小学语文统编五年级下册《梅花魂》教学设计.docx

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1、小学语文统编五年级下册梅花魂教学设计教学内容五年级下册梅花魂标教学重难点1 .认识“葬、腮”等12个生字。2 .默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。3 .能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。重点：能说出课文写了外祖父的哪几件事，运用方法展开品读，体会作者感情。 难点：能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。拟定教学课时一课时教法学 感情朗读法，灵活运用体会思想感情的方法（抓关键词句、分析文章题目、从细节中体会）第一课时教学设计本课时教学目标认识“葬、腮”等12个生字。2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。3,能结合课文内

2、容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。本课时教学重难点重点：能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的感情。难点：能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。教学环节教学内容及教师活动1 .揭题引入。教师可以引导学 生交流梅花的品格，导入课题。学生活动设计说明1 .学生交流2 .交流作者生平、环节一:揭题导导学2 .简介作者。3 .初解“梅花魂”。教师可抓 住“魂”字，引导学生说说自 己是如何理解“梅花魂”的。进而让学生带着元认知和对新写作背景3.学生带着疑问 走进课文。从课题入手，引导学生探 究分析。分析文章题目也是 体会文章思想感情的方法之知的探究欲望走进课文的学习。1.扫清字词障碍

3、。可用多种方L识读生字词。复习并巩固概括的方环节二：整体感知，臃内容环节三：品析文段，体会情感结合语境理解 词语。2.梳理课文，用小 标题概括事件。教诗词落泪 珍爱墨梅图 难归而痛哭 赠予墨梅图 送梅花手绢1 .预设：课文表 达了外祖父对祖 国的思念和热爱。“我带走的，是身 在异国的华侨老 人一颗眷恋祖国 的赤子心啊！这 句话直接点出了 外祖父的情感。2 .自主运用体会 文章思想感情的 方法进行阅读实 践。3 .自主交流，梅花 和“梅花魂”含义。关注前后照应的 表达方法。式引导学生认读本课生字新 词，还可在认读过程中，理解 “玷污” “秉性” “眷恋”等 有难度的词语。2.完成自学任务一：课文

4、写了 外祖父的几件事。可建议学生 采用“小标题概括法”（提示：列小标题的方式有两 种，一种是概括法，一种是摘 录法。）1 .完成自学任务二：从外祖父 的言行中体会外祖父的感情， 做好批注。教师引导学生先回顾在祖 父的园子月是故乡明等 课文中用过的体会思想感情的 方法，再运用这些方法，深入 体会文本表达的思想感情。（引导学生交流时，可抓住外 祖父“三次流泪”的细节，进 行思想感情的体会。）2 .完成自学任务三：结合课文 内容，思考课文题目“梅花魂” 的含义，与同学交流。在完成 自学任务二后，教师可以引导 学生说说自己对于课题的理 解，从课内引发到课外，拓展 到自己知道的中国历史上有气 节的任务，

5、进一步感受“梅花” 所代表的坚毅不屈的民族精 神。3 .小结体会思想感情的方法。法：1 .概括法：把每一部分 的主要内容先概括出来，然 后从段意中提炼出重要的词 语或短语作为小标题，一般 要求字数大致相等。2 .摘录法：从每一部分 课文中，选取最能概括本段 主要内容的一个词语或者短 语来作为小标题，字数可不 做要求，一般要加上引号。这篇略读课文的教学 中，重在引导学生回顾体会 文章情感的方法，并综合运 用以前掌握的各种方法，体 会外祖父的思想感情。例如，体会文章思想 感情的方法有感情朗读：注意读好 外祖父的几处话语，比如 训斥“我”弄脏墨梅 图时的气愤、讲述“梅 花”坚韧品质时的骄傲 等。对比

6、描写：外祖父对 “我”摆弄古玩和弄脏墨 梅图的不同态度。细节体会：外祖父的 三次流泪，以及“我”弄 脏墨梅图后，祖父“轻轻 刮去” “慢慢抹净”的 细致动作。抓典型事件，整体感悟。 抓反复的细节描写，揣摩内心 情感。角色入境，有感情朗 读。着眼于学生自主运用方 法进行阅读实践，培养阅读 能力。4.感悟写法。课文无非是一个 例子，怎样把一件事写清楚？ 这篇课文提供了一个方法：借 物抒情，悟丰富内涵前后照应。 教师可以引导学生关注最后一 个自然段和第1自然段的关系， 进而让学生感受到这种写法的 好处，并主动运用到自己的习 作中去。板书梅花魂设计教诗词落泪珍爱墨梅图抓典型事件，整体感悟。难归而痛哭 r 抓反复的细节描写，揣摩内心情感。赠予墨梅图 角色入境，有感情朗读。送梅花手绢