人教部编版高二语文选择性必修上册教学计划(有教学进度）.docx

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1、最新人教部编版高二语文选择性必修上册教学计划+复习计划（2篇） 最新人教部编版高二语文选择性必修上册教学计划 新的学期又开始了，在抓好疫情防控的同时，根据新高考和新教材的指导思想，为了进一步提高教学质量，完成教学任务，合理有序 地安排教学活动，特制订工作计划如下：一、班级学生现状分析从考试情况看，学生学习水平参差不齐，基础知识部分同学掌握 不牢，分析问题、解决问题的能力偏低，从材料中获取知识的能力、 辩证思维的能力有待于进一步提高。二、教材分析选择性必修上册在整个统编教材体系中属于中间阶段，对提高学 生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文 学欣赏能力的重任。本册教材教学内

2、容以文学作品一一通讯报道、名 著阅读为主，安排了一个单元的逻辑的力量学习任务，集中学习 古典名著经典。本册教材仍突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视 学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学 生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为五个单元。全册共编排了 15篇课文，其中教读课 文8篇，自读课文7篇，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体 分析。第一单元：“革命精神”。正视历史，才能珍稀当下；尊重历史, 才能实事求是；铭记历史，才能开阔未来。我们今天拥有的幸福生活, 都是无数革命先烈们用鲜血和生命换来的，它们的英雄事迹，将永远 值得我们学习和

3、怀念。第二单元：“中国传统文化经典研习”。本单元所选课文哲理性 较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验； 注意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提高学 生思辩的能力；注意文体特点。第三单元：“外国作家作品研习”。本单元的课文都是世界文学 史上优秀的小说作品，体现了人类对社会的认识，揭示了人类才成长 的精神轨迹，带给人们以审美的愉悦。注意小说的体裁特点，了解人 物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像 能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程， 理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可 以和大家相同，也

4、可以是独创的）也是很重要的；注意揣摩小说的语 言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四单元：“逻辑的力量”。这是全册教材中惟一的学习活动单 元，要重视。要让学生了解一些逻辑的知识，中学生学一点逻辑尝试, 是很有必要的，这可以培养我们良好的思维能力。学习语言知识，更 离不开逻辑，因为语言同思维分不了家，语言的背后是思维，思维的 前面是语言。古诗词诵读：应注意作者性格、人生经历。中国古代诗歌的鉴赏 注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，对 古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备。三、教学目标课程目标根据语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏

5、与创 造、文化传承与理解四个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。 本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设 计的学习目标如下：1 .要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的 形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还 要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描 写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。2 .要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常 用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。3 .要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛 选信息。4 .要先借助注释和工具书读

6、懂课文大意，然后在反复诵读中领会 它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。5 .要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中， 了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。四、教学措施。1）从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在 潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣，做到既教书又育人。2）语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间, 能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶 和培养语感,致力于语文素养的整体提高。3）重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运 用比较、分析、归纳等方法，发展他们

7、的观察、记忆、思考、联想和 想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。4）教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识， 科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心 备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点，要提 倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的 学习方式，要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内 外的联系,拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6）作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样, 多写随笔,读书笔记,尝试互批共批，以改促写,有效提高作文水平。7

8、）实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层 教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。8）引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神,开展互助互 帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。9）优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关,单元过关。10）作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同 学生的特点。11）利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩 的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提 高兴趣。12）课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息，小故事,成语

9、解说 等,锻炼表达能力。13）组织3-4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用。14）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。15）教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起 学习语文的信心。16）开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。四、教学进度表全期共18教学周，每周7课时。周次内容第一周1 .中国人民站起来了 2. 1长征胜利wan岁2 . 2大战中的插曲第二周3.1别了，： “不列颠尼亚”3. 2县委书记的榜样一一焦裕禄第三周第一单元研习任务第一单元复习与检测第四周4.1论语十二章4. 2大学之道4. 3人皆有不忍

10、人之心第五周5.1老子四章5. 2五石之颤6.兼爱第六周第二单元研习任务第二单元复习与检测第七周7.大卫-科波菲尔（节选）8.复活（节选）第八周9.老人与海（节选）10.百年孤独（节选）第九周第三单元研习任务 第三单元复习与检测第十周学习活动一：发现潜藏的逻辑谬误学习活动二：运用有效的推理形式第十一周学习活动三：采用合理的论证方式第四单元复习与检测第十二周古诗词诵读一一无衣古诗词诵读一一春江花月夜第十三周古诗词诵读一一将进酒古诗词诵读一一江城子-乙卯正月二十日夜记梦第十四周古诗词诵读单元复习与检测第十五周复习第十六周复习第十七周期末测试最新人教部编版高二语文上册期末复习计划本学期教学时间紧，授

11、课任务重，为确保两周左右的期末复习时间,为迎接期末考试、取得优异成绩，特制定本学期期末复习计划。一、对所学知识进行全面梳理以单元为单位，对语文知识进行梳理。按照知识体系结构，对每 篇课文的各重点知识进行梳理，以便对所学知识有一个系统清晰的了 解，从而能较好地把握所学知识点。针对高中生文言文学习、写作能 力还较弱的特点，可将内容范围扩展到其他几种文体；针对高中生的 语言运用能力还有不熟练之处，可对所学习语言加以总结提炼和提 高；以及对于试题中出题方式和命制方法、重点考查类型等都有新的 认识。对所学内容进行全面梳理，有助于学生在复习过程中发现问题、 分析整理问题、解决问题。从而提高知识与能力、技巧

12、与方法的掌握 与运用。二、以问题引导学生反思对新知识，新问题、新方法，我们可以在教学中让学生自己去寻 找答案，但同时也要给学生提出更多的问题。在复习中要注意引导学 生根据老师在课堂上布置的作业和老师在课下布置的作业这两个方 面进行反思。课堂上既要鼓励学生质疑解决问题，也要让学生自己去 发现问题、解决问题。通过这样的反思去发现解决问题的方法与策略。 反思后要进一步总结和归纳出解决问题的有效方法。从而帮助学生在 分析论证中不断深化自己学习与记忆，使知识在反思中加深理解、扩 大深化。三、以训练强化思维语文学科的考查重点是思维能力，要强化学生的思维能力，必须 在课内教学的基础上通过大量、有效地训练进行

13、强化训练。为了强化 思维能力和答题能力，教师可以根据教学目标和学生情况，设置相关 的题型、训练题目，开展多层次的练习活动。训练可以是自主作文、 自主阅读、合作探究、拓展训练等。要想训练出高质量、高水平的练 习题，就必须注重学生阅读水平和写作水平的提高。因此，在复习中, 要重视复习阶段学生写作能力培养。要注意:加强课堂教学中对“课 内阅读”“课外阅读”等教学环节的训练。（2）鼓励学生开展作文交流 研讨与合作交流活动。四、进行综合运用能力训练综合运用能力是一个语文学习的基本能力，也是考察的一个重要 素养。这一块复习，我认为最好的方法是运用教材中给出的习题或活 动情境和资料进行分析研究。如阅读理解题、综合作文题、文言文阅 读题、语言文字运用题、诗文赏析题等综合运用方面的考查。另外还 有一些应试技巧的训练。比如以练习题形式进行默写练习，以课外阅 读的形式进行训练。还有一些模拟试题或作业，都是对基础知识、基 本技能和思维习惯相结合进行综合考察。