统编五年级上册《介绍一种事物》习作讲评教学设计.docx

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1、统编五年级上册介绍一种事物习作讲评教学设计【教学目标】1、通过谈话，老师总结概括出本次习作评价的标准，学生明确说明文“说明白”的 标准，并制作习作评价表。2、出示学生的佳作，根据评价标准交流自己的感受；能够依据习作评价标准，对不 好的习作提出修改意见。3、学生自评、互相评价等级后，能结合同伴提出修改意见，对自己的习作进行修改。4、通过习作赏评与修改，激发学生习作兴趣，感受习作的快乐，以布置举办分享会 的作业让学生乐于与他人分享自己的习作。【教学重难点】教学重点：结合学生的习作，根据评价标准交流自己的感受，并提出修改意见。教学难点：依据习作评价标准，修改自己的习作。【教学准备】多媒体课件、优秀范

2、文、学生的习作等。【教学过程】一、拟定标准，明确方向。1、出示介绍一种事物习作达成情况统计表，教师简要分析达成情况。师：同学们，上节课我们完成了介绍一种事物这篇说明文的习作，谭老师看完你 们的习作后，结合我们这次的习作要求，认真分析后并进行了统计，我们一起来看看吧。 在这次习作中，我们班大部分同学都能够按照习作要求来写，尤其是分段叙述事物的不同 方面90%的同学达标了，但是，还有15%的同学没有使用恰当的说明方法、27%的同学没有 写清楚事物的主要特点，整体达标率为83%。2、确定习作评价标准。师：在本单元的单元导语中，叶圣陶爷爷告诉我们：说明文以“说明白了”为成功（板 书：说明白）。所以，我

3、们在介绍一种事物时，能够写清楚事物的主要特点，使用恰当的 说明方法，分段叙述事物的不同方面，并且在写的过程中，能灵活地用上搜集到的资料等 等，这样，就是说明白了。师：这节课，我们就根据评价标准，一起来欣赏和修改同学们的习作，看看大家在介 绍这种事物时，是否做到说明白了。【设计意图：习作讲评资料的准备是讲评成败的关键，学生在习作指导课上完成的作 文，语文老师务必用心批改，即便不能面面俱到地精批细改，也要在批改中找到全班学生 当次习作的共性，找到当次习作中最有代表性的优秀习作和问题习作。课堂伊始，开门见 山地小结本次习作概况，以表格的形式对学生本次习作的总体情况进行展示，让学生和老 师都做到心中有

4、数。】二、佳作赏析。1、出示佳作，作者朗读。师：我们先来赏析书欣同学写的这篇仓鼠，请你来读一读。仓鼠仓鼠是一种非常可爱的小动物。它们乌黑明亮的小眼睛好似两颗晶莹饱满的紫葡萄，浅棕色的耳朵毛茸茸的，和猫耳 比起来圆了一些。粉嫩的小鼻子旁，几根若有若无的梦幻触须，衬着别致可爱的樱桃小嘴， 可爱极了。仓鼠体型很小。一般仓鼠的体长是5至12厘米之间，差不多是半个吸管的长度，尾 巴也只有1至1.5厘米。跟袋鼠比起来那就更小了，普通的仓鼠跟刚出生的袋鼠的体型都 相差了 200多倍呢！仓鼠吃东西的时候很滑稽。它们喜欢用前爪捧着食物，然后放在嘴里津津有味地嚼着， 吃完还砸吧砸吧嘴呢。它们最喜欢吃的是坚果，比如

5、：核桃仁、松子、花生、开心果、腰 果、板栗等。仓鼠睡觉时也十分可爱。它们睡觉时喜欢把身体缩成一团，小小的粉色爪子也缩在一 起，就像一团毛线球，毛绒绒的，那双灵动的大眼睛有时闭着、有时睁开，十分有趣。这真是一种可爱的小动物呀！2、结合评价标准赏析佳作：仓鼠。师：听完她的介绍后，谁能结合评价标准来谈谈这篇文章好在哪里。预设1：读他的作文，我感受到了仓鼠的可爱，比如他用打比方的说明方法介绍仓鼠 的眼睛晶莹饱满得就像紫葡萄以及仓鼠睡着时就像一团毛线球，写得可真生动！师评价：你在用心读文章，既说出了自己的感受又点明了他使用的说明方法。预设2：我和书欣的想法一样，他作文里的仓鼠非常可爱，不过我更喜欢“浅棕

6、色的 耳朵毛茸茸的，和猫耳比起来圆了一些”这句话，作比较的说法方法用得很恰当。师评价：你也是金牌点评家，我想很多同学都跟你有一样的想法。预设3：仓鼠爱吃坚果给我留下了深刻的印象。他的作文里用举例子的说方法介绍了 仓鼠爱吃的坚果有：核桃仁、松子、花生、开心果、腰果、板栗，写得很具体。师评价：是的，举例子的说明方法能让我们介绍的事物更具体。预设4：书欣的作文第二到第四自然段分别介绍了仓鼠的五官、体型、吃东西、唾觉 四个方面的特点，条理很清楚。师评价：你从文章的整体结构来点评，你的评价水平一级棒！给你点个大大的赞!预设5：书欣同学列数字的说明方法用得也很恰当，仓鼠很小，到底有多小？ “体长 是5至1

7、2厘米之间，尾巴也只有1至L5厘米”这几句话就把仓鼠的小介绍得很具体。师评价：你的点评也很恰当。预设6：她在写仓鼠的体长时，说“差不多是半个吸管的长度”，吸管应该是“根”， 而且吸管有长有短，我觉得这里有点表达不清楚。师评价：书欣同学应该是粗心的把“根”字写成了 “个”字了吧？但是，半根吸管的 长度确实值得商榷。用圆珠笔、或大人的手指，会不会更好呢？总之，瑕不掩玉了，所以， 我们写好的文章要反复修改。师总评：刚刚这几位同学分别从自己的感受、说明方法的运用和行文构段方式来评价 了书欣同学的作文，谭老师也十分认同你们的看法。3、播放仓鼠感谢视频，激发学生评价兴趣。师：文中的小仓鼠也有话对小作者说，

8、我们来一起听听吧。4、出示老师点评语。师：不愧是一只可爱的小仓鼠啊。除了小仓鼠，谭老师也给了你的文章一个高赞！小 作者选择了自己了解并感兴趣的小仓鼠来介绍给大家，写之前细致观察了仓鼠，还收集了 一些资料，准备十分充分。在行文时，恰当运用了打比方、作比较、列数字和举例子的说 明方法把仓鼠的可爱写得生动形象；分段叙述清楚了仓鼠的外形、体型、吃食和睡觉时的 姿态，条理清晰、层次分明，值得同学们学习。当谭老师看完她的文章后，毫不犹豫地打 了满星。【设计意图：佳作赏析，选择学生比较熟悉的动物一一仓鼠，以优秀习作为基点，组 织学生进行佳作赏析，引导学生通过欣赏、点评仓鼠一文，从说明方法的运用、写清楚事物的

9、主要特点以及分段叙述事物的不同方面三个评价标准，来以评代讲，从而训练学 生赏析文章的能力。】三、交流修改1、出示病文，指名朗读。师：我们继续结合评价标准，来看看这篇文章写得怎么样？为了同学们看得更清楚, 谭老师把她的原稿打成了文字。谁来替小作者读一读？仙人掌每个人都有自己喜欢的物品，文具或是植物。今天，我要介绍一种植物。它身高有1.5到3米，外形绿色为主要颜色，从头到尾没 有一处是没有刺的。一般都长在天气很热的地方，如沙漠。它们长得各种各样，五花八门。 表面平滑无毛，顶端凹陷的，它是什么呢？它的用处也有很多，比如摘下他的茎，可以用来做药给病人用。还可以把它的果子摘 下来做果酱的，味道酸甜可口，

10、绝对也可以评上五星级了。它的花期比别的花可能长一点点，它的花期是6到10月，还是12月吧，是不是很长？2、指名给仙人掌评定星级。师：听完了这篇文章，你们想给这篇文章打几颗星？为什么？预设1：我会给她打两颗星。因为这篇作文没有把仙人掌的特点说明白。预设2：我会给她打三颗星。因为她运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，还 分段写了仙人掌的不同方面。师小结：你们俩说得各有道理。那我们就结合评价标准一起合作来改一改，让它也变 成一篇五星佳作，好不好？在修改前，谭老师把课前搜集到的资料展示出来，或许可以帮 助至U你们。3、师生互改习作病文仙人掌。预设1：这篇文章没有把仙人掌的主要特点说清楚。比如第二自

11、然段，我正在了解仙 人掌的外形呢，突然又向我们介绍它生长的环境，然后又说仙人掌长得五花八门，那这一 自然段到底是要写它的外形还是生长环境呢？师评价：学贵有疑，你提的这个问题很有价值，大家不妨一起来推测：小作者第二自 然段要介绍的重点应该是什么？预设2：我推测他第二自然段的重点是介绍仙人掌的外形，因为这一自然段的大部分 句子都是与外形相关的。师评价：你的推测有理有据，所以我们在介绍一种事物时，一个自然段就写清楚事物 的一个方面，这样更有条理。其他同学，继续补充意见。预设3：既然他也计划介绍仙人掌的生长环境，不如结合老师提供的资料，运用举例 子的说明方法再写一个自然段，让我们清楚仙人掌的生长环境。

12、师评价：这是个非常不错的建议，因为评价标准中就有“分段叙述事物的不同方面”。预设4：对于这篇作文的最后一个自然段我有话要说，作者虽然用了列数字的说明方 法，可是我还是不清楚仙人掌的花期。结合资料，我建议他改为“仙人掌的花期比一般的 花都要长，花期为6到10个月”。师点评：没错，我们不能为了运用列数字的说明方法而列出自己都不确定的数据，这 只会让读者更不明白了。预设5：作者运用了作比较的说明方法来写仙人掌的花期，我建议他仿照习作例文鲸 中那样，用十几头大肥猪和鲸的舌头作比较，这里也可以用其它花的花期跟仙人掌的花期 作比较。师评价：老师也学到你说的这个技巧了。我们在修改习作时也可以用上习作例文里的

13、 一些方法。预设6：第三自然段里，仙人掌的医药用处，作者没有写具体，我也建议这里使用举 例子的说明方法，让我们感受仙人掌用处多的特点。师评价：通过举例子来写清楚仙人掌用处多，很好。预设7：平时写作文谭老师说要使用修辞手法把话说得更生动，所以介绍一种事物也 可以使用打比方的说明说法，比如仙人掌从头到尾都长满刺，就可以说仙人掌披着防护铠 甲，从头到脚都是刺。师评价：这样写，仙人掌的外形就具体了。预设8：我认为她的开头可以进行整合一下：每个人都有自己喜欢的植物，茉莉花或 者三角梅，而我最喜欢的却是仙人掌。师评价：好的开头是一篇文章成功的关键，你给这篇文章开了个好头，你算得上是黄 欣月同学习作“挑刺”

14、路上的一大功臣。头已经开好了，我们总不能虎头蛇尾吧？那如何 来结尾呢？预设9：如果让我来写，我会这样结尾：听了我的介绍，你是不是也想买一盆仙人掌 带回家呢？师评价：这位同学，咱师生俩英雄所见略同啊，来握个手。师小结：欣月同学，你可以结合大家的修改建议，认真修改，相信，这篇仙人掌 也会成为一篇五星佳作的。4、师小结。师：刚才我们一起赏析了书欣的佳作，也对写得不够好的仙人掌提出了很多修改 意见。同学们在赏评中互相学习、互相帮助，这样有助于提高我们的习作水平。【设计意图：有了佳作赏析环节做铺垫，为病文交流修改环节提供了具体可行的操作 办法，学生依照“好”文标准，对“病文”，继续结合评价标准，来对仙人

15、掌提出修 改意见，真正做到在赏评中互相学习、互相帮助，共同提高习作水平。】四、互评自改，展示成果1、结合习作评价表，定级，并给同伴具体的修改建议。师：古往今来，凡是文章写得好的人，都在修改上下过苦功夫。清代作家曹雪芹在创 作红楼梦时“披阅十载，增删五次”，真可谓“字字看来都是血，十年辛苦不寻常” 啊。师：接下来，请你们结合习作评价表，自我和给同桌进行星级评价，评完星级后，给 你的同伴提出几点具体的修改建议。2、根据同伴的建议和习作评价表，修改自己的文章。师：光说不练假把式。下面就请你们根据同伴给的建议和习作评价表，修改自己的文 章吧。3、教师巡视并相机指导学生修改习作。4、分享、展示修改后的习

16、作。师：这是xx修改后的习作，我们先听听他是如何修改的。5、教师小结。师：其实修改习作也并不难，是不是？我们只要对照评价标准，找出自己习作中的不 足，逐一来修改就好了。【设计意图：用名人修改文章的事例激发学生修改作文的兴趣；以习作评价表来明确 学生修改的方向。学生修改后的展评环节也非常关键，有了佳作赏析和病文修改两个环节 积蓄的力量，学生才有方向修改完善自己的习作，交流展示环节则给学生提供了展示课堂 学习效果的机会，以此在反复修改习作中获得喜悦感和成就感。】五、课堂小结与延伸1、学生谈收获。师：这节课我们结合习作评价表，对同学们的习作边欣赏边评改，相信同学们在这节 课，又有了新的收获。谁来谈一

17、谈？2、教师小结。师：是的，文章不厌百回改，如果你不会修改自己的作文，可以请教同学或者老师， 叫他们给你一些修改建议。3、课外延伸。师：请同学们课后继续修改、完善自己的习作。因为下周我们班将要举办一次“介绍 一种事物分享展示会，把你所写的事物介绍给别人，谭老师设计了 “动物王国” “植物 园林”“舌尖美食”“物品推销”“教你制作”几个环节，期待你们的分享。如果别人对 你介绍的事物感兴趣，并获得了相关的知识，你就算完成了一次成功的习作。【设计意图：以指名学生谈学习收获的方式来进行课堂小结，起到复习巩固并能 课后灵活运用的作用。设计分享展示会，可以让学生觉得写作有成就感，让学生 不惧写作、爱上写作。】【板书设计】介绍一种事物习作讲评说明白