会动的“画” 教学设计.docx

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1、主备人:小学美术六年级下册教学设计年级：六年级(1)欣赏课件鹤蚌相争，理解连续翻动产生会动的感觉。教学 内容会动的“画”总课时数2教学目标1 . 了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。2 .发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。3 .提高动手制作能力，加深对艺术的理解。教学重点利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画北教学难点探寻连环动作之间的规律。教学流程1 .欣赏会动的“画”，谈话引入。欣赏课件：会动的“画”。教师：“有趣吗？这是一个简单的动画（连续的动作），接下来展示复 杂有趣的动画。”“请同学们带着问题欣赏！”“这些画面为什么会产生动的感觉

2、？ ”（2）欣赏道具：会动的“画”手翻书。教师：示范道具手翻书。教师：“你们看这是什么？跟变魔术似的。”学生思考、分析为什么会产生动的感觉。教师（边操作边说）：“它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动 页面，会有什么感觉？”“原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？ ”“通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造成画面会动的感觉， 这是什么原因呢？”2 .深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。教师：“连续翻动，画面中的鹤在动，为什么会产生动的感觉呢？ ”教师：“这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下 去有什么规律？ ”同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。小结：整个过程由5

3、张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会 产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。(2) 了解视觉暂留原理。人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后, 在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一 幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。教师：”这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实 现播放的。(3)欣赏体操少年的做操步骤图。教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图 片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高 或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画 面的大部分是有联系的

4、，小部分是不同的。”(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的 两张步骤图。教师：“看，感觉有什么不一样？ ”(提醒：教师在演示时，可以来 回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。)3.进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师：“刚才老师所示范的会动的画，叫，手翻书式”“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来 吗？ ”小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结：“抽拉式”“转轮式”。4 .学习制作会动的“画”。(1)展示会动的“画”的制作步骤图。想好第一张的动作和最后一张的动作。中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。(2)欣

5、赏会动的“画”：鸭子下蛋。教师：“看一看，找一找，有什么难点？”“怎样才能使每幅画面连接一致？ ”同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。(3)拷贝的方法。教师：“可以通过，摹，的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在 纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用(拷贝纸的作用), 第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留 出再画。”小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位(或利用光线透 视的方法)，并留出需表现不同的部位的位置。5 .提出作业要求。(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面(动态越多，画面连续效果 越自然)。(2)选择适合的方式让画面自然地动起来(

6、除了介绍的三种方法以外， 还有没有其他的方法可以让画动起来)，要求动作自然，效果连贯。6 .学生进行会动的“画”的创作。建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。7 .展示、交流。出示评价要素：形象是否连贯？动作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。教师小结。8 .拓展。课后反思启发思考生活中不同形式的会动的“画”。教师：“今天我们是用手绘的形式制作会动的画，还可以用什么形 式来制作呢？ ”学生：思考生活中不同形式的会动的“画”。小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影” ？(2)展示照片形成的连续画面。教师：“生活中还有很多会动的画，都是利用视觉暂留这一原 理而产生生动有趣的动画效果。”学生：欣赏、感受。(3)展示微电影快乐周末。学生欣赏、感受。(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方 法，制作会动的“画”。