小学综合实践活动《制作灯笼》教学设计.docx

《小学综合实践活动《制作灯笼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学综合实践活动《制作灯笼》教学设计.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学方案主题制作灯笼总课时1第1课时背 景 分 析作为我国的重要的传统工艺，每逢佳节，校园里、商场里、大街上都会悬挂各式各样的灯笼。“灯笼的制作”可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯 笼制作首先能培养学生的动手操作能力，为学生提供更多在实践中探索和创新的机会，培养学生的 审美观；其次能使学生养成观察生活、思考生活的良好习惯；再次在制作的过程中培养了他们的联 想和想象能力；另外，通过活动，可以激发学生的创新意识，在活动中学会合作、学会探究。教 学 目 标1、知识与技能（1） 了解灯笼的相关知识。（2）掌握制作灯笼的材料及过程、初步学会常见灯笼的制作方法。2、过

2、程与方法（1）通过了解灯笼相关的知识使学生了解灯笼的起源、寓意等。（2）通过灯笼的制作，学会常见灯笼的制作过程和方法并尝试创新。3、情感、态度与价值观（1）通过制作灯笼，合作探究，培养创新意识和团队精神。（2）通过制作灯笼，懂得热爱劳动，激发学生传承祖国传统工艺的情感。学 与 教 活 动 设 计课前交流猜谜语：作为我国重要传统工艺的一种，这节课我们就来了解灯笼、 制作灯笼、传承灯笼（板书：制作灯笼），上课！（通过猜谜语的游戏形式，拉近了老师与学生之间的距离，同时让学 生认识到灯笼在我们的生活中的普遍性和重要性，激发学生的学习、 制作兴趣。）（一）、介绍灯笼历史文化（课件播放灯笼历史视频，教师介

3、绍），中国的灯笼又称为灯彩，起 源于1800多年前的西汉时期，最早的灯笼仅仅用于照明，慢慢的灯 笼又是一种象征，如唐开元年间象征彩龙兆祥的花灯，明朝时期象征 风调雨顺的水灯，经过历代灯彩艺人的继承和发展灯笼形成了丰富多 彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分有宫灯、纱灯、吊灯等，从 造型上分有人物、山水、花鸟等，还有专供人们赏玩的走马灯。现在， 灯笼更是中国人寄予美好愿望的象征，商店的橱窗前、普通百姓的大（备注或反思）门前，都悬挂着大红灯笼，多喜庆啊！（在播放配乐图片的同时老师对灯笼的发展历史和寓意进行介绍，让 学生深入了解灯笼的历史文化，使其产生一定的使命感和责任感。）（二）、激发兴趣，学做灯

4、笼1、观察灯笼，认识结构师：孩子们，喜庆的灯笼老师也带来了一盏，漂亮吗？生：漂亮。师：这么漂亮的灯笼其实是老师自己做的呢！你们想学吗？生：想。老师展示自己制作的大红灯笼，更直接的激发学生学习制作灯笼的 欲望、产生主动学习的欲望。）师：要想学会制作灯笼，首先我们要观察灯笼，赶快看看老师手里的 灯笼是由几部分组成的？生：3部分。师：真会观察！（出示灯笼结构图）一般来说，灯笼的结构分为三部 分，最上边方便携带的叫“灯笼提”，最下边用做装饰的是“灯笼穗”， 中间椭圆形的是灯笼最主要也是最难做的部分叫“灯笼体”。（暗示学生认真观察灯笼的构造是做好灯笼的基础，教给学生学习的 方法。）2、了解灯笼体常见的制

5、作材料师：灯笼体的制作材料有很多种，（课件出示材料分类）像我们的天 安门城楼上的灯笼是用竹箧和布做的。后来也有用纱布和铁丝做的， 这节课我们主要来学习怎么用卡纸做简单的灯笼体。（拓宽知识面，让学生知道除了常见的纸灯笼还有多种制作材料，为 学生以后的认识打好基础。）3、教师演示灯笼体的制作过程师：现在你看到的灯笼体是什么样的？生：球形。师：老师要让灯笼体来个大变身！（边说边演示）咦，你有什么发现？生：圆圆的灯笼体变成了很多形状相同的纸片。师：反应真快！也就说我们要制作灯笼体首先要准备若干生：形状相同的纸片。师：然后呢？生：把它们粘在一起。师：你真是火眼金睛！那怎样把纸片做成椭圆形的灯笼体呢，爱学

6、习的孩子看仔细喽！（从外形的变化上让学生从视觉上更直接的了解灯笼的构造，同时， 让学生了解灯笼大体的制作过程，为后面制作好灯笼做好准备。） 师：第一步是画（板书：画），在卡纸上画一个半圆，在半圆的两端 各画上相同的小半圆，用弧线将两端连接起来。然后是剪（板书：剪）， 左手握住有弧线的一端，右手拿剪刀从底部沿画线的地方开始剪，注 意剪刀朝外，也不要对着其他同学，还要像老师这样慢慢的均匀的用 力，才能裁剪好，剪好之后就是这样的。第三步是粘（板书：粘）， 取一张剪好的纸片，在贴近半圆的地方横向贴上一块双面胶，注意要 让双面胶把半圆平均分成两份。第二张纸覆盖到上面，要让两张纸完 全重合。在第二张纸上贴

7、两块双面胶，把半圆平均分成三份，像这样， 第三张生：121212师：以此类推，当你粘的达到一定的厚度就可以把第一张纸和最后一 张纸粘在一起，第一张我们贴了一块双面胶，那么最后一张应该贴几 块？生：两块。师：真聪明！如果你想让孔更小、灯笼更精致，你也可以按照3、4 或者5、6的规律粘贴，今天我们就按1212的规律贴好吗？ 生：好。师：孩子们还要注意，在第一张和最后一张纸相连之前还要在顶端和 底部穿线（老师板书：穿）左手握住半圆的顶端，右手拿锥子，锥子 朝下，这样慢慢慢慢的旋转，穿透了之后把线挂在锥子上，慢慢的拔 出，这样线穿过纸片系在一起就可以了，顶端的线要留的长一点因为 我们要这样做灯笼提，底

8、部要系的松一点以便于旋转，灯笼穗的制作 材料有很多种，今天老师为大家准备的是家庭常见的毛线做的灯笼 穗，直接系在底部就可以了。这样一盏完整地灯笼就做成了（老师边 说边板书）！看明白了吗？（教师详细的讲解灯笼的制作过程和注意事项。教师的示范过程也让 学生为后面的动手实践更加有积极性。）生：看明白了。师：想不想亲自动手做一做？生：想！师：别急，先看看老师的要求！（指生读）师：能做到吗？生：能！师：那就赶快开始吧！（放音乐跳伞）（除了掌握制作过程与方法也要提醒学生注意使用制作工具的安 全。学生学做灯笼，教师巡视指导师：老师发现你们的脸上洋溢着开心的笑容，来，赶快带着你们的成 果到台上来吧！孩子们看看

9、台上的四盏灯笼，你最喜欢哪一盏？生说自己的想法，教师简单评价。（在巡视的过程中教师要及时发现学生操作过程中的问题并给予及 时有效的指导和帮助，从而让学生掌握制作的基本技能和方法并学会 有效的合作。）6、制作创意灯笼认识创意灯笼师：孩子们，你们不仅心灵而且手巧，第一次做灯笼就做的这么棒， 老师真为你们骄傲！刚才我们做的是传统灯笼的简单制作方法，老师 这里还有三盏灯笼，看看你见过吗？生：没有。师：和市面上卖的灯笼有什么不同？生：是用废旧物品做的（是用生活用品做的）。师：真会说。还有谁想说？生：样式不一样。师：你还想说。生：市面上没有。师：你有一双智慧的眼睛！看，这盏灯笼我给它取名“财源滚滚”知 道

10、为什么吗？生：用红包做的。师：对，老师希望他能带给我们财富。这一盏灯笼我做成了绣球的样 子，所以取名“绣球灯笼”，最后一盏老师是用方便面桶做的，做完 了之后我特别高兴干脆给它取名“心花怒放”。这样它们就变成了属 于我自己的创意灯笼，其实，只要你有心、只要你肯动脑筋，生活中 的很多东西都可以是你的创意作品。看！（课件播放图片）师：这是用来做的呢！这个你能猜出是什么材料做的吗？生：是师：用也能做灯笼！还有o有什么想说的？生：很奇特。生：原来灯笼也可以这么做啊。（对于学生来说创新能力是一种极为重要又亟待发展的能力，以学生 的实际情况为依据，通过展示老师自己制作的创意灯笼和丰富多彩的 创意灯笼图片激发

11、学生内心的创作欲望，使学生的创新意识和创新能 力得到锻炼和提高。）小组内讨论创意师：你们说得这么好一定也能做出属于你们自己的创意灯笼，赶快在 小组内讨论一下吧！学生讨论。（教师要指导学生进行有效合作。教师要让学生认识到合作的重要 性，并通过各种评价机制指导学生进行有效的合作，充分发挥团队精 神。）师：同学们，刚才你们讨论的热火朝天，老师觉得你们一定很有想法， 心动不如行动，赶快开始吧！（课件播放音乐劳动最光荣） 学生制作灯笼，教师巡视指导。展示创意成果师：做好了吗？生：做好了。师：我发现你们做的灯笼都很棒，老师现在迫不及待的想了解你们的 创意呢，小组长们快带着灯笼到前面来展示一下吧！组长上台说

12、创意，老师评价鼓励。（对于学生的作品，老师都要适当的进行积极地评价，让他们的创新 意识和能力得到有效、长久的发展，同时也让孩子们及时的体会到动 手和创新的乐趣。）、总结看了大家的展示老师知道你们每个人的心中都有一个梦想，在制作过 程中老师看到了你们智慧的大脑、灵巧的双手和美好的心灵，有了它 们，老师相信你们的梦想一定会实现！最后让我们一起在心里放飞一 盏孔明灯，让它带着我们的梦想越飞越高、越飞越远！效 果 评 价整节课，采用多种评价方式。过程评价以语言激励为主，第一步激发孩子的使 命感和责任感。第二步制作环节先教给孩子传统灯笼的基本制作方法，掌握基本技巧。 第三步激励孩子创新制作灯笼，做心灵手巧的孩子。作品展评环节，以生生互评、教 师点评的方式，从创意、做工、颜色搭配方面评选出灯笼大王，从合作效果、环境卫 生等方面评价团结协作小组。以贴笑脸的方式评价学生活动贯穿教学的始终。最终笑脸最多的小组是本节课的优胜组，获得奖章。