教育部颁布《中小学法治副校长聘任与管理办法》-教学参考.docx

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1、教育部颁布中小学法治副校长聘任与管理办法为进一步规范中小学法治副校长聘任与管理，健全学生权益 俣护机制，促进未成年人健康成长，教育部在此前工作的基础上, 制定颁布了中小学法治副校长聘任与管理办法。为进一步规范中小学法治副校长聘任与管理，健全学生权益 保护机制，促进未成年人健康成长，教育部在此前工作的基础上, 经商最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部同意，制 定颁布了中小学法治副校长聘任与管理办法（教育部令第52 号，以下简称办法）,于2022年5月1日起实施。办法 根据预防未成年人犯罪法等法律规定，全面总结了法治副校长工 作的经验与做法，针对实践中的问题，突出将法治副校长纳入中 小学治

2、理体系、全面健全未成年人权益俣护机制的新要求，系统 设计了中小学法治副校长聘任与管理制度。健全法治副校长的管理体制，进一步凝聚工作合力。办法 规定，由国务院教育行政部门会同最高人民法院、最高人民检察 院、公安部、司法部制定宏观政策，统筹指导地方开展法治副校 长有关工作；由县级以上地方人民政府教育行政部门会同人民法 院、人民检察院、公安机关、司法行政部门统筹落实法治副校长 教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动 力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外, 也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才

3、能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期 不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还 较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、 史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了 解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学 基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。

4、二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文, 以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育 学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争 做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工 作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和 业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作

5、中要务实求真，成为热 爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学 实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学 生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、 阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我 的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！制度。提出建立法治副校长工作联席会议制度、法治副校长工作 团队制度。拓展法治副校长的职责任务，进一步发挥工作优势。办法 在规定开展法治教育、推动习近平法治思想学习宣传的基础上， 进一步明确法治副校长协助学校开展的保护学生权益、预防未成

6、年人犯罪、参与安全管理、实施或者指导实施教育惩戒、指导依 法治理等职责，充分发挥各派出机关工作人员的法律专业能力和 特长。完善法治副校长的聘任机制，进一步规范聘任程序。办法 明确了法治副校长在政治、业务、身心健康、教育能力等方面的 要求，由派出机关根据条件择优选派。规定由教育部门会同有关 主管部门制定聘任计划，建立法治副校长人员库并动态调整；要 求每所中小学校至少配备1名法治副校长，并优先为偏远地区、 农村地区学校和城市薄弱学校配备法治副校长。同时，办法 还对法治副校长任期及续聘等作出针对性规定。强化法治副校长的条件保障，进一步激励履职尽责。办法 规定，教育部门要会同有关部门制定实施法治副校长

7、培训方案和 规划，提高法治副校长履职能力和水平；派出机关要为法治副校 长开展工作创造条件，将有关人员担任法治副校长工作情况纳入 考核内容；学校要提供必要的便利条件，建立有效的工作协调机 制，积极支持、配合法治副校长开展工作。对工作成绩突出的法 治副校长，要按照规定予以表彰、奖励。此外，办法还特别 规定，派出机关、教育行政部门可以根据有关规定为在偏远农村 地区、交通不便地区学校任职的法治副校长给予食宿、交通等补 助。在颁布办法的同时，教育部联合最高人民法院、最高人 民检察院、公安部、司法部等部门印发关于贯彻落实中小学 法治副校长聘任与管理办法的通知，就办法的学习宣传 和贯彻落实进行系统部署。感谢

8、您的支持 祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校园里 几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离校时。” 我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有 悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖的双手把一份 程集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着泪光的双眸，我的心情 也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任班主 任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几个男同学 的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着心，手拉着手, 永远不分离。”刚到我班不久，她与两个女同学、一

9、个男同学盟誓结 拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟一口气抽了八支香烟。 我当了十几年的班主任，像这样的女同学还是头一次遇到。“一个女 孩子，如此轻浮必有缘由一一我心里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神病， 常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的家庭妇女 这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭的温暖。她渴 望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控制感情，做出一些 反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生啊！我一定要用真挚的 情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。给学生一份宽容，他会还你

10、一份惊喜。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一

11、个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟, 最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动

12、作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚 皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游 过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青 蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有

13、个大嘴巴)进 一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写 清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体， 把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说 看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文:这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨 就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。 同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最 后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出(),过了几天，又长出()，再过

14、几天，()变短了，渐渐的， ()已经不见了，变成了()。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方 法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指 导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能， 因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青 蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿 童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动 地描绘了雨天的池塘里青 蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习 生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形 象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生

15、天性活泼、充满好奇，而本课十分适 合一年级孩子学习语言，认识 事物，对于训练孩子的想象，朗读 能力有很大帮助，同时也为教师 的创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、 识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难 点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号 的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受 标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通 过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点水平、学 习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合, 动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：通过和学生 的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同角度下的对 比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的理解程 度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准备利用多媒体 和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握 本课的知识点。