向课堂45分钟要高效获奖科研报告.docx

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1、向课堂45分钟要高效获奖科研报告摘要：随着新课程改革的不断深入，素质教育的不断深化, 繁复的作业已不能满足新形势的要求，向课堂45分钟要效率显得尤 为重要。本文主要从教师的教和学生的学两个方面，探讨如何才能在 有限的课堂时间内激发起学生的学习兴趣，掌握最多的知识内容，培 养学生自主学习、合作学习能力。关键词：教学引入 教学手段 课堂语言又到一年高考时，学生这么多年的学习到了丰收的时候。而每到 考试的时候，学生和家长最关注的无非是成绩。家长判断教师教学的 水平，就是看教学质量，也就是成绩，这也是每一个教师苦苦思索的 问题。在紧抓素质教育的今天，大量繁重的作业已不再符合新形势的要 求。而且随着新课

2、程的改革，化学教学的地位越来越低，课后不允许 多留作业。那么课堂45分钟对学生而言就显得尤为重要，如何让学 生充分把握住这课堂45分钟，是每一个化学老师面临的亟须解决的 问题，也是一堂好的化学课必须具备的条件。何为一节好课？每个人 都有自己不同的想法，但教师都希望自己的课能上到最好，学生能学 到最多知识，那究竟怎样才算是一节好的课呢？我觉得一节好课要关 注两个方面：教师的教和学生的学。一、教师的教化学是一门实验学科，也是一门与生活息息相关的学科，如果在 教学过程中仅仅按照课本，它写什么，我讲什么，那学生能学到的也 仅仅是书本上的内容，与实际生活无法联系，学生的印象不会深刻； 如果只是单纯地让学

3、生“背诵”方程式、分子式、结构式等，那学生 可能今天背明天就忘。相当于这节课毫无效率可言，这样的课肯定不 是一节好课。所以要上好一节课，教师要做到以下几点。1 .精确把握教材，找准重难点，寻找合适的教学方法进行突破, 同时又不能局限于教材，要根据课程标准设计好相应的教案。新课程教学改革呼唤课堂能够焕发出生命活力，能够灵动而不再 死气沉沉，不再老师一讲到底，而学生昏昏欲睡。要实现这些，最基 本的桥梁就是备课。备课，是上好课的前提，需要备教材、备学生、 备教法。学生都是不同的，包括他们的性格、认知能力、理解能力、掌握 能力等，这就要求老师在备课的时候充分考虑学生的这些内在因素, 根据课程标准的要求

4、，设计不同的教学方法突破重难点。而备课中存 在的一些问题，则要求教师之间相互合作、相互交流。俗话说得好“一 人计短、二人计长”，我们可以通过讨论，吸取最优秀的教法，努力 提高驾驭教材的能力。2 .精心设计每一课的导入。“好的开始是成功的一半”，一个好的导入能够引起学生的学习 兴趣，并可把学生的注意力最大限度集中起来，挖掘学生的好奇天性, 使学生在整堂课中思维处于高度积极状态，这样学习效率肯定很高, 打响“开门第一炮”。好的引入方法有很多种，如可以创设生动的教学情境。生动的教 学情境就像一支兴奋剂，可以让学生在课堂上兴奋起来，特别对于那 些学习缺乏动力的学生，可以唤起他们潜在的动力。我在上铁、铜

5、 及其化合物的性质时，在课的开始做了这样一个实验：在一张板纸 上预先涂上一种无色透明的溶液（硫氟化钾），然后，在白纸上涂上 几滴氯化铁溶液，白纸上立即就出现了血红色。然后我又用这种现象 解释了以前道士是怎样抓鬼、斩鬼的。就这样学生一下子就被吸引住 了，纷纷好奇地开始提出问题，充分激发了学生的学习兴趣，使整堂 课都充满活力。除此之外，还可以用具体的实物、故事、就知识、生活常识等方 法引入。例如，在上乙酸这节课的时候，我以日常生活中的食醋， 以及醋的来源引入，同时体现酸性的时候，我用漫画导入，这些都是 与学生生活有关的，所以很好地激起了学生的兴趣及求知欲望，学习 氛围就被调动起来。总之，课堂教学引

6、入对于一节课的成败起着至关重要的作用，虽 然课堂引入的方法有很多种，但要根据不同内容的不同特点，以及前 后内容的联系灵活选择不同引入方法，既要激发学生的学习兴趣，又 要引起学生的积极思维，从而提高课堂教学效率。3 .运用多种教学手段。施教之功，贵在得法。高中化学课程以进一步提高学生的科学素 养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性、科学性， 兼顾学生兴趣和潜能的发展需要。所以教学过程中应体现化学课的特 点，将发展学生智力，培养学生能力的实验探究法；注重学生主体性， 充分体现学生为中心的谈话讨论法；还有多媒体、图片等融入课堂， 使课堂丰富起来；同时运用小组讨论、学生上黑板书写、学生答案

7、投 影等方法使学生在课堂中真正做到脑动、手动、眼动，防止学生注意 力不集中而影响上课效率，也可更好地检测学生对知识的掌握情况。当然，在选择教学方法时，要根据特定的教学任务、教学内容、 师生特点、物质条件等，对各种方法进行比较分析，选择出最合适的 方法体系或多种教学方法的合理组合，才能达到最佳效果。如在乙酸这节课中，教授乙酸的酸性的时候，我让学生通过 酸的通性设计实验进行验证，同时打开学生的思维，让学生运用研究 化学问题的方法和程序自己设计、探索和验证并得出结论。这一过程 完全可以用学生实验方式进行，但因为本校涉及实验室搬迁，所以学 生实验无法进行。为了满足学生动手的欲望，我请了四位学生上台演

8、示，因为是同时进行，所以稍显凌乱，但学生的积极性很高，课堂气 氛非常活跃。至于讲结构和物理性质的时候，我主要通过模型和实物进行展示, 让学生更直观地写出乙酸的相关结构，总结出其物理性质。而在讲酯 化反应时，我先用图片引入，引出学生的好奇心和求知欲，并通过演 示实验，让学生在实验过程中思考，总结出相关结论，并运用同位素 示踪法得出酯化反应的实质，从而突破本课学习重难点。总之，教学手段是多种多样的，教学实践中我们应根据教学需要、 学生水平有机结合。既关注教学结果，又关注教学过程，使对学生的 过程评价和学习结果的评价达到和谐的统一。这样才能充分挖掘学生 的学习潜力，提高学生的学习效率。4 .教师语言

9、生动富有感染力，且精神饱满，充满热情。 讲课是一种视听艺术，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给 学生，从而达到教学目的，这就要求教师的课堂语言具有较高的艺术 性。如果教师不善言辞，讲起课来吞吞吐吐、语无伦次，那么即使知 识渊博，也很难完成教师“传道、授业、解惑”的任务。因此，教师 要想感动学生，讲课时要有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂， 能够吸引全班同学全神贯注。而且教师应该在课堂上表现出自己对所 讲学科的热爱，所讲的内容能够引起学生的兴趣，那么必然能引起学 生积极探索事物的认知倾向。要想做到以上几点，首先，教师应该把握住感情色彩，使学生产 生心理共鸣。上课时教师可以通过自己的语调、

10、面部表情的变化、恰 当的手势等。同时，根据授课内容的变化发展，调整自己的语音语调， 使授课内容与讲课激情高度和谐统一，达到引人入胜的目的。其次，课堂语言应生动形象、通俗易懂。作为一门理科学科，课 堂语言不能含糊其辞、拖泥带水，要主次分明且言简意赅。同时课堂 中的举例应是学生易于接受且喜闻乐见的。第三，课堂语言应推理严密而环环相扣。教师应该准确表达所讲 内容和严密论证论点，用逻辑的力量吸引学生，一步接一步、一环扣 一环地“征服”学生。因此，教师的课堂语言应该条理清楚、推理严 密、不凌乱。同时，教师的课堂语言应该具有高度的概括性。准确地 把授课内容的重点、难点全面概括出来，使整堂课内容好像一串有大

11、 有小的葡萄一样，只有这样，学生才能对课堂内容有清晰的印象和完 整的记忆。总之，具有较高的课堂语言艺术，不是一件简单的事，是教师一 直需要探讨的问题。只有不断探索、不断创新，才能逐渐走向完善、 走向成功。二、学生的学根据新课程理念，课堂中应体现学生为主体的特点。但是，长期 以来，学校教学主要采用“讲解一一示范一一练习”的教学模式，强 调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，在很大程度上是以教师为 核心，以教为目的的。教师和学生是领导和被领导的关系，学生始终 处于被动学习地位，这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体 作用的教学方法，已经不适应现代体育教育的发展和素质教育的要求。那怎样才能体现学

12、生的主体性呢？怎样把课堂还给学生，让课堂 充满活力，教师由教学的主宰者变为引导者、组织者，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习呢？1.学生能自主学习。以往，教学过程中，我们往往对学生不够信任，没有充分发挥学 生的潜能，学生的参与度不够，这样的课堂不可能产生高效率。同时， 学生不能被动接受知识，而应该主动去学，在老师的指导下确立学习 目标。学习中学生不仅要学习知识，重要的是学习方法，这样才能不 断创新，举一反三。如铁、铜及其化合物的性质这节课，在介绍铁铜的简单性质 时，因为在初中的时候学生已经简单学过了铁铜的一些性质，所以我 采用让学生复习回忆的方法，然后由学生在黑板上板书，我进行简单 的补充和小结，有助于学生了解和掌握知识，同时提高学生自主学习、 自主探究的能力。3.学生能学有所得。通过课堂45分钟的学习，不同学生在原有基础上应该都有所得, 有所收获。所以课堂教学过程中，可以适当插入部分练习，使学生巩 固掌握所学知识，让老师当堂检测学生的学习效率。三、结语课堂教学是一种创造性劳动，创造是教学活动的生命力。只要这 堂课能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生思维能 力得到提高，掌握和熟练运用所学知识，那么这堂课就是一堂好的、 一堂成功的课。教师要在课堂教学中大胆创新、尝试，积极努力探索， 从而有效提高课堂教学效率。