祖先的摇篮-说课稿(共2页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上叶坪镇2017-2018学年度第二学期说 课 稿学校 ：叶坪小学 教师：曹亚慧 学科 二语文 23、祖先的摇篮说课稿一、说教材祖先的摇篮 是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级 下册第八单元的第一篇课文。 这是一首现代诗。 这首诗以儿童的视角, 描写了祖先在她的摇篮 -原始森林里自由快乐的生活场景, 表达了 作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标1. 会读“荫、逗、蔷、薇”等 6个生字;会写“祖、啊、浓”等 8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思 想感情。3. 在朗读的过程中, 感受作者思绪的变化, 体会原始

2、森林给作者 带来的震撼。 培养热爱自然, 与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。 对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点; 培养学生热 爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。 三、说学情对于二年级的学生来说, 这篇课文的内容不难理解, 因为这篇课 文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。 可是对主旨的把握, 对学 生来说有一定的难度。四、说教法1. 图片引入为了引起学生的兴趣, 我用原始森林的图片引起学生兴趣, 同时引入课文的学习。2. 有感情地朗读这首诗,体会祖先生活的自由及美好。3. 在读中感悟文本,了解祖先生活,培养学生热爱生活的情感。 五、说学法自主、合作、探究的学

3、习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教 学中, 我让同学们用这种方法学习生字, 同学们在掌握自己总结得识 字方法的同时,还能学习别人的识字方法。这样,在学习的同时还培 养了能力。六、说教学过程1. 图片引入,激发兴趣。用原始森林的图片引入,激发学生一探究竟的欲望。2. 读诗歌,感知文本。首先,教师范读这首诗,学生边听边思考:祖先生活中哪里? 他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里,你感受到了什么?学 习了生字后,我要求学生读这首诗,做到“五不”:不添字、不漏 字、不回读、不读错字音、不读破句子。3. 精读这首诗,体悟文本。抓住第二节和第三节来读,体会祖先生活的快乐,体会诗歌中 充满的童趣。同时,我注意引导学生感受原始森林的美好,激发他 们和环境和谐相处的愿望,激发他们热爱生活的美好情感。4. 总结提升。在总结全诗的基础上,感悟作者写作意图,并以此为课外拓展专心-专注-专业