高三英语学科组复习备考与培优工作总结.docx

《高三英语学科组复习备考与培优工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三英语学科组复习备考与培优工作总结.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高三英语学科组复习备考与培优工作总结我代表2022届高三英语学科组全体教师，将今年学科组复习备考工作作如下总结。首先是我们认为对复习备考有益的几点做法：一、抓词汇，重基础大家都知道“得词汇者拿高分”。为此，我们学科组教师坚持对 词汇每天布置任务，每天落实检查，将夯实词汇识记作为课堂教学前 的重点工作。我们要求学生对核心词的复习，要做到读得懂、写得出、 用得准，我们还特别注重新增词和衍生词的音形义以及固定搭配的归 纳分类。在二轮复习的时候，我们又用3500字的乱序版词汇手册把 词汇巩固了 一遍。二、注重落实，讲求规范一是基础知识落实。尽管英语试题正式考察知识点的题型不多, 但基础知识必须扎实落实

2、，才能在后期见到效果。二是抓二、三轮复习阶段训练的落实。在整个二、三轮复习阶段， 我们没有搞题海战术，我们还是抓了训练的落实。除了特尖班之外, 尖子班和普通班每周的综合试题不超过两套，我们抓的重点是要保证 学生对拿到手中的每一套试卷要保质保量及时做完，老师要对每套试 卷保质保量及时讲评完，并注重引导学生对试卷进行反思回顾，检查 学生对于试题中核心词汇的掌握。三是抓学生的规范和效率意识。答题思维的规范非常重要，在日 常训练中，我们要求学生在规定的时间内规范速度、规范思维、规范 表达、规范书写。为此，课堂上老师们鼓励学生互相讨论，自己评讲 完形、短文改错、语法填空及作文，并且交流答题思路和解题技巧

3、, 这些活动活跃了学生思维，开阔了学生视野，大大地提高了学生答题 的准确度和速度，有效降低了学生的低级错误率。为了加强书写规范, 我们邀请这方面经验丰富的王兴建老师给许多班级进行了专门的指 导，效果非常好。三、注重分层教学，敢去敢舍，不搞题海战术对相当多的学生而言，英语是他们的薄弱学科，学习兴趣也不高。 为此，我们非常注重培养学生的英语学习兴趣，尽力改变各自的教学 方法，调节课堂气氛，尽量让学生对每一节课都有所收获，从而调动 他们学习英语的积极性。我们没有要求每节课大容量、快节奏，对不 同层次的班级，训练量不一定相同，但务必精讲精练。对学生而言, 其实每一门课学到最后都是极限冲关，进步都比较缓

4、慢，相反向学生 大量发试卷刷题，如果题目选择的太简单，则浪费了学生的时间与精 力，如果太难，学生无从下手也会在浪费时间。所以，在后期认认真 真地做好每一套好的高考模拟题也是我们认为比较有效的做法。四、精诚团结，挖掘团队教师的潜力2022届高三英语组是一个团结且充满活力的团队，无论是平时 的集体备课、公开课磨课等教学研究工作，还是像分试卷答题卡、办 公室卫生、参加文体活动等工作，每位老师都能积极为学科组献计献 策，表现出了很强的团队意识。所谓“人心齐泰山移”，在后来的在 几次联考中，我们学科组不但理科英语各项指标稳稳保持在前三名, 其中一本率和本科率还各取得了一次第二名，而且文科英语也保持在 第

5、三名，一本率还取得过第二名，本科率有三次取得了第一名，这些 成绩的取得都是每一位老师尽心尽力的结果。五、多做高考真题，合理取舍模拟试卷大家都知道，高考考察的标准是相对全面且难度适中的。所以， 我们认为近5年的高考真题就是最好的范例，多做高考真题，少扣模 拟试卷对后期的复习还是非常有效的。模拟题有的偏难，有的和高考 真题形似，但考察思路和方向与高考真题不一样，相反却容易把学生 带入误区。好在今年我们学科组有像裴主任、崔主任、孟老师、段老 师、田老师、井老师、王老师等这样的专家型教师，经过他们把脉， 我们在用好真题、取舍模拟试卷方面的工作就变得效率非常高了。接下来，就培优工作说一点我们学科组的浅薄

6、认识。在今年的备考工作中，优生培养也是学科组非常重视的一项工作, 我们在崔主任的指导下，主要从以下几方面做了工作：L注意优生学习风格与节奏。尖子生都有自己的学习风格和节奏。因此，为了保障尖子生的自 主学习时间，教师不宜占用过多的课堂时间，将更多的时间用在教学 内容设计方面更好一点。今年，我们学科组利用新调整的作息时间特 点，借鉴张掖中学“六个尽量”的做法（既尽量让学生自己观察，尽 量让学生自己思考，尽量让学生自己归纳，尽量让学生自己表述，尽 量让学生自己动手，尽量让学生自己得出结论），从高考成绩和与学 生高考后的交流来看，效果还是比较理想的。2 .特事特办，大胆尝试一、二轮复习交叉并行。对特尖

7、班来说，我们认为第一轮复习时一定要做到全、透、深,第二轮复习时一定要做到专项训练各个击破，第三轮复习时一定要做 到模拟训练、综合过关。由于一、二轮的复习内容多，时间长，而且 复习模式单一，学生很容易产生厌倦，效率不高。因此，我们在这一 届学生中尝试了一下一、二轮交叉进行、互为补充、互相巩固的策略， 从整体效果来看也值得再次尝试。3 .临阵磨枪，书面表达方面寻求再提高。从进入高三开始，我们学科组分组整理了各类文体的作文范文, 并且还设计了相应的巩固练习，不断夯实各种文体的基本句型。从今 年几次全市联考成绩来看，我们学校的作文得分都有明显优势。特别 是高考前的5月中旬，我们整理了近5年全国卷和北京

8、卷作文，共享 在高三英语群供大家选择使用。5月底，我们又整理收集了最新10 篇压轴作文并印发给了各班学生，作为考前的作文思路积累和复习。 同时，各位老师都把自己搜集到的比较好的作文分享在群中。其中， 某老师分享的“双减政策下学生周末学习生活状况的问卷调查问卷” 和今年的高考作文learning English beyond the classroom形式非常相 似，这也这说明我们学科组在这方面的策略还是正确的。最后，我们认为在整个备考过程中，存在不足的方面有以下几点：1 .由于年级在后期将晚自习全部分给数学和综合，英语学科隔一 天才有午自习，并且要求教师不能给学生布置作业，再加上检测或者 周次耽搁，好几天没有英语作业时间。这样下来，高考真题做得比原计划少，每周除了特尖班以外，其它班基本只能完成两套题。感觉学 生对于阅读的训练量还有些不够。2 .后期早自习取掉后，上课时的背诵时间一般最多是20分钟， 老师再检查10分钟。事实上，老师们感觉词汇复习和作文的强化略 显仓促。3 .上大课时，学生紧迫感不够或者有些疲惫或者没有时间喝水上 厕所，教师对于上课时间的安排略显有点松散。如何把自己的每节大 课安排得更紧凑更高效还需要老师们更多的思考和学习。4 .有的老师在把时间还给学生方面做得还不够。