摄影测量与遥感技术专业人才培养方案.docx

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1、摄影测量与遥感技术专业人才培养方案专业名称及代码摄影测量与遥感技术，420304二、所属专业群测绘地理信息专业群三、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具有同等学力。四、基本修业年限三年五、职业面向本专业职业面向如表1所示。表1本专业职业面向所属专业大类 （代码）所属专业类 （代码）对应行业 （代码）主要职业类别 （代码）主要岗位群或 技术领域举例资源环境与安 全大类 （42）测绘地理信 息类（4203）测绘地理信息服务 （744）测绘地理信息工程 技术人员 （2-02-02-04）；航测外业数据的采集； 航测、遥感数据的处理； 无人机的操控本专业毕业生主要面向测绘、国土资源管理、建筑

2、、城市规划、电力、水利、交通、农业、林业 的中小企业、事业单位和公务员系统，从事数字化测图、航测影像数据处理、三维景观数据制作、地 理信息数据处理、遥感监测、电力巡检、农林植保等技术生产岗位。毕业生就业职业领域及主要工作 岗位的初始岗位和发展岗位如表2所示。表2职业领域及主要职业岗位（群）序号职业领域职业岗位职业岗位升 迁平均时间初始岗位发展岗位1外业数据采集航测外业作业员1 .助理工程师2 .工程师3-5年2无人机操控无人机驾驶员1 .助理工程师2 .工程师3-5年3航测、遥感内业数 据处理内业数据作业员1 .助理工程师2 .工程师3-5年六、培养目标和规格（一）培养目标学的形 式。10体育

3、1身心健康目标：增强学生体质，促进学生的 身心健康和谐发展，养成积极乐观的生活态 度，形成健康的生活方式，具有健康的体魄； 2.运动技能目标：熟练掌握健身运动的基本技 能、基本理论知识及组织比赛、裁判方法；能 有序的、科学的进行体育锻炼，并掌握处理运 动损伤的方法；3.终身体育目标：积极参与各种体育活动，基 本养成自觉锻炼身体的习惯，形成终身体育的 意识，能够具有一定的体育文化欣赏能力。1、高等学校体育、 体育卫生与保健、 身体素质练习与考 核；2、体育保健课程、 运动处方、康复保 健与适应性练习 等；3、学生体质健康 标准测评。讲授；项目教 学；分层教 学。11011大学 英语1 .夯实英语

4、基础，提高语言技能，特别是听说 能力，能用英语进行日常交流和职场交际；2 .了解中西文化差异，培养国际化视野和创新 精神，提高综合文化素养和跨文化交际意识。3 .培养自主学习能力和团队协作能力，增强扩 展职业能力。1听力；2. 口语在线教学 平台；小 程序；视 频、音频 教学；小组讨 论。12812高等 数学1 .掌握数学的思想，理论联系实际，建立和数 学模型，解决一些实际问题；2 .掌握所学的定义、公式，学会思考解决问题 的方法；3 .掌握数学的思想，理论联系实际，建立数学 模型，借助于现代先进的软件计算，解决实际 问题；4 .能够根据数学的思想理念，运用所学的定义 和知识，思考解决问题的演

5、绎法；5在学习数学的过程中，加大理论联系实际的 力度，提高学生综合分析问题和解决问题的能 力。1、函数的性质，建 立函数关系；2、函数连续的定 义及性质，间断点 的分类；3、导数的概念，导 数的运算法则； 4、微分的概念，微 分的运算法则；5、原函数、不定积 分的概念，求不定 积分的方法；6、定积分的概念， 定积分的计算公 式；微分方程的概 念及运算。7、导数与积分的 应用。多媒体； 案例分 析。603、专业核心课程教学要求专业核心课程教学要求如下:表5测量学基础课程教学要求测量学基础测量学基础学习领域课程安排第1学期，基准学时64学时，其中理论34学时，校内实训30学时。职业能力 获得从事测

6、绘工程所需的测量基本方法和技术，为后续测绘专业课程的学习打下基础。标 使学生掌握测绘的基本概念、基本理论、基本知识、基本数据处理方法和基本技能，获得 宇刁日称 从事测绘工程所需的测量基本理论、方法和技术，为后续测绘专业课程的学习打下基础。本门课程主要教授测量学基本原理、测量所使用的仪器、工具和基本测量方法。研究测量学习内容 误差产生的原因及消除方法。大比例尺地形图测绘方法及工程中的应用，并结合专业介绍了施工放样的原理、方法等。思政元素 遵守测绘法律法规，具有科学严谨的工作态度，以客观事实为依据，规范操作仪器设备。课程安排有理论课、实验课和实习，使学生初步具有测量学方面的基本理论知识和测量仪 学

7、习方法 器实际操作技能；能够正确使用常用测量仪器设备；能进行简单的地形图测绘，掌握一 般建筑物的施工放样；熟悉地形图的应用。 学材赳 1.李生平主编.建筑工程测量M.武汉理工大学出版社.2010. 2重印 宇刁料 2.同济大学测量学编写组.测量学（第三版）.北京：测绘出版社，2010 学生需要高等数学、地理等基础知识的知识和技能教师需要的知识和技能的知识和技能教师需要的知识和技能掌握数学、测量等多方面知识和技能表6数字测图技术课程教学要求学习领域课程数字测绘技术安排第3学期，基准学时54学时，其中理论20学时，校内实训34学时。职业能力获得从事测绘工程所需的测量基本方法和技术，为后续测绘专业课

8、程的学习打下基础。学习目标通过分项目、基于生产过程和任务导向教学活动，使学生熟练掌握小地区大比例尺数字测 图，具备一定的数字测绘生产管理、质量管理能力；培养学生应用技术知识的能力，提高 学生的专业素质，培养学生的创新意识。学习内容本门课程主要教授测量学基本原理、测量所使用的仪器、工具和基本测量方法。研究测量 误差产生的原因及消除方法。大比例尺地形图测绘方法及工程中的应用，并结合专业介绍 了施工放样的原理、方法等。思政兀素遵守测绘法律法规；具有科学严谨的工作态度；以客观事实为依据；规范操作仪器设备。学习方法课程安排有实验课和数字测图课程设计与实习，使学生掌握最先进的数字测绘仪器和数字 测图方法，

9、培养学生的实践动手和综合分析问题、解决问题的能力，因此本课程具有先进 性、科学性和实用性。学习材料L城市测量规范CJJ 8-2011 .北京.中国建筑工业出版社.2012.2 . 1 ： 500, 1 ： 1000, 1 ： 2000,地形图图式3 .杨德麟等编.大比例尺数字测图的原理、方法与应用M,清华大学出版社，1997年4 .epsw使用说明书清华山维公司5 .cass使用说明书南方测绘仪器公司学生需要 的知识和 技能高等数学、地理等基础知识教师需要 的知识和 技能掌握计算机、数学、测量等多方面知识和技能表7GNSS定位测量课程教学要求学习领域课程GNSS定位测量安排第3学期，基准学时5

10、4学时，其中理论20学时，校内实训34学时。职业能力通过本课程的学习，应学会将理论知识综合应用于实际工作或工程中；初步认识和采用GPS 技术完成控制测量、地形测量、工程设计和放样、地形图绘制等整个测绘工作的流程。学习目标本课程的主要任务是使学生了解全球定位系统（GPS）的发展概况，掌握GPS定位的原理、 GPS定位的方式、方法及GPS测量数据的处理与分析等重点内容，对GPS在各种工程测量、 地籍测量、交通管理、导航、地理信息系统等方面的应用情况有所了解，为今后在工作中 应用这一先进的定位技术奠定基础。学习内容GPS卫星定位发展；坐标系统和时间系统；卫星运动基础及GPS卫星星历；GPS卫星导航电

11、 文及GPS卫星星历；GPS卫星定位原理；GPS卫星导航；GPS误差的来源及影响；GPS测量 的设计与实施；GPS测量数据处理；GPS应用；单频GPS静态测量操作；TG0软件的使用。思政人系遵守测绘法律法规；具有科学严谨的工作态度；以客观事实为依据，规范操作仪器设备。学习方法通过多媒体课件教学，通过静态和动态仪器的使用和后处理软件介绍，使学生能够熟悉和 掌握GPS的原理和应用技术。使学生掌握测量前端的测绘技术，包括RTK的应用。学习材料L王勇智编著.GPS测量技术M.北京:中国电力出版社，20072,魏二虎，黄劲松编著.GPS测量操作与数据处理M.武汉：武汉大学出版社，2004. 63.张勤、

12、李家权编著.全球定位系统（GPS）测量原理及其数据处理基础M.西安：西安地 图出版社，2001.8学生需要 的知识和 技能测量学等测绘专业基础学科的知识。教师需要 的知识和 技能掌握测绘相关知识及线性代数，掌握GPS的原理及在工程的应用，掌握GPS接收机的使用， 以及数据的处理等。表8无人机装配与调试课程教学要求学习领域课程无人机装配与调试安排第3学期，基准学时54学时，其中理论30学时，校内实训24学时。职业能力通过本课程的学习，使学生系统掌握无人机低空飞行器的基本构造，学会无人机操控、 航拍航测技术，以及无人机组装工艺、维护维修技术。学习目标通过课程的学习,使学生系统掌握无人机低空飞行器的

13、飞行原理和各个零部件基本构 造，学会在各种天气情况和地形起伏情况下无人机操作的基本步骤，并利用测绘基本 知识，学会航向和航高的设置原理和技巧；同时，使学生系统掌握无人机的基本部件 构造，并根据不同航飞任务的需求，有针对性的设置航飞工作具体内容。为各种工程 建设、城镇建设和土地规划与管理等工作服务，为学习后续航测和遥感课程打下外业 数据采集的感性认识。学习内容重点学习无人机任务规划、无人机航向航高设置、无人机操控和基本维修。思政元素遵守航空法律法规；具有科学严谨的工作态度；教学过程培养工匠精神。学习方法对基本概念、基本原理与飞行器操作基本方法的要求并重；课间实验课程和课程结束 后的教学实习是重要

14、的学习与实践环节。学生熟练掌握固定翼和旋翼无人机的使用方法，增强学生动手能力，掌握必要的技能与整理、计算航飞数据的能力。学习材料教材：1 .万刚主编.测绘出版社.无人机测绘技术及应用M. 2015. 122 .郭正（翻译）,国防工业出版社.无人机系统导论M.20机.9教学参考资料：1.权军主编.中国劳动社会保障出版社.无人机操控师M. 2015. 10学生需要 的知识和 技能本课程应具备高等数学、测量学基础课程的基础知识。教师需要 的知识和 技能熟练理论知识和飞行器操作。表9摄影测量技术课程教学要求表10地理信息系统技术应用课程教学要求学习领域课程摄影测量技术安排第3学期，基准学时64学时，其

15、中理论32学时，校内实训32学时。职业能力培养具备摄影测量影像获取、图形图像信息处理、影像解译、分析以及计算机视觉应 用能力，掌握从影像中恢复重建三维空间信息和识别影像上目标属性的方法。学习目标通过学习，使学生获得像片解析的基础知识和用摄影测量方法进行点位测定的作业过 程及必要的运算技能，并了解基于航空遥感影像的摄影测量定位定向的最新发展；数 字摄影测量部分主要讲授从影像中自动/半自动提取地物特征信息的基本理论和方 法。内容包括数字影像与特征提取、数字影像匹配、数字高程模型建立与应用、数字 微分纠正及数字测图，并介绍当今世界上主要数字摄影测量系统的概况以及数字摄影 测量的发展动态。学习内容像片

16、内、外方位兀素，常用坐标系统，正父变换矩阵，共线（面）条件方程，空间 前（后）方交会，解析相对（绝对）定向，数字影像及数字影像匹配的概念，核线影 像的制作方法，基于像方和物方的影像匹配算法，最小一乘法影像匹配算法，数字高 程模型建立，高程内插的基本方法，数字微分纠正的概念和框幅式中心投影像的数字 微分纠正的原理和方法。思政儿宗遵守航空法律法规；具有科学严谨的工作态度；教学过程培养工匠精神。学习方法课程安排有实验课，使学生掌握最先进的数字测绘方法，培养学生的实践动手和综合 分析问题、解决问题的能力，通过本课程的学习，为学生后续专业课程学习以及毕业 后能运用所学知识进行实际航测生产或从事相关的科研

17、和教学工作打下坚实基础。学习材料1 .李德仁，周月琴，金为铳 编著，摄影测量与遥感概论M,测绘出版社2 .李德仁，郑肇葆编著，解析摄影测量学M,测绘出版社3 .张祖勋，张剑清编著，数字摄影测量学M,武汉大学出版社4 .袁修孝著，GPS辅助空中三角测量原理及应用M,测绘出版社5 .李德仁，袁修孝 著，误差处理与可靠性理论M,武汉大学出版社学生需要 的知识和 技能高等数学、工程制图、计算机应用、数字化测图、测量平差基础、图形图像处理等课 程的基本知识教师需要 的知识和 技能掌握计算机、数学、测量等多方面知识和技能学习领域课程地理信息系统安排第4学期，基准学时64学时，其中理论32学时，校内实训32

18、学时职业能力通过本课程的学习，学生将掌握空间数据结构、GIS的地理数学基础、地理信息系统 数据输入、地理信息系统的数据处理、空间数据管理、数学空间的几何对象、空间分析、数字高程模型、空间数据挖掘与空间决策支持系统、GIS的输出与地图可视化和 地理信息系统工程与标准等内容。止匕外，通过本课程的学习，使学生掌握空间数据的 采集、编辑及空间信息处理方法，空间数据的分析功能，使学生掌握地理信息系统的 基本软件的应用与操作。学习目标通过本课程的教学，可以使学生在理论课学习的基础上，进一步加深学生对地理信息 系统基本原理的认识，强化学生的实践能力，以更好地掌握利用现代技术管理和评价 土地资源的基本技能。通

19、过实习加深土地管理信息系统的基本概念和意义的认识和理 解，充分认识数字信息在21世纪所起的重要作用。熟练掌握土地利用数据库管理系 统的应用。熟练掌握地籍管理信息系统的应用，系统了解土地监察系统、建设用地管 理系统等的应用。学习内容地理信息系统概论；ARCGIS概述及系统安装；ARCGIS基础知识；ARCGIS的数据输入； ARCGIS点、线、区图元的编辑；ARCGIS拓扑处理的流程；系统库的编辑；误差校正； ARCGIS投影变换思政元素具有地理信息的档案涉密意识；遵守测绘法律法规；具有科学严谨的工作态度；教学 过程培养工匠精神。学习方法本课程坚持理论教学与实践教学相结合，课程安排有实验课和GI

20、S课程设计与实习， 培养学生的实践动手和综合分析问题、解决问题的能力，因此本课程具有先进性、科 学性和实用性。学习材料吴信才等编.地理信息系统原理与方法加电子工业出版社吴信才编ARCGIS地理信息系统M.电子工业出版社余明编.地理信息系统导论实验指导M.清华大学出版社闾国年、张书亮、龚敏霞等编地理信息系统集成原理与方法M,科学出版社 张超、陈丙咸、鸵伦编.地理信息系统M.高等教育出版社陈述彭等编.地理信息系统导论M.科学出版社学生需要 的知识和 技能测量学、数学等基础知识及计算机的使用。教师需要 的知识和 技能熟悉地学相关知识，掌握地理信息系统的基本知识和原理，熟练操作相关软件。4、岗位实习要

21、求专业岗位实习为本专业学生联结学校课堂学习与岗位就业创业的桥梁，是学生从学校到 社会实现人生转折的一个必经阶段。岗位实习期间要加强学生职业理想、职业道德、从业创 业知识指导教育，把按照做教育部等八部门职业学校学生实习管理规定（教职成（2021） 4号）文件精神和福建信息职业技术学院学生实习管理办法（2022年修订）具体要求，作 为本专业学生岗位实习实施管理的主要依据。（1）岗位实习管理模式岗位实习按照校企共同制定实习计划、管理规定、评价标准，共同指导学生实习、评价 学生成绩模式等开展实践教学，并由院领导、二级教学单位领导、指导教师和辅导员定期、 分批、巡回到各实习点探望学生，召开座谈会，了解学

22、生实习状况，解决学生实际问题，确 保实习工作顺利进行；同时，在实习企业或实习城市，成立实习生临时党支部或团支部，充 分发挥学生党员、团员在实习过程中的模范带头作用，以实现在实习过程中学生的自我服务、 自我管理和自我约束。(2)岗位实习时间岗位实习时间安排在第五学期至第六学期完成，共34周。(3)岗位实习地点岗位实习组织形式以学生自主选择实习单位为主，以专业统一安排为辅。以福建省地质 测绘院、福建汇仟航空有限公司、福州翔飞航空科技有限公司、福建宇邦科技有限公司、福 建畅翔智能科技有限责任公司等企业为主。(4)岗位实习要求职业态度要求：爱岗敬业，工作踏实，学习能力强，树立主人翁的思想。职业道德要求

23、：节约、安全、文明生产。在实习过程中，要求学生始终坚持“安全第一” 的理念，严格遵守工厂的规章制度，服从实习老师的统一管理。实习岗位要求：岗位实习的岗位应该是与本专业有关的工作岗位。考核材料要求：提交岗位实习记录、岗位实习报告、岗位实习考核表等相关材料，完成 指导教师和学生岗位实习各个阶段任务，并做好岗位实习过程材料整理归档工作。(5)岗位实习成绩评定岗位实习结束，由实习单位和学校老师共同评定岗位实习成绩。根据学生实习期间组织 纪、工作态度、任务完成情况、实习报告质量、实习单位意见、实习指导教师意见等进行综 合考核，评定实习成绩。其中，纪律与工作态度占20%,团队精神占10%,工作质量占40%

24、, 实习报告占10%,实习单位与指导教师意见占20%。岗位实习成绩按优秀、良好、中等、及 格和不及格五级记分制评定。有下列情况之一的，成绩按不及格处理：未达到实习大纲规定的基本要求，实习报告 马虎潦草，或内容有明显错误；未参加实习的时间超过全部实习时间三分之一以上者； 实习中有违纪行为，教育不改或有严重违纪行为者。5、实务专题(毕业设计)要求实务专题制作是本专业实务性应用研究的一门重要开放式、必修课程，主要是通过专题 制作的过程培养学生掌握专业理论基础知识和基本技能，提升将知识与技能在实际工作中整 合应用的能力、学习能力、团队合作的工作态度精神、独立思考研究及创新的能力、解决问 题的逻辑思考能

25、力、实际项目操作的能力、提升设计与研发的能力，提升论文撰写与口头报 告能力等关键能力，并由此提供学生一个提升自我能力及训练的机会。为切实履行实务专题 制作的教学理念、培养学生关键能力。根据我院实务专题制作课程实施指南和毕业设计（论文）文件汇编的要求，以 提高学生专业能力和关键能力为目标，在第3至第5学期分阶段修读，共计8学分。学生可 以依据职业发展需要或个人兴趣选取一个专题进行实务专题制作或撰写研究论文，在专、兼 教师指导下，以专业技术的实际应用来开展实务专题制作，通过小组合作完成一个具有创新 或改良的项目专题作业或作品来实现。（1）实务专题课程内容及要求实务专题主要来源于本专业相关企业产品研

26、发、生产技术改造和科研课题等其中一部分 （子项目）内容，也可来自专业课程教学中的某个模块，或学生与教师共同商定的其他领域 内容。实务专题必须是个人单独无法完成的、只有通过小组合作才能完成的实务专题制作、 作品或研究论文，其制作难度以小组通过努力就能完成为度。实务专题课程包括文献收集、编写实务专题设计方案、实务专题制作与研究以及实务专 题答辩等阶段性内容。实务专题课程应综合考虑职业岗位专业知识技能和职业核心能力教育 教学需要，编制出具有可行性课程实施计划。（2）课程组织实施1）在专业建设指导委员会的指导下，专、兼教师组成实务专题课程项目小组提供实务专 题题目，学生应依据职业发展需要或个人兴趣选取

27、一个专题进行制作或撰写研究论文，一个 专题学生数原则上不超过6人。2）每位教师指导实务专题制作组数不超过4组。3）在实务专题实施前，应开设专题讲座，详细介绍各专题方向的发展现状，需要学习的 知识和技术。通过各专题讲座，让学生了解什么是关键能力，怎么样培养提高关键能力，使 学生明确实务专题学习目标。4）选题流程。实务专题指导教师公示题目，学生自主选题并组队，经系批准后开展专题 制作，在实务专题运作过程中，若更换题目或指导教师的可按学院规定的程序进行。5）在实务专题实施过程中，指导教师以观察者、顾问、支持者的身份开展教学，通过引 导、提醒、暗示、解答、鼓励、表扬等办法帮助学生开展专题制作，记录学生

28、各个关键技能 的具体表现。6）实务专题答辩。答辩开始前，各组学生需将专题报告或作品（实物）等所有资料提交 给指导教师；指导教师应审查所提交的专题报告或作品（实物）内容是否符合专题制作报告 的要求，并在签署审核后向系提交参加答辩的学生名单；专题制作报告或作品（实物）未能 提交者，不能申请参加答辩。（3）考核办法1）实务专题考核有两部分组成，一是专业能力考核，可根据学生在专题预选、文献收集、 专题方案设计、专题制作等过程中专业知识应用、技能操作、创新力等情况进行成绩评定； 二是关键能力考核，没有统一标准，应以个性关键能力为起点，一般以70分为起点分，通过 各阶段实务专题实施后，指导教师观察学生关键

29、能力升幅情况而评定学生成绩。2）文献收集阶段的考核。由小组成员相互自评和指导教师评鉴构成，其中组内成员之间 相互自评（平均值）和指导教师对组内每一成员之评鉴各占成绩的50%。3）编写实务专题设计方案的考核。组内成员之间相互自评的平均值，占个人成绩的20%； 指导教师对组内每一成员的评鉴占个人成绩的了 30%；由系指派二位专业教师组成评分小组 进行评分，占个人成绩50%。评分小组若评为及格及以上，此实务专题设计方案提交系存查, 作为下阶段实务制作的依据；若评为不及格，限期更改，一个月后再次组织评审，如果仍为 不及格，则重修。4）实务专题制作和实务专题答辩阶段。组内成员之间相互自评的平均值，占个人

30、成绩的 20%；指导教师对组内每一组员之评鉴，占个人成绩的30%；由系指派三位教师（含企业人 员）对专题成果进行答辩评分，占个人成绩的50%。答辩评分不及格者，限期更改。八、实施保障（一）师资队伍为满足教学工作的需要，专业生师比为18 :1 o专业带头人严岩教师，具有注册测绘师职业资格，测绘工程师。当前本专业专任教师6 人，其中本专业教师3人具备研究生学历，3人具备本科学历，其中4具有“双师”素质， 占比为66.7 %。教师团队热爱教育事业，工作认真，作风严谨，具有企业工作经历，具备 课程开发能力，能指导项目实训。在工程项目实践类课程上，聘请福建省地质测绘院、福建省测绘院、福建汇仟航空科技 有

31、限公司的工程师等企业的测绘地理信息学科以及无人机相关的专家8人作为兼职教师，企 业兼职教师均为行业内从业多年的资深专业技术人员，有较强的执教能力。专职教师和兼职 教师采取“结对子”形式方式共同完成专业课程的教学和实训指导，兼职教师主要负责讲授 专业的新标准、新技术、新工艺、新流程等，指导生产性实训和岗位实习。（二）教学设施1、教室条件教室包扩普通教室和专业教室，均配备有黑（白）板、多媒体计算机、投影设备或触控 一体机、互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良 好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。2、校内实训条件实训设备和实训场地应满足实

32、践教学计划基本要求，支撑实践教学计划所必需的校内实 训基地基本要求。目前，已有工程测量实训室、地籍测量实训室、数字成图实验室、数字摄 影测量实验室、无人机应用技术实训中心、无人机航测应用与数据分析处理中心等。其中，无人机应用技术实训中心作为教师的无人机科研实验室，主要为无人机在多领域 的应用创新及拓展提供技术支持，推动区域无人机产业的发展，如海洋、海岛保护长航时监 测、数字化抗灾、应急救援、智能化农林应用、道路巡检、边境巡逻、草原动物监视、电视 航拍、资源勘探、土地确权及城市规划等。表12无人机航测数据处理中心基本配置和支撑实训项目一览表实训室名称无人机航测实训平台基本面积要求340m2支撑实

33、训项目1三维数据采集、数字化测绘2实景三维建模序号核心设备和工具基本数量要求备注1大疆 M300RTK1套2赛尔102s 5镜头1套3飞马无人机管家50套4航天远景软件55台5H马VI000固定翼垂直起降无人机2台6精灵四RTK8台7数据处理工作站12台表13数字测图实训平台基本配置和支撑实训项目一览表实训室名称数字测图实训平台基本面积要求240 m2支撑实训项目1水准仪的使用2水准路线测量3经纬仪的使用4水平角观测5经纬仪的检验与校正6全站仪的认识与使用7地形图识读8地形图测绘9测设的基本工作10施工放样序号核心设备和工具基本数量要求备注1瑞士 LEICA GS15 GNSS (RTK)卫星

34、 定位系统1+1套2美国天宝R8GNSSGPS (RTK)卫星定 位系统1+2套3美国天宝4600LS GPS卫星定位系统3台套4加拿大SMART2100 GPS卫星定位系统3台套5瑞士 LEICA TCRA1201+R400 测量机器 人1套6瑞士 LEICA TCR406 ULTRA1000 电子 全站仪8台套7瑞士 LEICA TS02 POWER-2 电子全站 仪2套8瑞士 LEICA TC1100电子全站仪1套9瑞士 LEICA TC600电子全站仪6套10瑞典AGA电子全站仪1套11日本宾得R-125电子全站仪2套12日本宾得R-322电子全站仪2套13日本T0PC0N电子全站仪1

35、套14南方NTS-302B电子全站仪2套15南方ET02电子经纬仪4套16东德蔡司地面立体测图仪1套17东德蔡司精密立体测图仪1套18B8-5立体测图仪1套19HCZ-02航空像片转绘仪1套20美国天宝DINI03电子水准仪1套21瑞士 LEICA DNA03电子水准仪1套22键伍TK3207G对讲机20对23瑞士 LEICA DIST0A6手持测距仪1套24华硕EPC电子平板13套25DJ6光学经纬仪30套26DJ2光学经纬仪15套27GP3-1平板仪20套28DS30自动安平水准仪10套29DS28自动水准仪1套30DS32自动装置水准仪2套31S3水准仪12套32美国3M, 2FC /I

36、对锢钢条码尺1套33DS3水准仪65套34DJ2光学经纬仪7套35DJ6光学经纬仪40套36科力达数字水准仪3套37科力达全站仪4套38科力达基站1套39科力达RTK3套40苏光全站仪5套本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、 职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，熟悉摄 影测量与遥感技术专业所需的基础知识，掌握摄影测量与遥感理论、方法和数据处理技能， 具有像片控制测量、影像调绘、空三加密、航内立体测图、遥感数据解译、无人机的装配与 调试、无人机的航线规划、以及数据采集等专业技能，紧紧围绕高等职业教育人才培养目标, 面

37、向测绘地理信息产业服务行业的测绘和地理信息工程技术人员职业群，能够从事航测、遥 感数据采集、处理、应用和地图测绘等工作的复合型技术技能人才。(二)培养规格1、素质要求(1)思想政治素质坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想 指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵 法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会 责任感和社会参与意识。(2)文化科技素质具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持 续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创

38、新能力；具有一定的审美和 人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；具有良好的人际沟通能力。(3)专业素质掌握从事航测像片判读与调绘的基本方法，遥感图像处理、信息提取及分析应用以及4D 产品生产、地理信息数据采集与处理的知识、三维点云数据采集、无人机操控的所必须的专 业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定的工程意识和效益意识。(4)职业素质具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、诚实劳动意识、工匠精神、创新思维; 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识、公共 服务意识和团队合作精神；有较强的执行能力、安全意识及主动作为的奉献精神。(5)身心素质具有健康

39、的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好 的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。2、知识要求4141摄影测量软件10套（三）教学资源1、教材选择与建设教材建设：开发基于工作过程的新形态教材。专业建设团队根据专业建设指导委员会的 建议，针对摄影测量与遥感技术专业各门课程教学内容的选取，组织专业教师到企业进行课 程调研，进一步开展和推动以工作过程为导向的教学改革和课程建设，并组织开发编写基于 工作过程的课程教学改革教材、新型活页式和工作手册式教材等。教材选用：应结合区域和学校实际，切实服务人才培养。遵循以下要求：思想政治理论 课教材必须使用国家统编的教材、马克思主义理论研究

40、和建设工程重点教材。专业核心课程 和公共基础课程教材原则上从国家和省级教育行政部门发布的规划教材目录中选用。国家和 省级规划目录中没有的教材，可在职业院校教材信息库选用。教学资源共享与利用：选用国家资源共享优质课程教学资源、省级在线开放课程 资源、校级精品在线课程资源。2、网络资源建设专业教学团队在课程教材建设的基础之上，积极进行网络资源建设与开发，现已有多门 专业基础课程、专业核心课程建立的课程教学网站，教学过程资料均已上网。学生可以通过 网络访问浏览课程教学内容和资源，实现课后自主学习，进一步提高教学效果。（四）教学方法采用工学结合的思想进行教学模式的改革，包括任务驱动、项目导向（引领）、

41、作品案 例等模式，实施启发式、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、调查法、练习法、实 验法等教学方法，充分应用信息技术手段，实施线上线下混合试教学。（五）学习评价建立形式多样的课程考核，吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，突出职业能力考 核评价。通过多样化考核，对学生的专业能力及岗位技能进行综合评价，激发学生自主性学 习，鼓励学生的个性发展，培养创新意识和创造能力，培养学生的职业能力。评价采用笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、岗位绩效考核、职业资格技能鉴定、 厂商认证、技能竞赛等多种考核方式，根据课程的不同，采用其中一种或多种考核相合的方 式进行评价。笔试：适用于理论性比较强的课程，

42、由专业教师组织考核。实践技能考核：适用于实践性比较强的课程。技能考核应根据岗位技能要求，确定其相 应的主要技能考核项目，由专兼职教师共同组织考核。项目实施技能考核：综合项目实训课程主要是通过项目开展教学，课程考核旨在学生的 知识掌握、知识应用、专业技能、创新能力、工作态度及团队合作等方面进行综合评价，可 采取项目实施过程考核与实践技能考核相结合进行综合评价，由专兼职教师共同组织考核。岗位绩效考核：在企业中开设的课程与实践，由企业与学校进行共同考核，企业考核主 要以企业对学生的岗位工作执行情况进行绩效考核。职业资格技能鉴定、厂商认证：本专业还引入了职业资格鉴定和厂商认证来评价学生的 职业能力，学

43、生参加职业资格认证考核，获得的认证作为学生评价依据。技能竞赛：积极参加国家、省各有关部门及学院组织的各项专业技能竞赛，以竞赛所取 得的成绩作为学生评价依据。（六）质量管理1、教学档案管理加强教师教学文件的管理，包括系部及教学督导人员的质量监督与抽查以及每学期的教 学质量检查。教师教学规范的执行情况应是教师年度工作量考核的重要依据。人才培养方案、 课程标准、教师授课计划、教案、听课记录、教研活动记录、试卷、教学任务、实验指导书、 设计任务书、学生考勤表、试卷分析表、教学日志等各项文件应齐备。2、教学计划管理每年应根据当年的企业反馈信息、行业企业调查信息，并召开毕业生座谈会，结合本行 业发展趋势和

44、学院资源情况，制订年级实施性教学计划，经过系部审核、教务处批准后实施。 每学期末应对该专业各年级本学期教学实施效果进行检查和总结，必要时对下学期的课程和 教学环节进行调整。每年对本届毕业班的整体教学进行检查和总结，为下一届的人才培养方 案、课程标准和考核评价等调整提供参考依据。3、教学过程管理应严格按照学院教学管理规范开展课程教学，通过信息化教务管理手段，加强对教学过 程的检查与管理，从课程教学的前期教学对象分析、教材选择、授课计划的编写、备课、课 堂教学、一体化教学、实训、考核方式等进行分析总结。对各个教学环节进行认真组织、管 理和检查，严格执行学生教学信息反馈制度、期初、期中、期末教学检查

45、和学生评教制度、 督导听课制度，以保证学生满意和教学质量的稳定和提高。4、教学质量诊改结合学院建设的教学质量诊改平台，从学生入口、培养过程、出口三方面着手，开展多 维度监测，对教师的教学质量进行多维度评价，加强专业调研，更新人才培养方案，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。九、毕业条件（一）大学生体质健康测试合格由基础部体育教研室认定。（二）修学学分学生在毕业前至少应取得也学分方能毕业，其中：公共基础课程：42学分（思政课程8学分，通识课程34学分）专业平台课程：77学分（专业群基础16学分，专业能力61学分）职业能力课程：11学分素质拓展课程：10学分（三）职业证书对接教育部要求实施1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类 职业技能等级证书，可参照福建信息职业技术学院学分制及弹性学制实施办法（试行） 进行学分置换。表14摄影测量与遥感技术专业相关职业资格证书序号职业资格（证书）名称发.证单.位等级1建筑CAD福建省劳动厅职业技能鉴定中心中级2摄影测量员/工程测量员自然资源部职业技能鉴定中心或福建省劳 动厅职业技能鉴定中心，证书需在技能人才 评价证书全国联网查询中级3电工证书或相关证书福建省劳动厅职业技能鉴定中心或安全生 产监督局（安监局）中级4质量管理内审员证书北京国培认证中心或类似认证企业或方圆 标志认证集团福建有限公