2022年教师进社区活动工作总结三篇.docx

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1、暖暖的阳光下，手中的暖茶冒出阵阵热气，在阳光的照 射下折五彩的绚影，思绪一下子被记忆牵引到了去年的冬 天。回首这走来的一年，似乎去年的圣诞歌还在耳边萦绕， 实是感叹时间的飞逝啊，让自己的脚步显得如此匆忙。可细 细品味，却也发觉自己在不轻易间成熟了许多。一、锤炼自己，促业余化成长2022年对于幼教工作来说是迈开步子大步走的一年，在 这一年中，我校为一线的老师提供了一个又一个平台，为的. 是让更多的教师有展现自己的机会。教师综合素质大赛，区 调研活动，论文的评选，优质课的参评，就在这样一个个舞 台中我和所有老师都茶足了劲，不断提高自己的业余技能， 努力探索钻研，不断锤炼自己，促进自己在原有水平上再

2、迈 一个台阶。二、踏实工作，平凡中求佳绩幼儿教育对于外行来说是一项不起眼的工作，可对于我 们一线的老师来说是极富挑战性，极琐碎劳累的事。面对正 在成长的、具有鲜明个性的活生生的个体，我常常要加班加 点，制作教具，准备材料，制定措施，走进家庭，以不同的 方式方法去引导他们，促进他们富有个性的成长，在此中我 付出了很多很多。许多老师说其实我们可以偷懒省去一些工 作，可是为了那祖国未来的花朵，我仍踏实的工作，因为我关系和运动、变化规律中的数学模型，它可以帮助人们从数 量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界和 解决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情感 的，就是有价值的数学。从古

3、时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到 计算器的使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的 广泛使用。无不说明了创新的价值。所以，只有具有创新精 神的人，才能不断创造出更加精彩的世界。因此，能培养学 生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体现在解题策 略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思考，对一 个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表 达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以发 展自己的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻， 有助于学生创新精神的培养。坚信有付出才有收获。看，短短的几个月，孩子们飞速的富 有个性的发展，听，家长的阵阵掌声，还有那张

4、先进教育工 作者的奖状，这就是我的收获。三、勤于思考，反思中求进步“教师即研究者”是国际教师业余发展的重要理念。教 师要想获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自 己的从教生涯中不断的反思，不断的研究，不断的改进。从 自己的失败中找原因，从成功中累经验，让自己不断向高峰 攀登。所以每月的反思记录，读书笔记，教研活动都成了我 思考学习的桥梁，在一次次的学习反思中我才能找到自己的 弱势，不断学习，不断进步。尽管我在这一年中向自己的目标迈进了一大步，可是我 仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠 缺，思考过于草率，经验的不足都是我需要努力的方面，在 2022年，我相信只要我找到了

5、方向，一定会有所突破，有所 成功！时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业 进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在 我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。 在领导和同事们的指导、帮助下，全体教师在工作上始终如 一、认认真真、扎扎实实，以“纲要”精神作为中心任务， 围绕创“弘扬民俗文化精神”，开展了多种形式的教科研活 动，切实提高了我们的业务水平。现将本学期的工作汇报如 下：一、团结协作，积极投入教育教学工作，体现各班教育 特色。1、开展师徒结对活动。我们年段有3个班级，有青年教师。基于培养青年教师, 为让新教师快速成长的要求。我们开展了师徒结对活动。指 导

6、新教师设计教案、试教。并在幼儿园全体教师面前上公开 课。在一次次的活动中提高新教师的教学业务水平。2、团结协作、争创成绩我们保持年段团队的良氛围，调动每一位老师的工作积 极性和发掘她们的特长，更专心、更用心地投入幼儿园工作, 团结一致，出色完成各项任务。3、齐心协力、相互促进大班的全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待 各项工作，形成了积极，团结，群策群力的良好风气，出色 的完成了各项工作。二、教育教学工作的开展。1、用环境说话。环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用 愈来愈受到大家的重视。本学期我们继续探讨环境教育的问 题，努

7、力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了幼儿 的全面参与性。主题墙的创设也体现了师生互动，主动学习 的新的教育理念。各班老师结合教学主题有计划，井然有序 的布置主题墙。在家长、幼儿、老师的三维互动，人人参与 下，主题墙不再是老师的杰作，更多的由幼儿的想法，幼儿 的参与，家长的配合支持为主。主题墙成为互动交流、探讨、 知识分享的小天地。2、丰富区域材料。区域活动是幼儿喜爱的活动，本学期各班在原来的基础 上做了调整，更多的提供一些本土材料，废旧材料，并且与 教学主题相结合，开展活动。活动后及时展示幼儿作品，并 注重发挥幼儿主体性，请幼儿利用区域活动手工、绘画作品 布置教室。三、加大教科研力度，提

8、高研究质量。1、深入学习纲要我们段订在每星期二的中午开教研活动，一起学习业余 知识和政治思想，一起听课、评课，一起商量主题活动内容, 一起交流工作中的困惑等等。2、园内的教学研讨幼儿教育的发展日新月异，只有不断学习，不断实践， 不断反思，才不会被时代淘汰。组内老师们积极参加集体研 讨和分组研讨活动。坚持每个周一的教研活动，每次活动内 容安排充足，全组成员参与研讨。每位教师都是教研活动的 主人，在每次的教研学习中，大家总是积极参与讨论，各自 有独特的见解。年段内形成团结一心，互相帮助，积极讨论 的浓厚学习气氛。这期间，我们全体教师共同学习、了解研究内容，然后 结合本班幼儿的实际情况，通过讨论，我

9、们确定了从以下四 个方面培养幼儿：大班幼儿课堂礼仪的培养、大班幼儿责任 感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培 养。各班对照课题确定研究的阶段内容和途径，制定出切实 可行的研究计划。同时我们的工作中还注重了幼小衔接的交 流学习，拓进了幼儿园与小学的不断沟通。为幼儿顺利的如 小学打好基础。3、提高学历业余的成长需要不断学习业余知识，除了提高自身学 历，老师们也经常上网查询资料，阅读各类教育杂志和理论 书籍，丰富知识，提高职业素养。四、开展多种活动，建立家园互动的科学育儿桥梁。家长工作是幼儿工作的一项重要内容，“如何提高家长 的教育意识和教育水平”，“如何使家庭教育与幼儿园形成合 力

10、，共同促进幼儿的发展”，是我们大班组老师最为关心的 问题。对待家长我们始终以平等是基础，沟通是桥梁，参与是 行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想, 在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。平时，我们通 过班级博客、家长会、家园联系栏、家园联系本、亲子活动 等形式，加强家园沟通，共同关心孩子的进步。在与家长的沟通和交流下，家长逐渐意识到教育孩子不 仅是老师的责任，同时也是家长的重要责任。于是，家长们 越来越关注幼儿园的教学。面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感 到只有变成绩为动力，才能提高教育教学的水平。学无止境， 我们会不断地向书本学习、向专家学习、向其他年段学习。

11、更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活 动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑 战！五、努力的方向。1、继续深入学习教育指导纲要，领会纲要精神，热 爱、关心每一位幼儿，有效促进幼儿各项能力的发展。2、加强教师的理论学习，以新理念指导教育教学行为， 努力提高总结经验和撰写论文能力。3、各班继续做好幼儿的安全教育工作，日活动常规 常抓不懈，使幼儿养成良好的学习、生活习惯，为进入小学 做准备。2022年第二周教师工作情况总结数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应 突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学 生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对

12、这一 理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和 数量关系的学科J而作为数学学科三大部分（数与代数、几 何和统计）之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的 经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要 的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学 习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大 的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。（一）标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数 学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发 展抽象思维J可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建 立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在 义务教育阶段

13、学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数 等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习， 使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起 联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。 在课程标准中，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和 符号感，淡化过分“形式化”和记忆的要求，使学生在学习 数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有 助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织早在 八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中 心因此，有价值的数学更多地体现在学生用数学的眼光 和思维去观察、认识日常生活现象，去解决生

14、活中的问题， 获得或提高适应生活的能力。过去教师一直非常重视学生笔 算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在 日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们常常需要 估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务（烧饭、买 菜、做作业等）所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量， 放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。 因此，加强估算，培养学生估算意识，发展学生的估算能力， 具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化 笔算。（二）“数与代数”有利于发展学生思维、能力，培养数 学情感的数学。在提倡“人人学有价值的数学”的今天，将这一理念落 实到中学阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能 掌握如何，更要关注到学生的情感、态度、价值观和一般能 力的培养。学生的思维能力、思想方法、习惯、情感和态度 对于学生今后去创造生活有着不可估量的价值。因此，“数 与代数”作为基础部分，它的主要内容是研究现实世界数量