21搭石教学设计——21 搭石资料文档.docx

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1、搭石教学设计界首市西城中心学校 任振邦教学目标：1 .认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“衡、序”等11个生字。正 确读写“脱鞋挽裤、间隔、懒惰、理所当然、一行人”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的 精神，并从中受到感染、熏陶。3 .学会找关键词，重点词帮助理解课文。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：搭石课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1.同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡，（出示情景图并配音）一个美 丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦、郁郁葱葱的树木、还有一条潺潺而 流的小溪。作者每每回忆起家乡时，最使他难忘的还数

2、家乡的搭石了，这 节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。3 .板书课题。生跟着书空。4 .齐读课题。二、整体感知，初识搭石。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石？ 搭石留给你怎样的印象？5 .检查字词。出示课件，大家课前已经预习了课文，现在，老师检查一下，注意， 红字是这篇课文中的生字，大家要读准。(分行指名读，最后齐读。).指导写生字。“衡、序”。(1)先指导学生观察田字格中的字，提醒大家注意：“衡”字中间大 的最后一笔捺要变成点；结构写匀称。“序”字最后一笔不要加撇。同时渗 透写字如做人的道理。左中右结构的字应紧凑但不能连接在一起。(2)教师范写。(3)请生上台写

3、一个，其他学生评一评。纠正写规范。学生再练习写 两个。(4)教师巡视指导。6 .了解什么是搭石。(1)指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。(2)如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句 子来说一说。(指名说)(3)出示老版教科书中的“脱鞋绢裤”这个词和今天编者改过的“脱 鞋挽裤”，进行对比。请学生发现不同，质疑：编者为什么要修改为今天的 这个“挽”呢？(4)查字典解决，并通过做动作体会。“维”的意思是：把长条形的 东西盘绕起来打成结。“挽”：向上卷(衣服)。结合上下文理解在课文中“挽”第2页，共6页就是向上卷的意思。从而加深对课文的理解。第2页，共6页（5）师总结：如果没有搭

4、石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至 很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必 须依靠搭石过小溪了，有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。5.齐读。三、围绕24自然段，自主寻美，深入体会，品味搭石。这么普通的一件事情，有什么值得写的呢？其实，不然，作者啊，对 这件平凡而普通的事情留心观察，却发现了里面的很多美，这些美呀，有 看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的 第一句话来说，那就是一一（学生齐读）搭石构成了家乡的一道风景。（师 相机板书）现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里 面的美。（一）请大家静静地默读课文24自

5、然段，用波浪线划出描写家乡的 人们走搭石的句子。（二）指名说划的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一 行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一 起走搭石的句子。）（三）小组学习。1 .请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，分小组来学习。要求：先多读几遍，然后互相说一说，你们从哪些词语中体会到了哪 些美。第3页，共6页2 .学生小组学习，教师巡视指导。3 .全班交流。现在咱们按顺序来交流。(1)交流二自然段中的句子，：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路, 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上， 再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。你

6、们组从哪些词语体会到了什么？通过学生找到的重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”感 受到家乡人善良，一心为他人着想的美好品质。大家有相同的感受吗？让我们一起带着体会来读一读这句话。师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳， 一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是一一(学 生齐说)家乡的一道风景。(2)交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 你们小组从哪儿体会到美？ 抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体

7、会协调有 序。师读“前面的”，生接“抬起脚来”，师读“后面的”，生接“紧跟上去”, 连续读三遍，师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧？(生 齐说没有)第4页，共6页师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是协调 有序。 抓住“清波漾漾，人影绰绰”谈体会。“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的画面？师评价：体会的真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词 语，这种方法值得大家学习。请你读一读，读出这种美。最后齐读。师出示课件，过渡：是啊，这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的 小诗，你看，（师出示课件，音乐起。指名读，读出诗的韵律美。师渲染：同学们，刘章爷爷在

8、大山里生活 了 XX年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到这样的情景，读 （生齐读）。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一 共踏过了 166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语 段）。师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡 的一一（生齐说）一道风景。四、小结：在这篇课文中，作者选取了最平凡最常见的事情，但是， 我们学过以后，却感到这平凡中渗透着深意，朴素中闪烁着美好的思想， 令人回味。其实，在我们的学习生活中，到处都有美，而这些美就存在于 一些平凡，不起眼的小事中，我们要善于从这些小事中发现美，用心去感 受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互的关爱。第5页，共6页课文中还有那些看得见的美和看不见的美呢？我们下一节课接着学习。五、作业1、抄写课后的生词，每字3遍。2、摘抄课文中优美的句子读一读，感受语言之美。板书设计：搭石家乡的一道风景第6页，共6页