:“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商儿呢?为什么要商0?(在被除数个位的 上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位。)强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后,教师问:在什么情况下,小数除法中商的最高位是0?2、教学例3:先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时,教师提问: 接下来怎么除?请同学们想一想。引导学生说出:12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的
14、右面添 上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4:想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么? 整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法。(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,(2) 商的小数点要和被除数的小数点对齐,(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果 有余数,要添0再除。师:怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结:1、说说除数是整数的小数
15、除法的计算法则。2、被除数比除数小时,计算要注意什么?四、课堂作业:P19第4题,P20第8、11题。五、作业:P19第3、5、6题,P20第7、9、10题。课后小记:本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张 子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0 继续除呢? ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识 的学习是分阶段的,逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方 法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范的计算法 则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以 引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教 学环节。作业应注意以下几方面错误:1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补。对于极个别计算确有困难的 同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。
限制150内