《建立良好的公共秩序》观评课报告1.docx

《《建立良好的公共秩序》观评课报告1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《建立良好的公共秩序》观评课报告1.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、建立良好的公共秩序观评课报告本课通过展现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探 究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩 序对展现人们的文明习惯，影显良好的社会风气、体现国家的 文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良 好的公共秩序需要个人，社会、国家三方面共同的努力。因此 在教学时也玉杰老师遵循“是什么一为什么一怎么样”的思考 逻辑展开教学。在教学中，玉杰老师能遵循新课程改革教学理念，重视学 生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使 学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教 学方法如下：激趣导入环节，利用一个小实验引发学生对“秩序”这一

2、 概念的初步认识，联系日常生活，揭示课题。“看一看”环节, 通过看随意占用应急车道造成惨祸的视频呢，使学生认识到勿以恶小而为之，小事也会酿成大祸。“辩一辩”环节，出示四 组不遵守公共秩序的图片，小组讨论，并进行场景模拟，使学 生认识到不遵守公共秩序行为给社会、个人带来的危害，为自 觉遵守公共秩序的行为实践打下基础。“写一写”环节，以小 组为单位制作“公共生活秩序单”，明确自己应该如何做，做 自觉遵守公共秩序的现代文明人,增强了教学的针对性和实效 性。“赛一赛”环节，通过比赛的方式认识活中公共标志，在 游戏中获取知识。总结提升环节，通过宣誓，唤醒学生作为新时代好少年的 责任，增强责任意识。整个教

3、学过程中，以学生为主体，让学 生通过多样的活动了解守秩序的重要性，明白良好的有序的公 共生活应该是什么样的，明确应该如何遵守公共秩序。表现突出的地方有:1、结合教材中的插图，让学生以小组为单位，模拟场景, 生动活泼地在情境体验中学习，自信正确地在情境体验中感悟 道理、并不折不扣地在情境体验中付诸行动。2、学生主体性更加突出。在课堂上，通过小实验、情景 模拟、问答比赛等活动，以学生为主体，学生们能始终对于道 德与法治这门课程有着十分浓厚的兴趣，调动学生积极性和主 动性，促使他们发挥道德与法治学习的主体作用。3、课程紧密联系学生的生活实际，促使生活情境的再现, 更能激发学生的探究欲望。让学生由生活走入教材，由教材走 进生活，在生活体验中实现教育的目的。4、借助教材插图，创设情境的教学模式，促进教师教学 方式的转变。教师不断丰富教学方法，将学生带入情境体验， 回归生活，感受原生态，诱发学生的主动性参与。同时，教师 设法创设情境体验，进行道德升华法治再现，提升学生感受性。