北京版小学一年级上册语文教案3篇.docx

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1、北京版小学一年级上册语文教案3篇1 .北京版学校一班级上册语文教案上对下教学目标：1 .学问目标：学会本课生字上、下，能读准字音，记清 字形，看图理解字义。2 .力量培育：能照田字格里的范字正确地书写本课生字。3 .情感目标：鼓舞并培育同学勤动脑筋的好习惯。教学重点：学会本课生字“上、下”教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。教具预备：电教片、生字卡片教学过程：一、嬉戏导入：我们先做一个给汉字找对子的嬉戏好不好？我说上你们说下，我说大你们说小,好，开头：（多-少、左-右、前-后、高-矮、胖一瘦）二、新课：（一）引诞生字：1 .书上有一首对子歌，自己读一读。不熟悉的字对比拼音 多读几遍。

2、2 .指名读、老师范读（在读儿歌过程中读准字音）出示：小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶。”小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花。”小鸭对小鸡和小狗说:“你们看，你们看，我画的是什么？ ”（2） A、人称代词不同一你们（说话对象不同、你们是指 小鸡和小狗）B、句式不同（指导朗读问句）2、引读第4小节，理解词语“齐声、全”。3、指导读句。（指板书）“小鸡、小狗和小鸭都是雪地里的小画家。”让 我们快乐地读好这句话。4、句式练习：用“的脚印像”句式说话沟通，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶5、出示课后句子1,指导读句。五、拓展延长，试着仿照课文进行创编。1、出示图，创编课文。同桌合作，学着课文中的

3、样子来说一说：谁在什么地方干 什么？结果怎么样？它又对别人说了什么？2、出示课后句子2。看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说3.儿歌中的字你都熟悉了吗？这有几个字，谁情愿带着大 家读读？（老师出示生字卡片，指名领读）sh a ngxi a d a xi a oy e上下大小也（二）学习生字：1 .预习要求：（1）读字音（2）记字形（3）想字义（组词）（同学预习，老师巡察）2 .学习上：（1）师诞生字卡片：你是怎样记这个字的？（2）说一说四周什么东西在什么东西上面？讲：上下的位置是比较得出来的。（3）指导书写：师板书：sh a ng上观看笔顺书空练习看田字格范字写好生字。3 .学习下：（

4、1）师出示生字卡片：你是怎样记这个字的？(2)说一说四周什么东西在什么东西下面？(3)指导书写：师板书：xi a下观看笔顺书空练习看田字格范字写好生字。4 .说明：“上“和“下”是一对意思相反的词三、小结：这节课你学到了什么学问？怎么学的？指名说作业设计：1 .读书.写生字一行2.北京版学校一班级上册语文教案木禾米竹第一课时目标：学问与力量：1 .学会本课生字“木禾米竹”能借助拼音读准字音，会 按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字过程与方法：2 .在按笔画记字的基础上，利用“木禾米” 3个字是形 近字的特点，采纳在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗 透”用熟字加一笔组成新字

5、”的记字方法。3 .通过扩展练习，巩固识字方法，扩大识字量。情感态度价值观：1 .培育同学仔细书写的好习惯。2 .培育同学留意观看的好习惯教学重点：会读.写本课生字。教学难点：按笔顺写好“竹”字教学过程：一、同学们，前边我们已经学习了识字（一），也学习了 一些课文。你们通过学习也熟悉了很多的生字，今日我们一起再 去熟悉一些新的生字伴侣，好吗？二、探究性学习。（-）学习“木”.你知道这是什么字吗？（出示木）在哪见过这个字？1 .你是怎么熟悉这个字的？2 .你们看这就是古时候的“木”（出示古代“木”）古老而 聪慧的炎黄子孙就是依据“木”的样子而演化来的（出示古树）.结合图说说字的意思。3 .用“木

6、”组个词，出示词读一读。（二）学习“禾” “米”方法同上。1 .你知道这是什么字吗？在哪见过这个字？2 .你是怎么熟悉这个字的？3 .你们看这就是古时候的“禾”（出示古代“禾”）.结合图说说字的意思。4 .用“禾”组个词，出示词读一读。（三）学习“竹”方法同上，也可以用竹说一句话。休息三、记住形，并书写。1 .说说你是怎样记住“木”字的？利用图与“木”的形人身体“木”按笔画记，书81页观看字在田字格中的位置，应留意什么？师范写，生写.说说你是怎样记住“米” “禾”的？方法同“木”利用图与“木”的形按笔画记，书81页熟字加一笔观看字在田字格中的位置，应留意什么？师范写，生写. “竹”字的形竹由两

7、部分组成，认真观看两部分一样吗？按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记观看田字格中的位置师范写，生写。四、师小结：今日我们学习了识字（二）第7课，老师盼望你们能记住今日学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。五、作业。1 .读一读81页。2 .你知道“木”字加一笔可以变成哪些字吗？看谁变得新 字多3 .你知道那些带有木字旁的字吗？和你的爸爸妈妈找一 找记一记。教学反思：本课注意同学语言的积累语文课程标准中 明确指出：“语文教学应注意语言的感悟.积累和运用，从整体 上提高同学语文素养。”课堂中，在同学们熟悉了 “木”字之后， 进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了同学说话的 难度，提高了

8、同学说话的质量。其次课时教学目标：1 .把握“田.人”两个生字的写法，能读准音，了解字 义，记住形。2 .培育同学学习生字的爱好。教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、认读学过的几个生字二、导入：这节课我们连续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法 家。三、指导书写生字重点指导：按笔顺规章写字出示禾米竹四、课堂练习：1 .认读生字卡片.做课堂练习册五、课堂小结：说说你学会了什么？2 .北京版学校一班级上册语文教案脚印教学目标：1、能在阅读的过程中借助拼音读准“脚、E人留、对、 狗、齐、全”7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。2、正确朗读课文。做到不加

9、字，不漏字，不改字。3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同 的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动 物们欢乐的心情。4、能看图仿照课文编故事。教学过程：一、激发爱好，揭示课题并学习部分生字。1、嬉戏导入，激发爱好，随即学习生字“脚、印、留”。（1）做“拍手印”嬉戏，初步了解“留”的意思。（2）学习生字“脚、印”。正音：jiaoyin板书：脚印（关注“单耳旁”）2、齐读课题。二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。1、同座合作读课文，思索：是谁在雪地上留下了脚印。2、沟通。出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。3、句式训练，换句式：这句话还可以这样说，你会吗？同

10、桌两人说说看。出示：雪地上，、和留下了脚印。4、引读两句句子。随机板书：小鸡小狗小鸭学习生字“狗”（板书时落实字形）三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢？师生合作，依据老师提问引读句子:谁在雪地里跑？结果怎样？小鸡在哪里跑？结果怎样？小鸡在雪地里干什么？结果怎么样？于是，小鸡兴奋地对小狗说2、看动画，引读第一小节3、仿照刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印 留在雪地上的。4、沟通，随机理解“对”5、那么小鸭的脚印是怎么留下的？自己读读3、4小节。沟通。出示句子。6、句式训练：3句话合并成一句话。(1)出示句子，引读：小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。(2)同桌尝试三句话合成一句话。(3)沟通，出示。7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。过渡：那它们的脚印是怎样的呢？让我们再来读一读。1、引导观看并理解小动物们3句语言在写法上的不同(1)引读1到3小节。