英语课标学习心得-教学参考.docx

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1、研读课标心得我通过在业余时间认真细读了英语课程标准后，对初中 英语新课标有了初步的认识。一、新课的编排新教材每个单元都包括两大部分，那就是Section A 和Section B,在每个单元的Section A中，词汇和语言都 是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释 和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语 法点的使用；使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中 进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味 性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的SectionB中， 各种活动帮助学生把在Section A中学到的内容与新的词 汇、语言结合起来，使他们在新的语言练

2、习中再次强化前面 学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐 进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知 识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容 提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重 要特点。所谓任务型教学就是A teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and 号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对 逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好课文。学 情分析方法和工具：学情分析

3、的主要内涵包括学生的起点水平、 学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性 的 结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法： 通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行 不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及 提问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知 水平。我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生 更好的、更直观的理解和掌握本课的知识点。教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充 满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加 珍惜之外，也意识到一位教师要不

4、断的充实自我，提升自身素能, 脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格 教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上 学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学 目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积 累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、 文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的 教学

5、基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学 论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和 教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作， 力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工 作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水 平和业务水平，力求为学生创造最好

6、的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成 为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应 用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主 学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑 和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康 的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学 生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！language is the instrument which the students use to complete the task. 。Willis把任务型教学分成任务前、 任务轮

7、和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任 务；任务轮阶段包括任务、计划和报告；语言焦点阶段包括 分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值 的、先进的、有效的教学途径“它是一种以应用为动力， 以应用为目的，以应用为核心的教学途径”。“为用而学， 用中学，学了就用“。任务型教学途径“不仅适用于运用语 言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；不但可以 独立操作，而且也有利于合作学习”。教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新 教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循 环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，

8、 教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计 一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言 环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编 排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务, 在具体实施中分为：1 .前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求， 介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行 的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现 象进行讲解，帮助学生做好准备。2 .任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部 分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是 培养学生说英语的流利程度

9、，教师不必纠错。学生在做以口 头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生 纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向 全班汇报自己所完成学习任务的成果。3 .后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做 一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、 练习和活动。三、树立新的教学观念教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每 一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为 让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基 础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和 终身发展奠定基础。我的理解是“全

10、体学生”是量，“全面 发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程 中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学一一 我要学一一我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成 学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学 习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教 学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错 误，和学生进行平等的交流；不用训斥性、讥讽的语言，尤 其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性 话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用 建议性语言。四、调整教学内容的顺序教师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心 理特点，对教

11、材内容进行合理调整，活用教材，重组话题， 用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效 率。1 .课内调整设计任务。课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺 序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题 (Topic),然后设计任务，达到课堂目的。2 .单元内的调整设计任务。单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教 学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整 性。3 .单元之间的调整设计任务。单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元 的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮 助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激 活了学生认知的

12、兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望， 取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发 生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元 间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内 容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不 仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习 动机。总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好 的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生 的情况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发 学生的兴趣，师生共同参与，平等沟通，达到情感交流才是 目的。成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校园

13、里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离 校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖可泪光M颤抖可泪光M感谢的支持那闪着班主这牛干 那愣，得如二助平 班氏燃 窿糅 的前任 不兄4徐牛话喻在几 个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着 心，手拉着手，永远不分离。“刚到我班不久，她与两个女同学、 一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟 一口气抽了八支香烟。我当了十几年的班主任，像这样的女同学 还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘由一一我心 里暗暗地想。通过家访，我终于把

14、缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神 病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的 家庭妇女一一这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭 的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控 制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生 啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴。 给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：

15、了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又

16、碰到 了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛

17、，披着碧绿的衣裳，露着雪白 的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴 巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全 部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描 写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对

18、，不能根据身体的部分的特征 就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼 阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去 叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出 两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出O ,过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐 的，O已经不见了，变成了 () o学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习 方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学 法指导，以及教学设想。

19、进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生 潜 能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1. 教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级上册第六单元的第 七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地 描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。 以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。 教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造 性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十 分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象, 朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空 间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通 过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正确、 流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教 学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符