部编版五年级语文上册第三单元习作《缩写故事》（第一课时）教案及反思.docx

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1、最新部编版五年级语文上册第三单元习作缩写故事 （第一课时）教案及反思【教学目标】1 .学习缩写故事的一般方法。2 .能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学重难点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教学准备】准备资料：多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】学习摘录、删减、概括、改写等缩写故事的方法，明确缩写 故事的要求。【教学过程】一、情境导入，感知“缩写”1 .情境导入，激发兴趣。同学们，明年我们又将迎来一群天真可爱的小同学，我们的 “传递幸福”活动也要启动了。作为学长的我们，要给学弟学妹 们准备礼物啦！这次，我们班要编一本中国民间故事集送给 新

2、一届对应班级的小朋友们。但因为篇幅有限，需要我们把那些 篇幅较长的故事缩写成一篇篇简短的小文章，同时还要注意把故 事讲清楚，讲明白。2 .板书课题，明确任务。这节课，我们就练习把民间故事猎人海力布缩写成一个 简短的故事。（板书：缩写故事）【设计意图】用真实情境导入，激发学生的写作热情，明确 写作任务。二、对比阅读，学会“缩写”1 .回顾故事，复习情节。大家已经学过猎人海力布这篇课文了，还记得课文讲述 的是一个怎样的故事吗？课件出示课文情节思维导图：课件出示：2 .比较阅读，提炼方法。课件出示：阅读课本第44页猎人海力布（第14自然段）的缩写示 例，请在原文中把一样的部分用“”画出来，把删减的部

3、分用“”画出来。（1）学习“摘录”：出示学生做好记号的原文第12自然段, 激疑：哪些句子被直接摘录下来？为什么要摘录这些句子？课件出示：原文缩写后在我国的一些地区，流传着一个 动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是 把猎物分给大家，自己只留下很少的一 份。大家都非常尊敬他。WWWWWWWWWWWVWWWWWWWWWWWWWWWW从前有一个猎人，名 叫海力布。他热心帮助别 人，大家都非常尊敬他。（预设：摘录下来的句子介绍了故事主人公的主要信息，如 职业、姓名、性格等。）师相机小结：故事中主人公的基本情况，我们要保留。（2）学习“删减”：再次对比阅读原文第

4、12自然段，激疑: 哪些句子可以删减呢？（预设：对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例 进行了删减。）师相机小结：故事的次要情节和次要人物要删去。（3）学习“概括”：比较第3自然段原文和缩写后的文字， 激疑：两段话有哪些相同之处？有哪些不同之处？课件出示:原文缩写后有一天，海力布到深山去打猎,有一天，海力布打猎忽然听见天上有呼救声。他抬头一看， 一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上 方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射 去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。时看见一只老鹰抓住一 条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（预设：缩写的文字概括了海力布救小白蛇的事件，对于怎 么救，只用“救下”二字一笔带过。）师相

5、机小结：缩写时，可遵循“保留主干，删除枝叶”的原 则，关键情节适当概括，过程不必详细展开。（4）学习“改写”：请看第4自然段的原文，对照缩写后的 文字。认真观察被删去的句子和留下的句子，你有什么发现？课件出示：原文缩写后海力布对小白蛇说：“可怜的小小白蛇告诉海力布， 她是龙王的女儿。为了感 谢海力布的救命之恩，小 白蛇说她家有许多珍宝 可以送给海力布。小白蛇 还告诉他，龙王嘴里含着 一颗宝石，谁含着那颗宝 石，就能听懂各种动物说 的话。不过动物说的话只 能他自己知道，如果对别 人说了，他就会变成一块东西，快回家去吧！小白蛇说:“敬爱 的猎人，您是我的救命恩人，我要报答 您。我是龙王的女儿，您跟

6、我回去，我 爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库 里有许多珍宝，您要什么都可以。如果 您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的 那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就 能听懂各种动物说的话。”海力布想， 珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对 一个猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？ ”小白石头。蛇说：“真的。但是动物说什么话，您 只能自己知道。如果对别人说了，您就 会变成一块石头。”发现：删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写 小白蛇的语句。引导：为什么这样做？这段话主要讲了什么？师相机小结：原来这个段落主要写小白蛇报恩，所以留下的 都是写小白蛇的语句。摘主删次，进行缩写。发现：

7、把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了 变化，语言进行了概括。引导：为什么要这样改写小白蛇的话？改写中留下了什么内 容？师相机小结：宝石是推动故事发展的重要线索，“宝石的秘密” 当然要交代清楚。主要人物的语言要进行转述，边转述边概括， 但主要意思不变。3 .总结方法，出示要求。(1)师生共同总结：刚才我们通过比较课文与缩写例文，学 习了摘录、删减、改写、概括这些缩写故事的方法。想一想：在 缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？明确：首先要分清楚故事的主次信息，跟故事内容关系密切 的，我们可以直接摘录或者进行概括，把长句子缩写为短句子， 把几句话合并成一句话，还可以用自己的话把故事中具体

8、的描写 改写得更简洁，但是不能改变故事的原意；无关紧要的内容可以 删去。(相机板书：整体把握，理清思路一围绕中心，摘主删次一 人物语言，概括转述一衔接自然，首尾贯通)(2)明确习作要求。课件出示：照样子缩写猎人海力布的其他段落，把课文缩写成一个 简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是 否连贯，语言是否通顺。【设计意图】本环节旨在引导学生自主学习，梳理方法。先 结合教材猎人海力布第14自然段的缩写示例，组织学生与 原文对照阅读，在尊重原作、不改变原意的情况下，体会该如何 进行摘录、删减、概括、改写等缩写方法。读后再让学生交流自 己的发现和感悟。在此基础上，师生共同总结缩写的要求和方法。【板书设计】习作：缩写故事摘录删减概括改写整体把握，理清思路一围绕中心，摘主删次一人物语言，概括转 述一衔接自然，首尾贯通【教学反思】对于第一次接触缩写故事的学生来说，如何根据文章所要表 现的中心思想，确定哪些内容要留，哪些内容必删，哪些内容要 概括合并，有一定的难度。教学时，教师要引导学生学会判断和 选择。缩写前，先梳理文章脉络非常有必要；缩写中，对照阅读 原文与例文，引导质疑，帮助学生理解并实践，而非机械运用； 缩写后，提问巧设支架，依照提示，从细节和结构上，两次修改 习作，有助于学生真正习得缩写故事的方法。