实用的小学语文说课稿模板汇编六篇.docx

《实用的小学语文说课稿模板汇编六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实用的小学语文说课稿模板汇编六篇.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用的小学语文说课稿模板汇编六篇实用的小学语文说课稿模板汇编六篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说 课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用 呢？下面是小编为大家收集的小学语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看 看吧。小学语文说课稿篇1一、说教材天鹅的故事主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动的感召 下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼 搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美， 款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。 课文清晰地表达了作者的爱憎

2、情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中 描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学 习写作的好文章。二、说教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解本课生字，理解有生字组成的词语。3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养 学生爱护珍惜动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。三、说教法、学法1、先从整体把握课文的情节，再引导学生抓住文中的重点词句感受老天鹅 及天鹅群的勇敢奉献、团结拼搏的精神。2、通过朗读指导帮助学生理解感悟，并通过朗读来表达自己的敬佩之情。3、朗读感悟、自读自悟。4、小组合作，自主学习。四、说教学过程、复习 给谁

3、带上为什么，发散学生思维，引出冬冬想给仙女带上的美好愿望，指导学 生读出冬冬的美好愿望，美读的三小节。这样让学生以读促思，以悟促读，层 层深入，自然而然的读出了彩虹的神奇与美丽。2、放飞想象，仿写诗歌。在二、三小节的学习之后，创设问题的情境：你觉得彩虹还像什么，你想 用它干什么，仿照第二、三小节说一说，鼓励学生大胆想象，把想象的方法渗 透在教学生成活动中，使学生在教学中不仅学到知识，更增长智慧，培养创造 力，训练了口头表达能力。在此处我做了一个弹性设计，如果学生会自己说， 就让学生自己多说，如果学生想象有些困难，就出示一些和彩虹形状颜色相似 的事物图片，启发学生想象，以突破学生此处学习的难点。

4、3、美读4、5小节，大胆提问。这一环节作为简略学习部分，主要分男女生读小弟弟小妹妹的问题，看一 看这两个小节哪个标点符号用得最多，指导学生读出疑问的语气，引导学生也 向小弟弟小妹妹一样，问出自己对彩虹的疑问。通过学生喜欢的视屏彩虹 的自我介绍，帮助学生了解彩虹成型的基本知识，寻找问题的答案。接着，通 过解决问题：是谁为彩虹画了七彩衣，谁有这样巨大的笔，让学生认识到这都 是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教学难点。（四）拓展延伸，丰富积累课本上的内容是有限的，然而学习的空间确是无边的，教学中我们应该引 导学生通过课本的学习走进更广阔的世界。因此在学完这篇课文后，我结合课 文内容引导学生读儿童

5、诗彩虹，不仅能加深学生对彩虹的认识，更把课内外 联系起来，引导学生从课内走向课外，丰富学生的积累。（五）指导书写生字。同时，把生字的书写也融入了这节课中，让学生对要求掌握的生字做到不 仅会认，而且会写。结合本课内容我创设彩虹姐姐送七色花的情境鼓励学生自 己观察生字，找出自己认为难写的字指导学生书写空、定、巨，把七色花送给 字写得最好的孩子，激励学生仔细观察、认真书写。（六）回顾全文总结提升今天我们学习了美丽的彩虹，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽 神奇的现象还很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩 子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！这样由彩虹这

6、一自然想象引出生活中更多的自然现象，把课堂与生活联系起来，引导学生进 入更广阔的空间，激发学生探索大自然的兴趣。小学语文说课稿篇5一、教材简析。今天我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇 精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗 的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习 性。二、教学目的、要求。1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、 吨、肺、胎生、判断。2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比 喻等说明方法。3、培养学生热爱科学的兴趣。三、教学重点、难点。重点：了解课文介

7、绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。难点：了解鲸的进化过程，理解鲸不属于鱼类，是哺乳动物。四、教学时数：两课时。五、教学程序。（一）反馈预习情况，导入新课。课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高 课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料， 才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语观教学，把课外阅读与课内学习相结 合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容， 导入新课，调动学习的兴趣。（二）紧扣训练重点，放手让学生自学。教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中 提出的问题，即相知道的内容，教师适机

8、疏理，再结合单元训练重点，提出具 体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课 文重点展开学习，发挥学生的主体性。（三）汇报自学情况，深入学习课文。1、掌握字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是有较强的独立 识字能力。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式 检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生 说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生交流读懂内容时，教师要及时 疏理，围绕课文从哪几方面介绍鲸？的问题展开学习，教师适当板书，同时结 合朗读指导，训练语感，加深学生印象。3

9、、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内 容，引发学生思考：课文用了什么说明方法？因为合作是新一轮课程改革，所 倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养，可以让学生通过小组讨论、 交流去发现，认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要 采用读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。（四）质疑问难，拓展思维。质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学 信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学 生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。像课前的质疑是为了调动学生的学 习兴趣，而学习后的质疑，不仅能反馈学生的

10、学习效果，进一步激发学生的求 知欲，更能使学习从课内向课外延伸，由课文向课外读物发展，真正促进学生 的学习。（五）布置作业。根据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报， 第二课时展示交流。六、板书设计：2）鲸说课稿今天我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，语文，五年级上册，第三组中的第一篇课文鲸。我将从六个方面来说对 这节课的思考。小学语文说课稿篇6一、说教材大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验版第二册第七组的课 文一一两只小狮子。这一组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。两只 小狮子也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，

11、蕴涵 了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一 只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地 位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一 勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了 一头怕吃苦、想依赖 的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母 的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大 量的对话，很适合于让学生朗读。而按照教材要求，教学时，教师要尽量创设 情境，带领孩子走进人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受 到教育，愿意做一个好孩子。二、说

12、学情本文的学习对象是一年级的孩子，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理 特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。特别是本文以“林中大王”狮 子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年 的学习，在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一 些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。再加上本文故事生 动有趣，语言浅显易懂，在课堂学习中，相信孩子们一定能入情入境，学得很 快乐，也玩得很开心。三、说目标通过上述文本特点的阐述以及一年级小朋友的实际情况，我从新课程目标 表述的三个维度拟定如下目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2、

13、过程与方法目标：借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课 文蕴涵的道理而铺垫。3、情感与态度目标：培养学生自主识字的兴趣，初步感知汉字的形态美， 激发学生热爱祖国语言文字的情感；懂得从小应该勤奋学习，学会生活的本 领。教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确 把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本 课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。四、说教法语文教学“教无定法，贵在得法”。语文课程标准指出：语文教学应该 立足于促进人的发展，立足于促进每个学生一生的发展。根据教

14、材特点和学生 的年龄特点，我主要采用以下教法：1、创设情境法：兴趣总是在一定的情境中产生的。一年级的学生年龄小， 教师要用简明、生动的语言，营造一种愉快有趣的情境，使他们兴致勃勃地 学。2、朗读感悟法：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容， 体会课文思想感情的主要方法。我在教学中安排充裕的时间让学生朗读课文， 开展多层次、多形式的朗读，引导学生在读中了解，读中体会。3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学 中对学生进行联想训练，是进行语言文字训练必不可少的手段。五、说学法朗读感悟法：阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、 自悟是阅读的基础。学

15、生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重 要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在 读中学会读书。因此“淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏 读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合课件来说 说我的教学过程。六、说教学过程（一）创设情景，激发兴趣。先让孩子夸夸狮子。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明， 学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的 干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。于

16、是在课前我便播放狮子王录像片段并在课堂开始这样导入：师：见过狮子吧？来，夸夸狮子。由学生的回答后总结：怪不得人们称狮 子是一林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，让学生感知狮 子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。然后让学生夸狮子，尊重了他 们的个性体验，这样，不仅丰富了学生的情感，训练了语言，而且体现语文教 学的人文性。（二）读课文、取名字，找理由1、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是一一（板书课题：两只小狮子， 并将两只小狮子的图片贴在黑板上）不过，这些天狮子妈妈还真烦恼着呢！因 为这两只狮子还没取名，你愿意帮她给他们取名吗？在学生们跃跃欲试的情绪 下立刻说明要求：不过，

17、取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找， 引导孩子将所有的注意力都集中在课文中。这一环节的设计，其实就是让孩子 把兴趣都转化成读书的动力，回归到课文中。因为学生要给狮子起名，那就得 读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。还特别模拟一个 情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反 诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教给了学生读书的方法， 发挥了教师的主导作用。教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。2、在孩子们自己找到的同时，鼓励小组合作来商量，推荐。这样，合理运 用了小组合作的形式，强调学生在互动中学习，

18、并且注意发挥了小组长的作 用。在学生合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进 学生，听取他们的意见，对困难生进行个别辅导，这样既做到了因材施教，又 力求学生共同发展。3、接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取的名字了。因为 故事比较简单，相信孩子们都能轻易说出两只狮子的不同特征。随着孩子们的 回答相继在狮子图片下边板书：懒懒勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩 的，在他们说名字的时候也应该及时作出评价，如：很独特，很有想法，真是 好名字，你们真会动脑筋等等，最后与孩子们商量暂时用这个名字。这样不仅 尊重了孩子的个性发展，也激励了孩子参与的积极性。4、让孩子们说说取名字

19、的理由。究竟是怎么起的名字呢？为什么要起这个 名字呢？让学生继续探究下去，这是暴露学生的思维过程。新课程关注的不只 是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说一定要探究学生是怎么学习的。 在教师的引导下，学生汇报理由，教师再相机点拨，并抓住学生关键的话语， 引导学生理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互 动、对话交流。课堂教学是生成性的，动态发展的。从勤狮子开始，重点让孩 子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为：一只小狮子整天 练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。并让孩子在重点词语的把握上去理解去体 会，比如说：这只小狮子在练什么？你来学一学，演一演。并重点理解刻苦的

20、 含义以及整天在这里的意思。指导学生朗读，从读中体味。学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这一环节，主要是从读入手， 在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，让孩子结合生活经验来说说 什么是“懒洋洋”让学生在生活中体验“懒洋洋”的含义。而在孩子给出自己的理由时，给孩子更多的空间去发挥，不认同唯一的答 案，而是引导学生多角度的理解。5、重点指导朗读对话。在结束名字的讨论后，以一句“我们班小朋友名字 取得真好，那我们有没有另一种本领，猜的本领”过渡到懒狮子与小树的对 话。（课件出示：树和懒狮子的对话）读读对话，让孩子来读句子揣摩心情。跟 随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有很多种，可以

21、担心，可以奇 怪，也可以气愤。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时 适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。（三）劝狮子：听了他们的对话，老师真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮 子你来劝。因为创造性的使用教材，延伸教材的内涵，挖掘教材的资源，是课程的新 理念。现在，孩子已经能够体会到懒狮子这样做是不对的，也会有很多话想 说，在这个时候，指名孩子来说说，随即出示狮子妈妈的话，让孩子在体验的 基础上回归课文，一定能更好地理解狮子妈妈说的话。（四）最后则是让孩子展开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也 是本文的一个课外延伸与拓展作业七、说板书27、两只小狮子小

22、狮子小狮子勤勤苦练本领懒懒什么事也不干1、齐读课题。2、课文主要讲了什么？板书：破冰二、新授1、本文三次写到天鹅的叫声，默读课文，找出描写天鹅叫声的语句，朗读 揣摩：这三次叫声分别是在什么情况下产生的，叫声表达了天鹅怎样的内心世 界？ 2、交流。第一次：(1)交流出示：这时，从一大群天鹅。(2)理解清脆)(3)指导朗读。(4)这清脆的啼叫声是在什么情况下发生的？表达了天鹅怎样的内心世 界？自由朗读三、四小节，把你认为重要的词、句画出来。(5)交流：(6)小结。(7)指导朗读。第二次：1、指名读第二次叫声，注意破折号要延长。2、交流讨论：这叫声是在什么情况下产生的？读五、六小节，画出最让你 感动

23、的语句。读一读，把你的感受写下来。3、组织交流。指导理解破冰勇士。指导体会天鹅不怕牺牲的奉献精神和团 结拼搏的可贵品质。4、指导朗读。第三次：1、弓I读。2、指导学生抓住昂着、挺着胸、来体会天鹅们为自己的成功而感到自豪的 心情。3、指导朗读。4、引读最后两小节，说说我为什么放下了枪？ 5、总结齐读课文。三、拓展你还知道哪些鸟也很可爱，说说理由。四、作业学了课文，你一定很感动，你想对老天鹅说些什么？请你把他们写下来。小学语文说课稿篇2一、说教材：变色龙是苏教版实验教材第九册第6课。通过继续我们发现变色龙，端 详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动 物。全文共1 6个自

24、然段，可分3段。第一至第八自然段，写我们发现变色 龙，那是条长3 0厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们 端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色 龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙 事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。变色龙这篇 课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况 我制定了本课时的教学目标为：1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4 .学习课文的写作顺序，学会观察动

25、物的特点。二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物 适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的 音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中，由于变色龙尚属罕见动物，极 为罕见，同学们对于它的认识还是知之甚少，所以光靠读来悟变色龙的特征还是 远远不够的，所以，我在教学中合理利用多媒体教学，使学生能够更加直观的认识 变色龙。通过一些图画，了解变色龙捕捉食物之迅，以及它能在不同的环境和温 度下变色的过程，学生饶有兴趣。三、说教学过程：一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动

26、物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的 体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相 类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。（二）突出重点、突破难点：默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是 从哪几个方面来“端详”变色龙的。小组学习：读读9T5自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来 写。齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想

27、说的话。（三）交流资料，活跃课堂：由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给 学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学 生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙 地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。（四）、拓展文本，追求超越：其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们 也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。四、说板书设计：板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出 教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能

28、力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解 力。小学语文说课稿篇3学习目标1 .认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2 .复述故事，积累优美生动的词语。3 .学习女娟为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。重点难点4 、理解课文，了解女娟是怎样补天的；5 、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的 愿望和寄托。课前准备课文挂图；课文生字课件。第一课时一、设疑导入，谈话激趣1 .小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不 可测，你们会想到些什么呢？出示女婿补天课文插图，引导学生观察，说说 你从图上

29、看到了什么？你有什么想说的？2 .我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造 出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娴 就是其中的一个。（板书：女娟）传说中的女婿长着蛇的身子，人的头，她见大 地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾 辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娟 补天就是其中的一个。（板书：补天）看到这个课题，你想了解什么呢？二、初读课文，感知大意1 .自由读。同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！（要求：借助拼音读准字音，边读边标 记课文自然段。2 .同桌互读。读给你的同桌听一听，

30、比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的 地方，请你帮他指出来。3 .默读。a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。b.想一想，文章主要讲了 一件什么事，你能用几句话说一说吗？c.思考你或他人提出的问题，相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。三、自主学习、走进文本1 .选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了 哪些信息？2 .汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。感情朗读。3 .全班交流，释疑解难。四、合作交流、体会文意L讨论、交流：女婿是一个什么样的神？4 .（出示女婿图片），现在女娟来到了我们的面前，你想对她说点什么呢？5 .默读课文最

31、后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。第二课时一、复习巩固1 .有感情朗读课文，巩固认读生词。2 .通过上节课的学习，你读懂了什么？二、互相合作，练讲故事1 .自主练习讲故事。（可用上表示顺序的词语：先然后接着最 后）2 .小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某 些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创 造性地改编、续编故事。3 .自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。4 .组织评议。评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流 畅、有感染力。三、识记生字，

32、书写生字1 .自主识记生字，同桌交流识记小窍门。2 .观察字形，指导书写。四、总结全文1 .学了课文，女娴的哪一点精神打动了你？由此，你想到了什么人?你想说 些什么？2 .指读全文。五、课外拓展1 .把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？2.收集中国古代神话故事，在班内开展“神话故事会”，评选“神话故事 之星”。板书设计为什么大火、大水女婿补天取石怎么补炼石不畏艰险泼液结果造福人类小学语文说课稿篇4一、解析内容说教材美丽的彩虹是北师大版小学语文第二册第10单元“雨”中的一首儿童 诗歌。诗歌按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美 丽，抒发了作者对彩虹的赞美和对大

33、自然的神往之情。全诗共有六个小节，第 一小节描写了雨过天晴彩虹的出现。第二小节到第五小节用对话的形式描写了 小朋友们看到彩虹的想象。最后一个小节描写彩虹的消失，“它回到了白云中 间”。诗歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”又是学生知道却不太了解，见过却 又并不常见的一种自然现象，所以，很容易引发学生学习的好奇心，激起学生 的求知欲。二、研究主体说学情一年级的儿童对于彩虹，并不陌生，他们有的亲眼见过，有的从电视图画 上看过。在他们心中彩虹是美好的，对彩虹充满了向往之情，这就为学好这课 的情感基础。一年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，爱想象，但 识字量还不够，语言积累刚刚起步，理解能力和表达能

34、力还很弱，所以他激发 想象发展思维、美文美读，丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、明确方向说目标根据教材的特点和学生的实际，基于当前高效课堂的要求，我设计本课教 学目标为：1、会认10个生字，会写6个生字，并进行渗透性识字。2、能正确、流利有感情的朗读课文，体会彩虹的美丽与神奇。3、想象彩虹的美，培养热爱大自然的情感，激发探索大自然的兴趣。教学重点：目标1、2.教学难点：目标3四、发挥主导说教法为了落实教学目标，突破难点，根据皮亚杰的建构理论，结合学生的认知 规律，本课我主要采用以下教学方法：“情境设置法”一一激发情感，引起兴趣“读悟法”一一以读为本，读中促悟“多元识字法”一一随文识字集中

35、识字五、突出主体说学法结合一年级儿童的特点紧扣本课目标，主要引导学生采用以下学法：多元识字法一一随文识字集中识字游戏巩固法一一游戏检测强化巩固感悟想象法一一读中感悟，美读想象六、师生互动说过程（一）激发兴趣，导入新课。心理学家认为，人们接受外来信息和知识，主要是通过人体的各种感官实 现的，先有感觉后有认知。因此，课堂开始，我便运用多媒体技术，通过美丽 的彩虹图片，美妙的音乐适当的解说，调动学生的视觉听觉感官，使学生对学 习内容彩虹产生积极的注意倾向和向往之情，然后引导学生谈自己看彩虹后的 感受，揭示课题、美读课题，充分调动学生对所学内容的兴趣，为后面的学习 奠定积极的情感基础。（二）初读课文，

36、随文识字。1、学生是学习的主体，因此，我特别重视学生自主学习。于是，紧接着我 便让学生自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜 欢办法解决它。一年级下期的学生已经有一定的识字能力，他们会看图识字、 读拼音识字、结合上下文猜字等等，在短暂的时间里学生只有选择自己最喜欢 的方式学习生字，才能促进孩子更积极有效的识字。2、学生自主学习结束后，组织学生分小节进行汇报，通过老师和学生的评 价，纠正个别容易读错的字音，进行随文识字。3、集中识字，游戏检测集中识字我设计了三个步骤：一读带有音节的词语，二去掉音节再读词 语、三认读单个的生字。这样设计从整体到部分再到局部，遵循了儿童的认知

37、特点，第二环节后设置了小组赛读、考考你读词组，你还知道哪些这样的词组 引导学生联系旧知丰富积累，第三环节的后面设计有攀登彩桥夺红旗，比一比 你发现了什么，这些简单的游戏进行检测反馈。简单有效的游戏竞赛符合儿童 天真、好玩、好动的天性，调动学生已有的知识技能，激发了他们内在的学习 动力，提高了识字效率。考考你、比一比是3、教师对字词中学习重点的强调、也是渗透性识字的一个基点，使识字更 有层次性、针对性，同时也丰富了学生的积累。4、送字回文、读文巩固。让学生学会的生字在读课文的过程中进一步巩 固。（三）美读课文，放飞想象。1、美读2、3小节，感受彩虹的神奇美丽。这一环节主要让学生自由读2、3小节勾画在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为 什么丁丁冬冬这样说？抓住“彩虹是一座神奇的桥” “彩虹是一条美丽的项链” 引导学生通过自己的理解和老师展示的彩虹与桥、项链的图片比照，帮助学生 理解彩虹形状、颜色、出现位置的美丽与神奇，指导学生读出彩虹的神奇与美 丽。在美读彩虹是一座神奇的桥后，问学生看到这座神奇的桥你想干什么，发 散学生的思维，培养学生想象，顺势引出丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？让 学生回到文本，读出丁丁的美好愿望，美读第二小节。在美读冬冬说彩虹是一条美丽的项链时，顺势问学生这条美丽的项链你想