教科版三年级科学上册2.8《空气与我们的生活》 教学设计.docx

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1、教科版科学三年级上册2.8空气和我们的生活教学设计课题空气和我们的生活单元2学科科学年级 3教材简析本课从空气是一种资源的角度引导学生认识空气。地球是动植物和人类的家园，通过本课开 展的调查、交流、学习活动，学生能从更多维度、更深入地了解空气与动植物以及人类生产、 生活密不可分的关系。同时丁本课也是对本单元学习内容的总结和梳理，有助于学生连贯地思考本单元的学习内容， 并且用不同的方式表达出来。学情 分析本课是学生在学完整个单兀后，用表格、气泡图、科学写作等方式梳理知识架构。学生经 过长时间跨度学习后，重新回顾还有一定难度，教师应保留之前上课的照片、记录表、班级 汇总表等，帮助学生进行回顾与梳理

2、。学习 目标科学知识1、地球被大气层包围着2、动植物的生长和人类的生活离不开空气科学探索1、通过调查，了解空气与我们的生活是密不可分的2、采取不同的表达方式总结空气的特点和作用科学态度1、认识到空气对生物的重要性2、增强保护空气意识重点1、地球被大气层包围着2、动植物的生长和人类的生活离不开空气难点1、通过调查，了解空气与我们的生活是密不可分的2、采取不同的表达方式总结空气的特点和作用1教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦：你知道哪些星球有空气？【点拨】1、火星有空气，但大气的主要成分是二氧化碳2、我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称 它为大气层。【拓展】大气层，又叫大气圈

3、，其成分主要有氮气，氧气， 还有少量的二氧化碳、稀有气体（氮气、就气、氤 气、氯气、畿气、氢气）和水蒸汽。回答交流层层导入，由浅 入深讲授新课一、探索：空气和我们的生活1、地球是人类赖以生存的家园。从宇宙空间看地 球，地球犹如悬浮在黑色大幕里的翡翠大圆盘，在 太阳光的照射下，蓝色的海洋与蜿蜒相接的陆地美 景交辉，飘忽变幻的白云环绕其上，堪称宇宙间最 美丽的天体。2、在哪里能找到空气的踪迹？【点拨】彩旗飘飘、鸟的飞翔、孔明灯的升空，表明空中 有空气认真听回答交流让学生认识到从 空中到水中，再 到地下都有空气 的存在水中的气泡、金鱼的游动，表明水中有空气 小动物能在土壤中生存，表明地下有空气3、空

4、气能为我们做哪些事情？【点拨】生活中，人们利用空气帮助燃烧，利用空气流动 来发电动物呼吸需要空气、植物的光合作用也离不开空 气自然界中的雨雪、风、云、冰雹的形成离不开空 气4、我们离得开空气吗？【点拨】我们的呼吸需要空气气垫床，舒适、透气轮胎打气之后，车跑得又快又稳气垫船充气后，可以高速行驶播放视频生命离不开空气5、利用空气可以做许多事情，我们写个调查记录 吧。【点拨】我的调查记录表做饭时，利用空气帮助燃烧用打气筒把空气打进自行车车胎里，使自行车跑 得又快又稳把空气装进充气玩具里人们利用空气流动来发电二、单元小结：选择不同方式表达播放视频对比空气、水和石头的特征1、用表格对比空气、水和石头的特

5、征回答交流回答交流写调查记录， 交流用表格方式填 写比较用气泡形式总 结短文介绍通过调查，了解 空气与我们的生 活是密不可分的采取不同的表达 方式总结空气的 特点和作用能否占 据空间空间能 否被压 缩是否有 质量是否会 流动空气水石头2、用气泡图表示空气的特征和作用(St) O3、用短文介绍【点拨】空气的特点空气是一种物质，地球生命离不开它。它无色无味可感知，没有形状能占据空问。可压缩，可扩张；有质量，但很轻；热空气，会上升；会流动，形成风。三、拓展提高1、什么是空气污染？【讲解】空气污染，又称大气污染，是指由于人类活动或自 然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓 度，达到足够的时间，并

6、因此危害了人类的舒适、 健康和福利或环境的现象。2、如何预防空气污染？【点拨】绿化造林，使有更多植物吸收污染物，减轻大气 污染程度骑车步行，可减少汽车尾气污染禁止室内吸烟，以减少烟雾产生的室内空气污染 做饭时应打开抽烟机，开窗换气，降低油燃烧和 烹调造成的室内空气污染城市增设公厕，禁止随地大小便，防止环境污染 五、作业布置我们的生活离不开空气，空气与我们的生活密切相 关。怎样才能保护好我们的空气，请拟写几条宣传 标语，在微信朋友圈内发表，加以广泛宣传。认真听讨论交流课后完成增强保护空气意 识保护空气，人人 有责课堂小结通过这节课的学习，我们知道地球是被大气层包围 着的，空中、水中和地下都能找到

7、空气的踪迹，动 物的呼吸、植物的光合作用和人类的生活都离不开 空气。我们可以采用不同的表达方式总结空气的特 点和作用。空气与人类的生活密切相关，保护空气， 防止空气污染势在必行。总结课堂板书调查 空气和我们的生活1总结板书设计教学反思这是一节空气和我们的生活的探究课。本节课通过 自主、合作、探究的学习方式使学生充分理解空气 的知识，知道了空气与我们生活有密切关系。培养 了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中 学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的 学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、教学反思有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利 于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目 的的要求以憋气方式出现，使学生兴趣大增，积极 地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他 们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以 探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受 用。