中班区域观察记录23篇.docx

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1、目录中班区域观察记录23篇1中班区域观察记录篇一： 2中班区域观察记录篇二：3中班区域观察记录篇三： 4中班区域观察记录篇四： 5中班区域观察记录篇五：6中班区域观察记录篇六：7中班区域观察记录篇七： 8中班区域观察记录篇八：9中班区域观察记录篇九： 10中班区域观察记录篇十： 11中班区域观察记录篇十一: 12中班区域观察记录篇十二： 13中班区域观察记录篇十三： 14中班区域观察记录篇十四： 15中班区域观察记录篇十五: 16中班区域观察记录篇十六: 17中班区域观察记录篇十七: 18中班区域观察记录篇十八： 19中班区域观察记录篇十九: 20中班区域观察记录篇二十： 21中班区域观察记录

2、篇二十一: 22中班区域观察记录篇二十二: 23中班区域观察记录篇二十三：24幼儿姓名性别女观察人观察时间观察地点活动室观察记录筱筠，是我班一个可爱的女孩子，平时不声不响，很少与老师、 同伴交流；各项活动中，很少举手发言；难得的举手发言了，也只有 我耳朵贴着她嘴巴才能听到。然而，这几天，我们的筱筠变了，不但 在活动中能主动举手发言，而且，性格似乎也开朗了许多，能主动与 老师交流，早上来园后能主动和老师问早了，吃饭的时候也会说“老 师，今天我想要少一点。”“老师，我不能吃鱼。”分析与说明下阶段措施筱筠不太擅长与人交流，除了自己 的亲人，她很少和别人说话，这次她的 转变使我们大为惊讶，我想她是真正

3、融 入到我们中班这个大家庭中去了，感受 到自己是我们班的一名成员。对这一类的幼儿，我们往往是付出多一 点的关心，虽然一开始是不见成效的，但时 间一久效果马上出来了，她会感受到谁是在 关心她，下阶段措施延续对筱筠的多方面关 心，与她多沟通交流。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点活动室观察记录宇飞是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”， 一直笑嘻嘻的。如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像 批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状， 因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按 老师的要求在动手操作，他却破坏其他孩子的操作成果，使得那些 孩子手足无措

4、。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，宇飞非 常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人做 在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结 果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么 呀？我不给你玩了。”分析与说明下阶段措施父母对孩子管束没有限度。宇飞 的父母平时对他比较放任，要求不严 格，而这种情绪在幼儿园就会有意无 意地爆发出来。对宇飞这样的孩子，我们曾多次教育 他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝 试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为 明显有所好转。下阶段延续鼓励的方法， 争取改正他的坏习惯。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点操场观察记录早上

5、我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自 制玩具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛 把他推了一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上 他的好朋友壮壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮 壮压在身下动弹不得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在 涛涛身上，原来是磊磊让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心， 全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖 于具体情境和儿童的认知因素。认知 行为理论认为某些具有攻击行为的儿 童可能缺乏社会信息的处理能力，或 者是对社会信息的解释出现了偏差。措施：控制环境影响重视成人的榜样示 范

6、作用，创设良好条件 降低攻击性行为 的发生，教育方法得当培养积极健康的 心理品质，重视内部因素 培养自我调节 控制的能力。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点操场观察记录早上我和孩子们站在操场上，孩子们在晨间游戏，有的在玩自制玩 具，而有的在玩走轮胎，磊磊正在走轮胎呢，一不小心，涛涛把他推了 一下，磊磊就从轮胎上掉了下来，磊磊不服气极了，叫上他的好朋友壮 壮准备一起去打涛涛，当我发现的时候涛涛已经被壮壮压在身下动弹不 得，马上拉开壮壮后，便查问壮壮为什么要压在涛涛身上，原来是磊磊 让他压的，而磊磊自己却在远处玩耍的开心，全然不知这边发生了什么。分析与说明下阶段措施儿童攻击性行为的发生主要依赖于

7、 具体情境和儿童的认知因素。认知行为 理论认为某些具有攻击行为的儿童可能 缺乏社会信息的处理能力，或者是对社 会信息的解释出现了偏差。措施:控制环境影响重视成人的榜样示范作 用，创设良好条件 降低攻击性行为的发生， 教育方法得当培养积极健康的心理品质，重 视内部因素培养自我调节控制的能力。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点午睡室观察记录午睡时间，他到了小床上之后不吵不闹，刚开始我以为他肯定 会睡觉的，结果，等了一会，好多小朋友都睡着了，昊昊却开始了， 他开始不停的自言自语和唱歌，不管我怎么说他都没用，他的嘴巴 还是在念叨，我说你这样会吵醒其他小朋友的，他就张着小眼睛朝 我看了看又继续念他的儿

8、歌或歌曲，甚至是我歌本听不懂的他的语 言。分析与说明下阶段措施这类幼儿是有强烈的表演欲，通 过与昊昊家长的交流，发现他在家睡 觉也会有这样的情况，他不善与老师 交流，如果教师采用冷处理的方法， 可能会使他变得更孤僻。我发现昊昊 其实是唱歌很有天赋的一个小朋友， 他的声音很好听。既然昊昊喜欢唱歌，那么就借此机会 让他多上台来表演表演，宣泄出他的表演 欲，转移他的注意力，不要只在没人欣赏 的情况下表演，鼓励大家对他的表演做出 评价。在家中也要纠正幼儿睡觉时的这一 习惯。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点午睡室观察记录皓楠可是个禁不起批评的孩子呢，别看他是个顽皮的男孩子， 可要是做错事被老师批评了

9、，马上就会眼泪汪汪呢，那天，快要放 学的时候，皓楠没有听到321的口令，还在和隔壁的同桌争吵，我 立刻批评他说“你的耳朵今天一点都不灵，真不能干。”，话刚说 完，皓楠就眼睛就开始红红的，眼泪都在眼眶里打转了。分析与说明下阶段措施幼儿心理还很稚嫩，教师的话语 稍重就会引起幼儿的重视，所以教师 的语言是非常重要的，幼儿的模仿能 力也很强，教师说过什么话他都会记 在心里，教师也要懂得批评的艺术， 一个错误的批评会使幼儿得不到正确 的改正。这可能也跟个人性格有关，老师当着 全班的幼儿批评了他，他觉得伤到自尊 心，所以一下子哭了出来，批评幼儿的时 候可以单独批评，可以是在办公室或者人 少的地方，保留幼儿

10、自尊心。观察记录户外体锻活动时，小朋友们都围在放皮球的框前，认真得在挑幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点操场选着皮球。昕昊挑得最仔细，皮球换了一个又一个，左挑右捡的， 看看这个放下了，摸摸那个又给放下了。一开始我不想去介入，只 在旁边看着，观察他怎么挑。可是到后来，看到别的孩子都拿着皮 球玩去了，昕昊还在挑的时候，我有点沉不住气了，便走过去对他 说：“老师来帮你挑吧。说着，我走到框前，想也没想，就从底 下翻出一个气最足的皮球，对昕昊说：“给，玩去吧。”我以为孩 子会很高兴，因为老师给他挑得是一个气很足的皮球，可是没有想 到，他却慢吞吞地、似乎是不大情愿地从我的手中接过皮球。“这 孩子是怎么了

11、？直匝帮他挑好皮球，他怎么还不高兴啊？分析与说明幼儿的年龄特点决定了他们有着 独特的不同于成人的思维方式和特 点，但是很多时候，我们成人总是在 按照我们自己的思维方式和习惯为孩 子考虑问题，而不是从站在孩子的角 度去思考问题。下阶段措施当然，这也许并不能代表我们不愿意 去尊重孩子的意愿，而是我们还没有真正 地了解幼儿，我们总习惯于从自己的思维定势出发去理解孩子的想法，然后让他们 接受我们成人的想法。看来要真正地读懂 孩子这本书，还需要我们作不懈的努力！幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点活动室观察记录峰英可是我们班比较磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手时，她总是进 去最早，出来却是最晚的；上厕所时，她总是

12、要在里面溜达一下才 慢慢悠悠地出来；睡觉时呢，其他小朋友都已经脱好了躺下了，可 她还是漫不经心地一点点的脱，直到你走到她的旁边去提醒她，给 她规定时间才行。有时我就听搭班老师说：“我每天都是先叫峰英 的，可你看到现在还不要起来呢？哎！真拿她没办法了。”分析与说明下阶段措施动作慢是幼儿常有的事，可峰英 却是在玩的时候速度快，做自己的事 情的时候速度慢，她这种散漫的习惯 养成可能跟在家的生活习惯有关，以 致把这种习惯带来的学校，如果不加 紧改正，以后会越来越严重。让她仔细观察一下其他小朋友的做 法，观察完之后可进行一些小的幼儿之间 的比赛，比一比谁的动作比较快，快的那 位小朋友还可以适当给一些奖励

13、，让她知 道动作快的好处。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点活动室观察记录彤彤她比较安静，不吵闹，不太主动与小朋友交往，喜欢自己 一个人静静地坐着，看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心， 真是一个“乖孩子”。你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前， 大声嚷着“老师，我要，我要这个玩具”唯独她安静地站在那， 看着我。“你要玩玩具吗？ ”“要”她轻轻地说。“你想玩什么？” 无语，她用手指了指娃娃。分析与说明下阶段措施退缩行为是幼儿的一种消极性社 会适应表现，它的基本特征是幼儿对自 己缺乏自信,行为常有退缩表现。因此， 我们千万不能忽视这些“乖孩子”。应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过 有目的、有计划

14、的教育影响，以幼儿克服 退缩行为和心理障碍，树立自信心、形成 健康、积极向上的人生态度，促进幼儿身 心和谐发展。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点活动室观察记录每次老师教授儿歌或歌曲的时候，梦妍都非常开心，她是一个 典型的爱唱歌表演的孩子。在学唱歌时，有些孩子仍是表情漠 然、东张西望、做小动作。但梦妍却十分专心，跟着老师一 起做动作，认真的记歌词，有一次，她还组织了一次“小小 演唱会”呢，她请上自己的好朋友来助阵，不仅歌唱的好听 动作还很优美呢。分析与说明下阶段措施幼儿对一件事情专心是好 事，说明他的注意力能够集中， 不管是什么情况下她都能跟着老 师的节奏走，从小培养专心做某 事的好喜欢。下阶

15、段将继续保持原有的基础， 在原有的基础上，将进一步培养幼儿 对做事专心的习惯，可以组织幼儿说 说自己喜欢做什么事，能不能专心的 完成一件事情。幼儿姓名性别女观察人观察时间观察地点教室观察记录早上做完早操上来后，丽丽就要和我“抢活”干了，她拿上我的 铃鼓，开始在那喊了起来“请小朋友们安静”，“请你跟我这样做” “三二一，做做好。”原来，她是做起了小老师呢。可是我没有请她 上来当小老师啊，她就说：“老师，我来帮你管小朋友们。”到了下 午游戏时间了，我组织丽丽这一组玩玩具，她却说：“我不想玩玩具，” 我问她那你想做什么，她说：“我想帮老师你管着小朋友们。”分析与说明下阶段措施丽丽不知怎的迷上了当小老

16、师，她 以前从不这样，是最近才开始的，是她 的管理欲在作祟，但她自己的事情却总 是做的慢吞吞的。有一次我强硬的拒绝了丽丽，可能伤到 她稚嫩的心灵，所以现在我每次都很注意， 不能太直接的说不需要她的帮忙，可以委婉 的拒绝她或者告诉她现在这个时间不需要 小老师，需要她帮忙的时候老师会主动叫 她。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点游戏区观察记录今天，扬扬是娃娃家的爸爸，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家 中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家 的爸爸，我正在烧饭给娃娃吃。看到我肯定的目光后，他更 加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。这时娃娃家来客人了， 客人带来了好多的东西，刚开始扬

17、扬还很乐意收下这些客人带来的 东西，可是客人带来的越来越多，堆满了娃娃家的小桌子，他着急 的跟我说：“娃娃家被他们弄得乱七八糟。我就让他想想有什么 好办法可以解决。分析与说明下阶段措施幼儿得到教师的肯定会觉得内心 有自豪感，所以有时要多给予幼儿一 些肯定。当幼儿遇到问题第一个想到 的就是老师，想老师肯定有办法，但 这次我让他自己想解决的办法。幼儿遇到问题如果能自己解决那是 最好的，当幼儿寻求教师帮助的时候，教 师要考虑问题能不能由他自己解决，如果 能解决就留给他自己，让幼儿多动动脑 筋，促进有向思维的发展。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点美工区观察记录欣仪来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发

18、现了几朵剪好的 小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看哪， 这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你最喜欢 什么颜色的？ ”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的”（梦馨）“你 很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我们两个喜欢一 样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）：“我看到是孙 老师剪的”（梦馨）“哇！老师真能干呀”。分析与说明下阶段措施听到孩子们的议论，我非常开心。在美工区中可以让幼儿多动手训练他这段对话涉及到个人爱好、审美以及个 们的精细动作的发展。 人评议等多方面的内容。提供材料让幼儿尝试剪纸活动。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点美工区观察记录欣仪

19、来到美工区，寻找工具时，她在小筐里发现了几朵剪好 的小花，象发现新大陆似的对正在玩橡皮泥的梦馨说：“快来看 哪，这些花好漂亮啊！”梦馨凑过来看后说：“真的好漂亮。你 最喜欢什么颜色的？ ”（欣仪）：“我最喜欢这朵红颜色的（梦 馨）“你很喜欢红色吗？我也是最喜欢红色”（欣仪）：“我 们两个喜欢一样的对不对”（梦馨）“这是谁剪的”（欣仪）： “我看到是孙老师剪的（梦馨）“哇！老师真能干呀”。分析与说明下阶段措施听到孩子们的议论，我非常开 心。这段对话涉及到个人爱好、审美 以及个人评议等多方面的内容。在美工区中可以让幼儿多动手训练 他们的精细动作的发展。提供材料让幼儿尝试剪纸活动。幼儿姓名性别观察人

20、观察时间观察地点活动室观察记录今天中午，我给沈瑜梳头发，发现她又把自己的辫线打成一 团，我东扯西挣也没弄开，我紧皱眉头，却发现她在一边偷偷的 笑！难道她在故意给我出难题？我想，为什么不“偷懒”一下呢？ 我故意说了一句：“真难弄啊，你帮帮我吧弄完了再来找我”说 完我就把那两个乱糟糟连在一起的辫线递给了她，故意不理她。 我一边继续给其他女小朋友梳头，一边偷偷观察她，只见她低着 头，紧皱眉头，小牙齿紧紧地咬在下嘴唇上，一脸的专注，五分 钟过去了，她没有哭着来找我，十分钟过去了，她还在低着头解 着，我心里很惊奇，我把所有小朋友的头发梳完之后，再看她， 她拿着解完的辫线跑来找我，只见她满脸通红，小鼻尖上

21、有些许 汗珠，看得出来，她在认真、专注地做这件事。我摸摸她的小脸 蛋，微笑着说：“你真棒，自己能解决问题啦，看来你又长大了， 真厉害呢。”她听了我的表扬后，没有表现出应有的高兴，她擦 擦头上的汗，说了一句：“原来这么难啊”分析与说明下阶段措施原来自己的一次“懒惰”竟然能 让这名小天使意识到自己已经长大 了，真是个意外收获啊。回到家后我 的脑海里又会想起今天的事情，沈瑜 之所以以前那么依赖我，是因为她没 有成功的经验，在家里有父母的呵护 备至，在幼儿园有老师的无微不至， 孩子们可能都缺乏这种自己解决问 题的机会，于是，便有了在一丁点困 难面前也会觉得很不自信。让幼儿尝试自己解决一些小问题， 提高

22、幼儿的独立性和抗挫折能力。幼儿姓名性别观察人观察时间观察地点活动室观察记录中午吃好饭，大家在玩玩具，玩的十分开心。每次锄誉 中午吃饭都十分慢，但是我发现好几次她快吃好饭时，都在 看着小朋友玩耍，于是我便走过去鼓励她快点吃，“我们比 比谁吃的快。”于是她加快了速度，吃的比之前快了一点。分析与说明下阶段措施锄誉吃饭比较慢，每次都是吃得 最后几个，别的小朋友在活动室玩 了，她还在吃，看到别的小朋友在玩， 她十分羡慕，因此我适时的刺激她， 和我比一比，让她有了快点吃好饭的 动力。掌握她的饭量，可以适当的少盛一 点，再慢慢增加一些。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点教室观察记录轩轩小朋友是我班里一个文

23、静的男孩，平时不声不响，上课时也 不爱举手发言，更不会积极主动地与老师、同伴交往，缺乏足够的自 信心。一天早上，来园谈话后，我问幼儿：“谁愿意给我们班的植物 浇点水”时，小朋友们争先恐后的举手，轩轩小朋友也畏畏缩缩地举 起了小手，我连忙抓住这次难得的机会，请他去给花儿浇水，他显得 很高兴。放学前，我在大家面前表扬了他，小朋友也为他鼓起了掌， 轩轩的脸上露出了羞怯的笑容。分析与说明下阶段措施集体生活中的一些小事对于培养 幼儿良好的心理素质具有较大的促进 作用。幼儿在集体中，往往会产生激烈 的情绪体验，而当他们完成某一项工作 获得体验时，也增强了其自信心，当他 再度面临问题时，便能充满自信地克服

24、困难了。继续延续对他的集体生活的培养，尝试 使他的情绪体验更强烈，获得荣誉感，面对 问题的解决能力也会相继提高。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点教室观察记录轩轩也是每天早上和送她来园的妈妈说“你要第一个来接我。” 妈妈也是一开始有耐心，到学期后期变得不耐烦了，说“每天都是这 句话，妈妈早记住了。”轩轩好像变得有点伤心。有一天，妈妈因为 来晚了，轩轩在门口望了好几次呢，嘴巴里也一直在说“我妈妈怎么 还不来接我啊。”急的都快哭了，老师和她解释道“我想你妈妈一定 是有点事所以在晚了，不然一定是第一名。”分析与说明下阶段措施因为，轩轩是这学期新报的，环境 和接触的同学老师都变化了，有陌生 感。他想

25、早点回到家，家里有爸爸妈妈， 爷爷奶奶宠着，在幼儿园，这么多的小 朋友，老师不 定总能全部注意到，她 觉得自己没有被老师注意，所以就想早 点回家。轩轩平常来园的时间还算早，利用早上 来园后的时间多和她做一些交流，晨谈等方 面，让他意识到老师是关注他的，使他没有 孤独感。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点教室观察记录欣欣是个很聪明的小男孩，记忆力很不错，表现欲也很强，就是有一个 缺点爱打架。小朋友们都很不喜欢他，常常向我告涛涛的状。有一次， 班里正在放小朋友最爱看的奥特曼，大家正看到精彩的地方时，又有小朋友 哭着向我告状了，欣欣又打人了。一问才知，原来他是在模仿奥特曼打怪兽， 把小朋友当怪兽打

26、了，而且他平时也都是在模仿奥特曼才打小朋友的。听他 这么说，我边同欣欣讲起了道理，告诉他怪兽是坏蛋变的，所以奥特曼要打 怪兽，可涛涛和小朋友之间是好朋友，我们都是好人，奥特曼可不打好人， 还要保护好人呢。奥特曼可不喜欢打人的小朋友了，你想不想要奥特曼喜欢 啊？涛涛点了点头。分析与说明下阶段措施欣欣在家里最喜欢看奥特曼了，简直视 为偶像，还经常模仿里面的动作，所以家里 的玩具、小椅子等等也经常到处飞。欣欣的 模仿力、表现力也都很强，所以多让他看看 这种电视他会去学习、模仿的。我建议让欣欣少看甚至不看这种有点暴力 的电视、电影，多看些象大头儿子小头爸爸 之类有教育意义的电视。我们幼儿园里也会给孩

27、子多看、多讲这些有教育意义的动画片与故事。 平时我们还要常常进行爱的教育，让幼儿之间建 立友好、互爱的关系，让大家都去和欣欣做好朋 友。幼儿姓名性别男观察人观察时间观察地点教室观察记录晨晨表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪 明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说 完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于 自己表达。分析与说明下阶段措施孩子爱表现，但自控能力很差， 所以不管在什么场合，他总会不由自 主的插话。所以我们要教育孩子耐心听完别 人的话,并能根据讲话内容作出应答。培养孩子的自控能力，能做到在不该 说话的场合控制自己不说话，认真做好自

28、己应该做的事情。1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师 耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和 回应孩子。2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环 境，多让孩子说。2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏： 木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束 力。幼儿姓名性别女观察人观察时间观察地点教室观察记录彤彤是一个安静的女孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候她却哭 着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，她却拖着奶奶要 带她回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，彤彤说：“我扫地 好了。”她的回答让我哭笑不得，问她为什么不想来上学也不愿说，后 来奶奶就索性丢下她走了，她过了好久才停止了哭声。分析与说明下阶

29、段措施小班幼儿会经常出现这样的情况， 而到了中班的彤彤还是有不愿来园上学 的缺点，觉得她是习惯了家里的自由， 而来园后有老师和常规的束缚，她会觉 得不习惯，所以产生哭闹情绪。发动全班幼儿来关心彤彤，和她一起做 游戏，让她感受幼儿园的快乐，我们及时对 她表扬和奖励，下午情绪就会好很多，离园 前要和她做好沟通，预防第二天哭闹情绪发 生。幼儿姓名性别女观察人观察时间观察地点教室观察记录每天早上晨晨奶奶送她来幼儿园的时候她总会说：“奶奶，等 会早点来接我。”这句话从开学就没断过，奶奶一开始总是很认真 的回答他“嗯，我会早点来接你的。”到后来就变得不厌其烦，她 的回答就变成“知道了，每天都是这么一句。”

30、这让珍珍觉得有点 小小的失落，她一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了她的好朋 友阳阳，在阳阳面前她就是可以畅所欲言，好像把对老师要说的话 全说给阳阳听了呢。分析与说明下阶段措施幼儿的心灵是稚嫩的，每一件事都 会牢牢的记下，我想珍珍之所以会叫奶 奶早点来接是她还对我们班还不够熟 悉，她怕奶奶把她丢到幼儿园。珍珍为什么总是会这么说的原因我们 没有真正问过她，应该问一问她为什么每 天都这么说。带她了解班里其他小朋友，幼儿姓名性别女观察人观察时间观察地点教室观察记录琪琪是一个聪明好学的小女孩。老师、小朋友都很喜欢他，但 就有一个坏习惯一一爱吸吮手指。在上课、游戏时都会发现琪琪将 食指放入嘴里吸吮。当小

31、朋友无意发现时，就会听到小朋友的告状 声：“老师，琪琪又吃手了！ ”这时，她有会用无辜的眼神看着我， 仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候， 看见她在吃手，我提醒她，她就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸 吮手指了。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处，建立改掉吸吮手指的信 心。用各种方法转移注意力，加强监督帮助他培养良好的习惯。支 持、鼓励他改掉不良习惯。分析与说明下阶段措施通过家访及平时来离园的接待时 间，与琪琪父母的交流中，了解到琪琪 在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未 能引起琪琪父母的重视，到琪琪大点 时，就不会吸吮手指了，结果琪琪却一 直没能将这个不良习惯改掉。当他们认 识到其吸吮手指的危害时，又以女儿年 纪小，不忍心用强制的手段制止他，结 果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。 但如何才能改掉琪琪吸吮手指的习惯 一直是他们头疼的问题，曾试过多种方 法，但效果不大。从心理上下手，了解吸吮手指的坏处， 建立改掉吸吮手指的信心。用各种方法转 移注意力，加强监督帮助她培养良好 的习惯。支持鼓励她改掉不良习惯。