小学语文统编三年级下册《荷花》教学设计.docx

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1、教学小学语文统编三年级下册荷花教学设计内容三年级下册荷花1 .认识“翩、蹈”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11 个字，会写“荷花、清香”等18个词语。教学目标2 .有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣 裳”等轻声词。背通第二至四自然段。3 .边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大 幅活的画”。4 .能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植 物。教学重难教学重点：边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花 是“一大幅活的画”。教学难点：能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己 喜欢的

2、植物。拟定教学2课时课时教法学法教法：讲授法、情境教学法等。学法：课前利用学习任务清单进行预学，课中积极参与自学思考，课后完 成作业练习。第一课时教学设计本课时教学目标1 .认识“翩、蹈”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬、胀、 裂” 4个生字。2 .能有感情地朗读课文，读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、 衣裳”等轻声词。3 .学习第二自然段，边读课文边想象画面，积累优美生动的语句，体会这 一池荷花是“一大幅活的画”。4 .能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植 物。重点：学习第二自然段，边读课文边想象画面，积累优美生动的语句，体学重难点重点：会这一池荷

3、花是“一大幅活的画”。难点：能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢 的植物。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：诗词导入激发兴趣1 .出小荷花图，联系生活，回想 曾看过的荷花，用语言描述出 来。2 .由荷花美景联想与荷花有关 的古诗。3 .引出课题，板书课题、读课 题。联系生活，描述自 己所见过的荷花。 回忆与荷花有关 的诗句。读课题。借助图片，勾连生活， 切入课文主题。引用 描写荷花的诗句，激 发学生学习兴趣。环节二：初读课文理清思路L检查预习情况(1)自由读课文。(2)读词语：花瓣儿、花骨朵 儿、莲蓬、衣裳、。注意读好儿 化音和轻声，读出对荷花的喜 爱之情

4、。(3)读好多音字“挨”2.理清思路(1)自读课文，想一想：课文 从哪几个方面来写荷花？(2)根据学生回答，师相机板 书：闻到荷花的清香、看到荷花 的姿态、想到自己化身荷花，。(3 )尝试用上“先然 后最后”这些表示先 后顺序的词语概括课文主要内 容。自由读课文 各种方式读词。自读课文，梳埋文 章内容。运用表示先后顺 序的词语，用自己 的语言概括文章 主要内容。让学生整体梳理课文 结构，巧妙运用表示 先后顺序的词将几部 分内容连起来概括文 章主要内容，为学生 的概括提供了支架， 减低了难度。重在建 立一个梳理课文结构 及的把握主要内容的 过程。环节三：品味语言欣赏荷花1.学习第二自然段(1)默

5、读第二自然段，边读 边想象，你能想到怎样的画 面？(2)说说你想象的画面中有 哪些事物，它是怎么样的？(3)课文又是怎样写的？从哪默读第二自然段， 想象画面。描述想象的画面。再次带着问题默紧扣单元语文要素 “试着一边读一边想象画面”和“体会优 美生动的语句”来展 开第二自然段的教环节四：指导书写些地方体会到这一池荷花是 “一大幅活的画” ？再次默读 段，圈出感受深的词、句。（4）交流反馈：根据学生回 答，着重从下面这些词句进 行体会：“挨挨挤挤”写出了荷叶 多、茂盛、生命力旺盛的形态。 “冒”写出了荷花命力顽 强，不可阻挡。“有的 有的有 的”写出了荷花的千姿百 74? O小结：因为荷花的千姿

6、百态、 充满了生机，所以说这一池的荷 花是一一“活的画”。2.仿照第二自然段，写一种植 物不同的样子。（D出示第二自然填空，学 生补充。（2）出示不图形态的荷花插 图，生找到对应的句子朗读。（3）出示图片：菊花、茶花和 桃花的三种不同姿态（花骨朵、 才展开、完全开放）。仿照第二 自然段来说一说其中一种花的 不同样子。（4）同桌交流，说说自己喜 欢的一种植物的不同样子。（5）根据教师提供植物不同 姿态的词语库，尝试动笔写。（6）展示学生小练笔。评价。1 .出示生字，学生观察。读第二自然段，圈 画出相关词句。交流学。一边读一边做批注，是一种良好的阅读习 惯。学生带着“从哪些 地方体会到了这一池 的

7、荷花是一大幅活的 画？ ”这一引领全篇 课文学习的主问题进 入第二自然段的学 习，目标清晰、层层深 入。图文对应、朗读句 子。看图，仿照第二自 然段，尝试说一说 一种花的三种不 同姿态。同桌交流小练笔 写作思路。动手进行小练笔。生读小练笔。观察生字认真观察教师范 写。仿照第二自然段，通 过按课文填空、图文 对应、仿说、同桌交 流、提取词语等多种 方式，减低课后小练 笔难度，反复巩固练 习，让学生习得方法, 拓展迁移。指导正确的书写方法，培养良好的书写2 .教师范写，指导易错字的书 写要点。1 1) “瓣”左边的“辛”竖改 长撇，中间“瓜”的长撇和捺分 别穿插到两个“辛”字下面。2 2) “蓬”

8、上下结构，“什” 扁长，盖住下面的 “逢”；“挈”内部收紧，三 横等距.3 .学生练写。4 .投屏书写，展示评价。书写生字。习惯。“瓣”、“蓬” 是本课的书写难点， 需要加强指导。板书设计荷花山 闻到荷花清香 荷叶：圆、大、绿、多、茂盛、有生命力 看到荷花姿态 荷花：生命力顽强、千姿百态想 想到化身荷花作业评价思路借助网络平台，用拍图上传的方式引导学生对小练笔进行自评、互评和修 改。第二课时教学设计本课时教学目标1 .会写“姿、势”等7个字。2 .学习第三、四自然段，边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，感 受荷花姿态之美，体会作者化身荷花之趣。本课时教学重难点重点：学习第三、四自然段，边读

9、课文边想象画面。难点：体会优美生动的语句，感受荷花姿态之美，体会作者化身荷花之 趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：复习导入1 .出示词语，读词。2 .借助词语填空，回顾第二自然 段画面。读词。借助词语填空。回顾回回环节二：感悟荷花姿势美，1 .师范读第3自然段。2 .抓“姿势，一词引导学生展开 想象：这满池的荷花会有什么姿 势呢？重在启发学生从不同角度、不同生想象画面、用 语优美的语句 来表达。创设语境，训练学生 倾听、感受与想象的 能力。注重引导学生 入情入境地想象，让 心随着作者的心一起体会观察之仔细方面去想象荷花的姿态，鼓励学 生用上优美的语句来表达。3 .配乐朗读段

10、。4 .你觉得这位画家会是谁呢？5 .这满池的荷花真是大幅活的 画！那画中一定会有荷花那独特 的清香一一出第一自然段，读。配乐朗读。思考、回答。齐读第1自然 段。快乐，让情感在大自 然的美景中得到熏陶 和感染。同时关注语 言的训练，既发展了 学生的形象思维，又 加深理解和丰富了课 文的内涵。1.出示第4自然段，配乐朗读。指名生配乐读。紧扣单元语文要素2.引导展示想象：读着读着，你生想象画面、用“试着一边读一边想仿佛看到了什么？有没有觉得自语优美的语句象国囿和“体会优美己也成了荷塘里的一朵荷花？你来表达。生动的语句”来展开环节三：在说些什么？又做些什么呢？重第四自然段的教学。感悟荷花在将优美词句

11、想象成画面，并启 发学生将自己化身荷花，入情入配乐朗读段。动态美，境地想象。读段。体会想象3 .指导读好第4自然段。4 .梳理写作顺序阅读教学，得法于课之丰富作者先写远处闻到荷花清内，受益于课外。对课香，接着写走到近处观赏荷花姿文的写法的探究思态，沉醉其中的时候在想象中又考，有利用于学生在化身荷花(板书)，表达出作者对潜移默化中“得荷花、对大自然的喜爱之情。法”。1.推荐阅读一一朱自清荷塘月 色，在读的时候也请你边读边想 象。欣赏美文，边听环节四：2.欣赏荷塘月色节选。边想象。拓展延伸3.总结：大自然中，处处有可爱 的生灵。这么多美好的景物，只 需要你有一双善于发现美的眼 睛！1 .出示写字，学生观察。2 .师范写，指导易错字的书写要仔细观察。指导正确的书写方环节五：点。法，培养良好的书写书写指导(1) “随” “有”撇起笔略高，习惯。“随、蹈”是本在中心处收笔，为走之底让出空课的书写难点，需要间。加强指导。(2)蹈”右下部分是“臼”，笔 顺为撇、竖、横、横折、横、横。3 .教师范写，学生练写。4 .网络投屏，展示评价。写生字。板书荷花设计闻到荷花清香一 观赏荷花姿态一想象化身荷花作业评价1 .收集关于描写荷花的古诗词或文章进行阅读。思路2.借助网络平台，用拍图上传的方式搭建学生交流平台。