2022疫情期间学生居家心理疏导方案.docx

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1、2022疫情期间学生居家心理疏导方案2022疫情期间学生居家心理疏导方案7篇2022疫情期间学生居家心理疏导方案篇1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素 质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进 一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。科学研究表明，在未来人才的 综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性 心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优 良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚 或比较严重。面对

2、现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一 个需要普遍重视的问题。二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理 健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。学校心理健康教育具有一定的理论 基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门 学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵 循科学的原则。这些原则主要包括：1 .目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的 基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发 展的潜能。围绕这些

3、目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格 培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除 此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。2.现实性原则。根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际 水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。为了使学生具有良好的心理素质，拥有健康快乐的生活环境，我校以“阳光心灵， 快乐成长”为主题，开展系列心理健康教育活动。通过本次活动，以加强师生心理素 质教育，促使师生科学地认识心理健康，了解心理健康知识，学习心理调适的基本技 巧，努力营造“人人关注心理

4、健康，人人参与心理健康”的良好氛围，促进学校心理 健康教育进一步广泛深入地开展。二、活动主题：阳光心灵，快乐成长三、活动口号：“我健康，我快乐”四、活动目的：1、面对全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育活动，引导学生关注心 理健康，培养良好的心理素质。2、面对全体老师，开展宣传教育活动，引导教师在教育教学过程中关注学生心理健 康，普及学生心理健康教育的知识和技能。并通过维护心理健康知识的宣传，提高教 师个人职业心理素质。五、领导活动小组：组长：吴升华副组长：陈凤罗婷玉六、活动时间：20_年11月七、活动准备：心理咨询沙发;照相机;话筒;报纸等。八、活动内容：一、宣传小学生心理健康知识

5、内容包括；1、小学生如何养成良好的行为习惯。2、小学生自我情绪调节的途径。3、如何建构良好的同伴关系。4、我校学生感恩操以及心理健康教育活动照片宣传方式:1、国旗下讲话2、红领巾广播站二、“感恩母校，放飞理想”团队心理辅导活动（负责人：罗婷玉）（时间：20_年11月20日下午（心理咨询室）参与人员：全校学生2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇5】一、指导思想：以教育部下发的关于加强中小学心理健康教育的若干意见（年9月）及中小 学生心理健康教育指导纲要（20_年9月）为指导，坚持育人为本，根据中小学生生 理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心 理素质，促进

6、他们身心全面和谐发展。二、心理健康教育的组织领导学校将组成由张家庆校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、 团总支、少先大队、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心 理健康教育工作体制。三、确立目标中小学心理健康教育的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生 人格的健全发展。依据教育部及省、市教育部门对心理健康教育的有关精神，运用心 理学理论，结合学生实际，确立我校的具体工作目标如下：1、了解自我，接纳自我目前普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象 偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心育工作应注重

7、帮 助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、 社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势 与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能，实现人 生价值。2、培养良好的学习适应能力当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习 适应能力就显得日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合 的学习方法，养成独立思考，刻苦钻研，集中精力，心无旁鹫的学习品质以及保持浓 厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。3、养成理想的人际交往习惯理想的人际交往习惯是个体适

8、应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否， 直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏 良好的人际交往习惯，可导致亲子、师生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌 握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤 为重要的事情。4、促进人格的健全发展目前的教育比较强调学生智力因素的培养，往往忽视非智力因素的养成;忽视对学生 心理素质的全面培养，会严重影响着学生素质的提高。心育工作应注重对学生心理素 质的全面培养，促进学生心理素质各方面的谐调发展，使个体在认识、情意和行为三 方面达到一个有机的整体。使每个学生的各种潜能得以发挥，日后成

9、为：具备一定的 知识技能;具有很强的社会适应能力，对社会能作出积极贡献的人。四、工作原则1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对性地实施教育；2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识， 使心理素质逐步得到提高；3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同需要开展多种形式 的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教 育的科学性和针对性相结合；5、面对全体学生与关注个别差异相结合；6、预防和矫治相结合；7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；8、助人与自助相结合；

10、9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，不宜对外公开当 事人的姓名和事件。五、实现途径根据我校的实际，主要通过两个途径来进行:（一）心理健康教育这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班 主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的能力合作下进行的。是一个长期 的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起始阶段，我校要利用合适的 时间组织全校教师学习教育部印发的中小学生心理健康教育指导纲要、关于加 强中小学心理健康教育的若干意见等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;

11、采取 集中与自学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，广大教师和各职能处 室通过学科渗透、德育处、团委、班主任等方式进行经常地教育工作，达到面向全体 学生进行全方位教育的目的。2、课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学 习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。3、专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如，以班为单位，定期 让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题，以匿名信方式告诉辅导员。通过对同学 们提出的问题进行分析和归纳后，针对咨询内容举办专题讲座，给学生答疑。4、学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心

12、理学的理论和技 术，创设积极的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教 师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有 机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠，坚强不屈的事迹 是对学生进行意志训练，耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学 中的审美教育，情感的陶冶，美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、 接受耐力，毅力考验等等，这些既有对学生心理知识渗透，又有意志磨炼，既有方法 的引导，更有榜样的示范。所以，这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见 的好效果。（二）心理咨询心理咨询是针对少数有心理

13、问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动，它面向 少数学生，立足于矫治。主要方式：1、个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导 疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四 个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、开通心理 咨询热线、设立心理咨询信箱，配备心理咨询教师。2、团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体 地说，就是在心理辅导老师的主持或参与下，小组成员对所存在的问题进行自由议论, 利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助，形成团体的共识和目标，产生良好的心理 暗示效果，使学

14、生对自己的问题有所领悟和理解，进而改进自己的态度与行为。团体 咨询的人数一般在6至12人。团体咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动，实施 矫治和巩固效果四个环节。3、电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告，劝慰和指导。由于通话具有隐秘性, 咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。4、书信咨询。其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿 望。那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。六、评价效果初步设想我校的心理健康教育评价工作通过建立学生自我评价体系、学校评价体系、 社会家长评价体系来进行。力争把心理教育工作作为我校素质教育的一个重要方面来 抓

15、，成为我校教育工作的一个特色、一个亮点，为创办市级示范学校奠定基础。2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇6】为贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要（一年修订）、省中长期教育改 革和发展规划纲要（-20_年）和市关于加快教育体制改革，全面实现教育现 代化的决定，根据山东省教育厅关于印发省普通中小学心理健康教育特色学校 争创计划工作实施方案的通知（鲁教基字） 24号）要求，自年起，在全市启 动实施中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。一、目标任务通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全市树立一批心理健康教育先进学校 典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指

16、导纲要的各项要 求，明确学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范学校心理健康教育工 作，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程内容，建立稳定的专业化教 师队伍，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高中小学生 的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实。争取到20年，在全市创建60 所左右的潍坊市中小学心理健康教育特色学校，10所左右的省中小学心理健康教育 特色学校，5所左右全国中小学心理健康教育特色学校。二、创建范围全市全日制普通中小学。三、工作步骤争创工作自年开始，年组织首次认定，工作步骤如下：（一）创建阶段。自通知下发之日起，各县市区、各直属学校对照

17、中小学心理健 康教育特色学校标准（试行）（附件1）,组织本县市区中小学校开展心理健康教 育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作。（二）认定阶段。市中小学心理健康教育特色学校认定从一年开始，隔年进行。 年3月由各县市区组织申报，每县市区推荐数量不超过3所，市教育局委托市中 小学生健康成长研究中心组织专家对申报学校进行考察认定，公布潍坊市中小学心理 健康教育特色学校，从中择优推荐参加全省及全国中小学心理健康教育特色学校的评 审。近两年内存在学生逃学、辍学、流失、违法犯罪等情况的不能申报各级中小学心 理健康教育特色学校。（三）推广阶段。由市中小学生健康成长研究中心建立工作交流平台，及时推广

18、 宣传各级特色学校开展心理健康教育的先进经验。四、工作保障（一）完善工作制度。各县市区和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度 工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规 章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面 的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开 展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工 作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入 教学工作量。（二）注重专业指导。各级中小学生健康成长研究中心要协调区域内外的心理健康 教

19、育专家资源，加强心理健康教育特色学校争创工作的指导，定期组织开展专题性培 训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动，帮助学校提升心理健康教育 水平。（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，争取政策支持，做好专职心理健康教 育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要 有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。市教 育局将逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理 健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健 康教育培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康

20、教育培训。 保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的.待遇，鼓励优秀人 才从事心理健康教育工作。（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师 资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年 生均心理健康教育经费不低于10元。2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇7】为进一步加强我镇中小学师生心理健康教育工作，提高师生心理健康水平，促进师 生健康发展，预防和减少师生心理危机事的发生，经研究，特就进一步加强全镇师生 心理健康教育工作制定本方案。一、领导小组成立镇中心学校师生心理健康教育工作领导小组，由贺任组长，任副组长，

21、任成员。领导小组下设办公室，朱安阳同志兼任主任，朱琼丽同志任全镇师生心理 健康教育统筹人，各片校小学教务处主任、各本部政教处主任任成员。该办公室全面 负责师生心理健康教育具体工作。二、目的意义心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。 在中小学开展心理健康教育是全面贯彻党的教育方针，做好未成年人思想道德建设工 作的重要抓手。对中小学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也 是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是当前教育的重点所在。开展中小学心理健康 教育，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，实现学生与教师双主体的充分 发展，为学生成长营造和谐宽松的

22、环境。三、目标内容（一）总体目标提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质，增强学生 不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。对少数有心理问题和心 境障碍的学生，给予专业的心理咨询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我、健康发 展。（二）分学段教育内容小学低段（1一年级）：帮助学生适应新环境、新集体、新的学习生活，感受学习知 识的乐趣；认识自我，接纳自我，管理自我；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善 的交往中体验友情。小学中高段（46年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确 对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中

23、, 善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参 与活动的能力。初中：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，提升学习 能力，改善学习方法；了解自己，正确认识、勇敢面对青春期身体的变化及情感需求, 学会调节、控制情绪，抑制冲动行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效 沟通；适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。教师：让教师正确认识自我、接纳自我，不断提高教师的心理健康水平。重视改善 教师人际关系，加强教师心理健康调节能力。四、工作要求1、优化工作网络。各校校长、幼儿园园长要高度重视心理健康教育工作，每期开展 两次以上心理健康教育专

24、题研究。大单位的心理健康教育工作由常务副校长分管，政 教处主任、小学片教务处主任主管，另配备2名心理健康教育工作人员。全体教职员 工，特别是班主任均要系统学习心理健康教育知识，认真开展心理健康教育工作。2、加强师资培训。中心学校心理健康教育工作办公室每期集中组织一次心理健康教 育工作专业技能培训，并下校开展教职员工全员参加的心理知识专题培训。其中， 20_年上学期的下校培训，分两批实施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批 在各小学，月中旬完成。3、保障工作经费。各校要为心理健康教育工作提供必要的经费和场地保障，确保此 项得到贯彻落实。建设好中小学心理咨询（辅导）室，配备好心理咨询记录卡、心

25、理 测量工具等。4、做好常规工作。积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，开设心理健康或心 理健康知识讲座。建立本学校心理帮扶学生库，主要帮扶学生为性格孤僻、家庭离异、 家庭关系长期不和睦、身体有残疾、家庭经济困难、厌学、有异常举动等学生。5、开展个别辅导。对于心理有严重问题的学生，专业心理咨询师（或工作者）要跟 踪咨询、辅导，定期进行心理评估。对于心理有一般问题的学生，各校要及时有效、 自行辅导，并预约心理咨询工作者访谈。20_年4月底之前，中心学校心理健康教育 工作办公室对所中学所有的初三学生，进行一次团体心理辅导或心理健康知识讲座。6、做好工作考评。中心学校将对各中小学心理健康教育工作组

26、织专项督查，并将检 查结果纳入学校绩效考核内容。3 .发展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的发展。因此，确定学校 心理健康教育的内容自然应面向全体、注重发展，选择具有普通意义和有代表性的主 题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。4 .差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育 效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。5.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康 教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的 教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的话动，如

27、角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身 体验中获得成长与发展。三、主要任务1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学 生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高。要以学生为主体，充分启 发和调动学生的积极性。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实 施教育;增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理 品质。2、学生心理潜能和创造力开发。心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最 佳期。因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它 主要包括对学生进行判断、推

28、理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种 能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主 意识与能动性。3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、 行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进 行咨询和辅导。要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅 导。具体包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试 焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等;情绪问题，主要指影响学生正 常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等;常见

29、 行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打 架、胆怯等;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失 眠、疑心症、神经性强迫症、瘴病等。4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康教 育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学 中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课 堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的基础。挖掘教学中的心理健康教育因 素，提供心理自由环境。5、重视教学情况反馈，运用

30、不同形式进行心理疏导。6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育 环境。四、具体措施1、心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。学校成立心理健康教 育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作， 每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。2、加强心理健康教师队伍建设。特别是加强培训，培养自身心理健康、懂得心理学 专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理健 康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理健康教育课题的全面研究和实验。培训办法：集中短训I （每学期开学前一周）与自学提高（每月不少于1篇

31、学习札记与量 化考核及其待遇挂钩）相结合。3、加强对心理健康教育的宣传。心理健康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观 念，减少学生的心理压力和负担，保护学生的身心健康发展。4、加强对心理健康教育内容的指导。运用心理科学的理论与方法开展心理健康教育, 是一门攻“心”的艺术。攻“心”的心理健康教育工作又是一项系统工程，在具体的 “施工”中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理 启迪与心灵塑造工作，犹如涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期功效 在点滴的培养中完成。5、加强对心理健康教育方法的指导。心理健康教育除了与其它教育方法相通相联之 外，也有独立操作的方法：心

32、理指导法、心理训练法、心理激励法、心理控制法、心 灵陶冶法、面谈咨询法、电话咨询法、反马太效应法五、组织分工1、领导小组组长：唐东武成员：领导小组办公室：鲁修贤2、分管主管张斌（学校主管政教心育工作的副校长）王顺安（学校主管教学教研工作的副校长）3、课题运作（1）心理健康教育研究课题：初中学生学习动机激发研究（市教科所辖国家级课 题研究项目）负责人：张斌组长：彭翠兰组员：（2）相近的综合实践活动课题：初中研究性学习实验（省教研室立项课题）负责人：王顺安组长：张为芬组员：4、教师队伍心理咨询室：黄晶晶心理健康教育兼职教师：全体班主任2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇2】根据当前疫情防控形势

33、和学生心理状况，为更好帮助全校学生以更积极的心态投入 开学复课后的校园学习，进一步促进学生科学认识心理健康的重要性，了解心理健康 知识，掌握必要的心理调适方法，形成正确的心理健康观念，引导学生以积极的态度 面对生活，增强耐挫能力，促进学生健康成长，我校决定在开展心理健康教育活动。一、活动主题关注心理健康，奠基幸福人生二、活动宗旨通过集中组织开展内容丰富、形式多样、参与广泛、针对性强的心理健康教育系列 活动，进一步加强中小学心理健康教育，宣传普及心理健康知识，提高学生心理健康 水平。三、活动时间20年26月四、活动内容（一）注重衔接，全面排查分析学生心理状况。学校要提前分析研判学生可能存在的适应

34、不良问题。班主任和任课教师要通过开展 疫情防控、生命安全、卫生健康等主题的“复学第一课”、主题班会，积极引导学生 总结、分享居家学习生活期间的学习体会和成长感悟，增强学生对未来的期待和信心。 心理健康教育教师要采用学生自我报告、日常观察、访谈、心理绘画或其它专业心理 评估等方式，对学生的心理健康状况及时全面摸底，筛查学生心理问题，掌握困扰学 生的具体压力来源和情绪行为问题。心理排查应坚持尊重学生隐私、遵循保密原则， 关注疫情对学生心理状况影响可能存在的长期性和隐蔽性。（二）创新形式，帮助学生做好心理调适。学校要开好心理健康教育课。通过举办“心理专家心理讲座”、手抄报、同伴互助 等活动，普及心理

35、健康知识，帮助掌握简便有效、容易操作的心理调适方法，向自制 力好、意志坚强的同学学习，促进自我成长。各学科教师要在日常教育教学活动中， 关注学生的心理状况，注重对学生进行心理健康教育知识的渗透。（三）关注差异，针对不同年龄特征和学段特点提供心理指导。学校和教师要注重结合学生的不同年龄特征、不同学段特点与个性差异开展心理健 康教育。小学阶段，以组织开展游戏或心理拓展活动为主，在游戏、活动中鼓励学生 表达，指导学生学会识别情绪并加以调节；针对毕业年级学生，要提供教育、教学和 心理的全方位支持，缓解学生心理压力。关注学生的情绪变化，提供考前情绪指导， 开展适当的文体活动和团体心理辅导，引导学生调节身

36、心状态，树立信心，积极备考。（四）实施干预，提供及时有效的心理辅导。学校建立心理危机干预预案，完善心理危机预防、识别、干预、转介机制，搭建心 理危机干预的服务平台，促进心理危机干预科学化和规范化。特别关注在疫情期间出 现沉迷电子产品或行为偏差等情况的学生，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协 助其回归正常学习生活。特别关注情绪波动较大的学生，提供陪伴性心理辅导，建立 同伴互助小组，协助其接纳和调节自己的情绪，促进其转变认知、优化心态。（五）加大宣传，增强学生心理正能量。学校要及时向学生传递权威政策信息，提高信息辨别和独立思考能力，降低焦虑情 绪。通过学习疫情期间身边优秀榜样事迹、抗疫斗争中各战

37、线表现突出人员等，帮助 学生汲取正能量，塑造积极向上的成长型思维，增强自信心。要加大宣传力度，利用 黑板报、宣传栏、校园广播、微信群、学校公众号等手段，营造温馨和谐、积极向上 的校园环境以及关心、关爱学生心理健康的良好氛围。（六）加强沟通指导，形成家校共育合力。学校要畅通与家长的沟通渠道，向家长宣传家庭教育、心理健康知识及方法，缓解 家长焦虑情绪，提高家长心理健康意识，提高家长科学育儿和开展家庭教育的能力， 协助家长建立良好的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。（七）长远谋划，扎实推进，健全完善心理健康教育工作机制。学校要结合新形势，系统谋划心理健康教育工作，进一步完善心理健康教育工作体 系和工

38、作机制，加强心理辅导室等硬件建设，注重全体教师、专兼职心理教师心理业 务水平和能力的提高，切实提高学生心理健康素质。五、活动要求（一）高度重视，加强领导。加强中小学心理健康教育工作，是全面推进素质教育、培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人的必然要求。学校领导要充分认识加强中小学心理健康教育 的紧迫性和重要性，重视心理健康教育活动月的开展，活动内容要丰富、针对性强， 紧密结合疫情给学生带来的影响，贴近学生的学习生活实际；形式要多样，增强活动 吸引力；参与要广泛，扩大活动的覆盖面和影响力。（二）注重实效，打造品牌。学校在开展活动时，要紧密结合学生年龄和心理特点，寓教于乐，注重实效，突出

39、 活动的教育意义；要注重品牌活动的创建，积极打造活动精品，使之持续开展，常做 常新；要注意积累相关资料，加大宣传力度，及时上报活动开展情况。（三）重视总结，提炼成果。活动期间，学校将组织开展工作。各班要根据学校要求开展活动。提高活动质量和 成效，提炼优秀成果，完善学校心理健康教育服务体系。对暂时不能复课的学生，学 校要密切关注思想状况，做好思想引导和心理疏导。通过线上心理辅导、线上心理主 题班会等形式，指导学生继续做好疫情防控，保持良好的心态，提升学习效果。2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇3】一、指导思想认真践行社会主义核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结 合、新冠

40、肺炎疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生 命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠肺炎疫情的影响，结合学生 身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境， 促进学生全面发展。二、组织机构成立疫情防控期间心理健康教育工作组组长：副组长：成员：三、工作任务按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠肺炎疫情防控期间心理健康 教育工作，加强新冠肺炎疫情防控期间心理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健 康意识，重点做好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积极心态开 展学习与生活。四、具体措施（一）提高政治站位，高度重视学生

41、情绪波动全体工作人员要提高政治站位，高度重视学生心理健康教育，切实做好疫情防控期 间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思想政治教育、管理、服务统筹起来，一 体推进，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。（二）做好摸底排查，掌握心理动态各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学生进行心理状况摸 底排查，实时掌握学生心理动态。根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特殊情况可能 对学生造成的心理困扰，促进校园和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时 疏导，如果疏导无效，及时与心理咨询室联系。具体排查内容：1 .学生情绪状态。尤其要关注因心理问题

42、长期请假，刚刚返校的住校学生的情绪状2 .宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。3 .学生中舆情情况。引导学生不信谣、不传谣，坚定对老师和学校的信心，保持情 绪冷静。（三）加强宣传教育，做好心理防护1 .通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控在校的住校生家长放心，协 助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。2 .心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减 少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。3 .密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。（四）开展咨询服务，做好人文关怀1 .公示热线电话做好学生线上、线下个体咨询和团体

43、辅导工作。认真做好新冠肺炎疫情防控期间师 生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨 询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询 转介。四玲姐姐：叨叨琦：（每日上午：9:00-11:30,下午 15:00-17:30）2 .聚焦重点人群（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关 注。（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期， 情绪波动情况。（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及

44、时安抚。（5）密接、次密接学生。3 .成立宿舍心理互助小组各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理 健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。4 .做好个别辅导各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。（五）做好学生返校后防控工作1 .严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥 各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现 异常变化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其 隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提

45、供力所能及的帮助。2 .开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确 保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注 那些因新冠肺炎疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨 询服务。3 .规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心 理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛 围。4 .建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心 理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由 专人保存，并防止隐私泄露。5 .

46、努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答，完善与提升沟通交流、 思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。五、其他工作要求（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严 格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。（二）履职尽责，加强监管。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发 现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工 作质量的同时最大限度保护师生隐私。上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚 蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望七中人携手共进，共同打赢 这场疫情攻坚战。2022疫情期间学生居家心理疏导方案【篇4】、指导思想: