全国一等奖高中英语课大赛《Module 1Unit3 Lesson 1 Festivals》教学设计+学案+教学反思.docx

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1、1:教学设计封面组别高中组设计主题：北师大版Modulel Unit3 Lessonl Festivals名:学校:性别: 职称:教龄: 联系电话: 电子邮箱:指导老师姓名:单位:北师大版 Module 1 Unit3 Lessonl Festivals 学案课题Unit3 Lessonl Festivals 第一课时编写人课型读写结合单位名称学 习 目 标一、知识目标：1、掌握以下单词短语句子：单词：occasion, traditional, nowadays, lantern, lunar,celebration, power ,darkness, destroy, battery, b

2、oil, serve, tradition,sticky短语：bean paste, the lantern festival, lunar month, burn down, take part in, sweet dumpling仿写句子：(l)The Mid-Autumn Festival is celebrated by the people,(2) The Mid-Autumn Festival is important because.(3) The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar mon

3、th.(4) It marks the end of the Chinese New Year celebrations.(5) They come in many shapes and sizes.(6)The tradition of the Dragon Boat festival started more than 2000years ago(7) It is called Zongzi.2、学会本课被动语态的句子:be+Vpp(l)The Mid -Autumn festival is celebrated by the Chinese people all over the wor

4、ld.(2)Traditional moon cakes are usually made with bean paste .(3) Lanterns were lit to celebrate the power of light over darkness.(4)A town was alwost destroyed.(5) He was fooled when he saw thousands of lanterns.(6) Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds, animals

5、 and flowers etc.(7) Most lanterns are made with light bulbs and batteries.(8) Sweet dumplings are boiled and saved in hot water.(9) Dragon boat races were organized only by Chinese people.(10) It is called Zongzi.二、能力目标：1 .阅读能力：能找出文章的关键词，主题句，拓展句和结尾句,学会文 章框架。2 .写作能力：能仿效写出有逻辑性的文章。三、情感目标：1 .通过介绍一些中国传统

6、节日增强学生的民族自豪感。2 .通过guess , pairwork训练方式，加强学习互相交流合作的意识。3 .通过自我评价和鼓励，调动学生学习英语的积极性，增强学习语言的 自信心。重 点 目 标能仿效写出有逻辑性的文章。学 法 指 导1 .通过范文阅读了解知识点，通过习作撰写梳理知识，最后通过三审三 改细化完善习作。2 .利用好评价环节，进行老师对学生评价，以鼓励为主；进行学生互评 环节取长补短。学案内容札记一、复习单词和短语：（读并说出汉语意思）Occasion, traditional, nowadays ,lantern, lunar, celebration, power ,dark

7、ness, destroy, battery, boil, serve, tradition, sticky bean paste, the lantern festival ， lunar month, burn down, take part in, sweet dumpling, 二、猜谜语（根据描述猜节日）.看多媒体课件回答问题What festival is it?1 .读课文,填表回答问题看多媒体课件，分析句子，指出描写节日的单词和结构做练习3填表FestivalSeason &date/ monthTypical activity of foodTheMid-Autumnfest

8、ivalThe lantern FestivalThe dragon BoatFestival2 .挑出课文中有关节日仿写句子（至少7个句子）3 .挑出课文中含有被动语态的句子（至少10个句子）4 .展示有关节日文章框架(1)看多媒体第一段 Introduction句式：节日+falls on + 时间/时间 + 节日+is celebrated by+ sb / it starts on +date/it marks +the beginning of season第二段bodyTypical activities句式： 节日 +is important because/it is a da

9、y for +节日/ there be + sth /第三段bodyspecial things +are made /in other culturestake part in + 活动第四段ConclusionA Special thing for +节日/ sth +be +vpp+to do5 .完成小作文。利用以上框架和有关单词、句型写自己喜欢的节日。(讨论怎么仿写，然后独立成品，教师给予展示评价，学生互评。)A festival7、如果未完成，课下完成并及时审改。8.【课后习题】照每组的第一个句子用所给单词的正确动词形式填空(1) .the Mid-Autumn festival

10、is celebrated by Chinese people all over the world.Traditional moon cakes(make) with bean paste.(2)In the story ,lanterns were lit to celebrate the power of light over darkness.In the old days ,dragon boat racesonly(organise)by the Chinesepeople.(3).A school for the blind has been opened in the area

11、.The wedding celebration(arrange.)(4)The theatre is being built in the center of the city.The money(collect)for the disabled(5) The girl was being operated on the hospital.课后反思：通过这节课的设计与实践，教师在教学过程中，读与写要成为常态，多读多写，读 写结合，抓住每个让阅读生成写作的契机，全面提升学生的阅读和写作能力。在写作中 老师要对学生进行鼓励，建立学习语言的自信心，在写作中让学生进行互评取长补短， 细化完善作品。这

12、样逐渐会写出结构完整，语篇衔接有序、语言流畅、内容充实简洁的 好文章。北师大版Module 1 Unit3 Lessonl教学反思本课的设计过程和教学过程的实施，与其说是一节阅读写作课的过程，不如说是针对“以 读促写”理论的进一步实践的过程。通过实践受益匪浅。“以读促写”对于教师来说是非常有效的教学理论指导，对于学生 来说是极为适合易于接受的学习方法。它能使学生由浅入深循序渐进的提高知识水平，细致 入微，在教学过程中学生在老师的引导下能抓住一切契机学习知识掌握知识，运用知识是水 到渠成的事情。“以读促写”理论的教学学习与实践，使教师在教学过程中充分发掘课文特点，引导学 生细读、研读、加工、提炼

13、、逐渐学会归纳和组织语言素材，规划语篇结构、遣词造句等等。以读促写，依然存在一些困难，会不断出现新的问题，不过我有信心也相信，坚持运用 读和写整合的方法，确定读写整合的视角，使之常态化，终能达到“读为铺垫，写为输出” 的目标。当然，在实施以读促写教学模式时，教师应有计划性，循序渐进；选择恰当的时机进行 写作练习；及时反馈写作成果等，才能提高学生的写作水平。通过教学实践，以读促写使“精读”有了更深刻的内涵，所谓“精读”并不是传统意义 上连篇累牍相关词汇、语法的讲解，也不是逐词逐句的汉语翻译，而是在初读感知的基础上, 从结构入手，指导学生从整体到局部细读作品。具体的说，以读促写教学模式针对高中英语

14、书面表达中存在的结构不清、逻辑性不强； 句法零乱，句式单调；细节匮乏，内容空洞；情感卷入不足，表达无味等问题。我们教师在 课前要认真研读作品，熟悉作品结构布局，发掘具有写作教学意义的细节片段或句式范例， 并设计导学任务，引导学生在读前预学和预写，重在感知和体验；读后分享，讨论预学和预 写成果，对写作成果反思再创造，重在深化理解，学以致用。通过这节课的设计与实践，我深深知道，教师在教学过程中，读与写耍成为常态，多读 多写，读写结合，抓住每个让阅读生成写作的契机，全面提升学生的阅读和写作能力。在写 作中老师要对学生进行鼓励，建立学习语言的自信心，在写作中让学生进行互评取长补短， 细化完善作品。这样

15、逐渐会写出结构完整，语篇衔接有序、语言流畅、内容充实简洁的好文 早。同时，我了解了自己在教学过程中存在很多不足之处，比如：教学过程的细节部分有些 粗糙;层次教学有待完善;对于“拓展性写作”可以课后作为作业，应该认真阅读批改，归类 典型性错误，并在英语课堂中为学生耐心讲解“以读促写”理论还需进一步学习研究，让它 更好地指导我的教学。教学设计内容设计主题北师大版 Module 1 Unit3 Lesson 1 Festivals一、整体设计思路、指导依据说明这节课是本单元第一课时，课型为阅读写作课，包含三篇介绍中国传统节日的小文章。 本课的教学目标要通过培养学生的阅读能力同时促进写作能力的提高。依

16、据“以读促写”的 教学理论开展教学活动。“以读促写”就是“读为铺垫，写为输出”为目标。本课就是利用 三篇小文章的内容和语篇结构进行训练，使学生通过阅读获取信息进而在写作活动中有效输 出信息，具体做法大体依据“以读促写”理论中的三个步骤即：范文阅读（了解知识的过程） 习作撰写（梳理知识的过程）一一写后审改（运用知识），在这个教学过程中通过阅读 关于节日的文章，吸收大量有关词汇、句子及语篇结构，最终写出结构完整、语篇衔接有序、 语言流畅、内容充实简洁的好文章。普通高中英语课程标准指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这 四种技能的综合运用能力。其中，读是理解的技能，写是表达的技能，这两

17、种技能在语言学 习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合 语言运用能力，为真实语言交际打基础。二、教学背景分析1 .教学内容分析：本课为高一英语阅读写作课型。教学过程以“以读促写”为理论依据。本课内容包括三 篇关于中国传统节日的文章，让学生学会其中的每个词汇句式，让学生观察并会使用被动结 构的句式。并在此基础上能够仿效写出关于节日的文章。要求教师拥有“以读促写”的教学 理念，逐渐成熟的应用到教学中，使学生掌握更好的更适合他们需要的学习方法，有效的提 升阅读写作能力。因为是高一阶段的学生，所以依据“以读促写”理论，这一阶段的学生读 写侧重以仿写为主，要求学

18、生熟练掌握主题句、扩展句和结尾句。根据高一学生特点，要为 他们设计一些自己练习，自我展现的机会。2 .学生情况分析：高一学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识不足。中式英语思维方式严重难以理解复杂句子和复杂结构，理解文章较为困难，何谈写出好文章。 学习方法不恰当，存在事倍功半的现象。由于应试忽视写作的训练，造成学习英语的能力低下。存在不良的学英语思想，认为英语就是“死记硬背”缺乏取长补短的交流等。高中阶段的学生希望通过自主探究而不是通过老师的灌输来掌握知识。3 .教学目标分析通过以读促写是学生掌握阅读和写作的技巧技能。通过阅读节日的范文，在教师的指引下经 历阅读范文、习作撰写和写后审改过程，使学

19、生逐渐掌握有效的阅读写作方法。1 .知识目标：(1)掌握描写节日的单词、短语、句子(2)学会正确使用被动语态.能力目标：(1)阅读能力：能找出文章的关键词，主题句，拓展句和结尾句，学会文章框架。(2)写作能力：能仿效写出有逻辑性的文章。2 .情感目标：(1)通过介绍一些中国传统节日增强学生的民族自豪感。(2)通过guess环节，加强学习互相交流合作的意识。(3)通过自我评价和鼓励，调动学生学习英语的积极性，增强学习语言的自信心。3 .策略目标：(1)通过范文阅读了解知识点，通过习作撰写梳理知识，最后通过三审三改细化完善习作。(2)利用好评价环节，进行老师对学生评价，以鼓励为主；进行学生互评环节

20、取长补短。 教师在教学过程中，读与写要成为常态，多读多写，读写结合，抓住每个让阅读生成写作的 契机，全面提升学生的阅读和写作能力。四、教学重点、难点分析1 .教学重点:因为本课是阅读写作课，所以重点是引导学生运用所学知识介绍中国的传统节日。2 .教学难点：课文中出现了一些被动语态的句子，如何恰当运用被动语态是需要学生多多练习总结经验 的。五、教学过程设计步骤1:课前复习【PPT展示内容】读并说出汉语意思Occasion 时刻 nowadays 现在 lunar与月亮有关的 power权利 destroy 破坏 boil煮沸 tradition 传统 bean paste 豆馅 lunar mo

21、nth 太阴月 take part in 参力口Occasion 时刻 nowadays 现在 lunar与月亮有关的 power权利 destroy 破坏 boil煮沸 tradition 传统 bean paste 豆馅 lunar month 太阴月 take part in 参力口traditional 传统的lantern 灯笼celebration 庆祝darkness 黑暗battery 电池serve服务sticky粘的the lantern festival 元宵节burn down 烧毁sweet dumpling 元宵设计意图：巩固记忆词汇、短语，为阅读做好准备。步骤2：

22、导入部分，利用多媒体放几个节日谜语让学生猜。【PPT展示内容】猜节日.吕布一神射，刘备愁心宽中秋1 .Good night平安夜,断肢再植一一复活节2 .云儿抹远山，天端掩明月一一元旦.帝王出生一一圣诞节3 .冬天过后管住嘴一一春节设计意图：引起学生的关注和兴趣。步骤3：让学生读课文，了解文章内容，并指出文章的三个部分即：Introduction起始介绍 引言部分；Body文章主题部分；Conclusion结论部分.朗读课文。1 .指出文章的三个部分(Introduction Body Conclusion)0.说说每段的意思。设计意图：让学生初步获取写作框架。步骤4：通过阅读从课文中获取信息

23、(详见课件)根据课文内容信息填写表格。FestivalSeason &date/ monthTypical activity of foodThe Mid-Autumn festivalAutumn ; in September or OctoberMooncakesThe lantern FestivalWinter; the fifteenth daySweet dumplingsof the first lunar monthThe dragon Boat FestivalSummer ; the fifth day of the fifth month of the lunar yea

24、rZongzi设计意图：通过细读，提高学生提取信息的能力。让学生获取更多相关的文化背景知识，从而更好地理解本课阅读材料。、步骤5:阅读课文,根据要求写出课文中有关节日的句子和含有被动语态的句子。【PPT逐句展示，仿写讲解】AEvery year in September or October , the Mid-Autumn festival is celebrated by the Chinese people all over the world.主题句，被动语态的句子On this day , On this day, the moon is said to be its biggest

25、 and brightest.“据说”句型People like to meet in the evening and watch the moon.节日里人们的活动The Mid-Autumn Festival is important, because it is a special occasion for family.节日的意义It is also a day for special foods like moon cakes.节日代表性食物There are all kinds of moon cakes.There be 句型Traditional moon cakes are

26、usually made with bean pasteSth. +be made with +sth,被动结构but nowadays, there are many different kinds of moon cakes including fruit, coffee, chocolate and even ice-cream moon cakes.转折，进一步拓展句 子BThe Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.节日时间It marks the end of the Chinese

27、 New Year celebrations.主题句There are many stories about how the Lantern Festival started.There be句中含有介词宾语从句In one story. Lanterns were lit to celebrate the power of light over darkness.节日特色，被动语态的句子In another story, a town was almost destroyed but the light from many lanterns saved it.节日特色，被动语态句子The s

28、tory was about a god who wanted to bum down the town.be about句型，含有定语从句He was fooled when he saw thousands of lanterns.被动语态的句子，含有时间状语从句He thought the town was already burning.宾语从句In the past, lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds, animals and flowers etc.被动语态的句子，节日

29、丽Nowadays ,most lanterns are made with bulbs and batteries被动语态的句子，节日活动And they come in many shapes and sizes仿写句In the north-eastern part of China ,there are even ice-lanternsThere be 句型The special food for the lantern festival is the sweet dumpling.节日特色CThe Dragon Boat Festival falls on the fifth da

30、y of the fifth month of the lunar year.节日时间As it is in early summer, it marks the beginning of the hottest season of the year.主题句The tradition of the Dragon Boat Festival started more than 2000 years ago.节日追溯In the old days , dragon boat races were organized only by Chinese people.节日活动，被动语态的句子Howeve

31、r , in recent years , people from other cultures have also taken part in the races and enjoyed the fun.拓展句子There is a special food for the festival . It is called zongzi , which is sticky rice in fresh bamboo leaves.联系紧密的句子，含有定语从句设计意图：通过任务的设计让学生为写作打好基础。其中提供了模仿和借用的词、句。进行 短语、句型有效运用大量输入，及时内化，为准确输出奠定坚实的

32、基础。学生讨论找出词汇加上教师补充词汇，提醒学生将填写的词句在写作中运用。通过头脑风暴的方式扩充学生的 词汇量丰富写作语言。步骤6：总结文章框架PPT内容】设计意图：通过任务的设计让学生掌握篇章框架，帮助学生在下面的任务写作中更好地谋篇 布局。并且为写作提供了可利用的输出词汇和句式，学生写作文将更加得心应手。第一段 Introduction第二段body句式：节日+falls on +时间/时间节日 +is celebrated by+ sb. / it starts on + date/it marks +the beginning of seasonTypical activities句式

33、： 节日 +is important because/it is a day for + 下日 / there be + sth.第三段body第四段 ConclusionThe special thingsare made /People take part in +活动A special occasion to步骤7：学生完成习作L利用以上写作框架和有关单词、句型写一写自己喜欢的节日。2 .教师利用多媒体呈现几个学生的习作，做适当的点评。设计意图：输入与输出的一致性是保证写作教学有效性的基础，写作主题紧扣课文内容，通 过练习，进一步模仿课文中的语言，描写自己喜欢的节日，仿写文章，实现输入到

34、输出的飞 跃。每个学生都渴望得到老师的肯定，抓住此契机，激发学生努力提升自己习作水平的热情, 读写结合的功效水到渠成。步骤8：评价习作师生共同评价作文，老师确定本次评价重点：Evaluation l=Need improvement 2=satisfactory 3=Good 4二Excellent (3 mins)设计意图：通过评价发现问题，取长补短，有的放矢，全面提高写作水平。WritingLevels4321Use what we have learned in the reading nicelyUse proper conjunctions and transitional sent

35、ences.The handwriting is neat and beautiful.It is worth sharing.Score步骤9：作业布置.作文深加工：对自己课堂中仿写的作文进行进一步的修改和补充。1 .利用网络，大量阅读有关各种节日的文章。设计意图：通过运用所学知识，最终达到以读促写，以写促读的教学目的。六、教学评价设计评价内容：表一：Evaluation of Individual Learning （学生个人的学习评价）Class Name Date1. What I have learnt:2. The problems I have:3. My plan for im

36、provement:4. Evaluation1 二Need improvement 2=satisfactory 3二Good 4二ExcellentWritingLevels4321Use what we have learned in the reading nicelyUse proper conjunctions and transitional sentences.The handwriting is neat and beautiful.It is worth sharing.Score表二：班级小组成员学习评价汇总表班级 日期小组成员1成员2成员3成员4成员5成员6成员n小组平均分析名次123nReflection:设计意图：新课程理念注重过程评价，以促进学生发展。一张简单的评价表，让学生及时 总结自己的课堂表现，以更好促进今后的学习，也让教师对学生在本堂课中的学习情况有一 定的了解，从而清楚下节课教学该如何处理以帮助学生进一步提高。激励学生学习，帮助学 生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强信心，培养合作精神，有利 于学生从被动接受评价转变成评价的主体和积极参与者。